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高一语文修辞专项练习【基础知识】1比喻 （1）比喻的特点及作用 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。 （2）比喻的种类 明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。” 暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。 博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。） 2比拟 （1）比拟的特点及作用 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。 （2）比拟的种类 拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。蜡炬成灰泪始干。 拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。3借代 （1）借代的特点及其作用 借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 （2）借代的种类 特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。4夸张 （1）夸张的特点及其作用。夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。 （2）夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。5对偶 （1）对偶的特点及其作用 对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。 （2）对偶的几种形式 依内容分可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。 例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 依形式分可分为工对、宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。 依结构分可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 6排比 （1）排比的特点及其作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。 （2）排比的几种形式 a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。 b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 7.反复根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。如: 冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。七种常用修辞方法作用总结： 比喻使语言形象生动，化深奥为浅显，变抽象为具体。 拟人赋予物以人的情感，增添情趣，使语言形象生动。 夸张为突出某一事物或强调某一感受，引发读者联想，增添作品色彩。 排比增强语言气势，加强表达效果。对偶使语言简练工整。 借代突出人或事物的特征，增强语言表达的形象和鲜明性。 反复强调突出，增加语势。 【修辞辨析】几种修辞手法的辨析高考虽不强调从概念上分辨修辞格，但这并不等于连一般的理解也不需要了。不理解和掌握，怎么能正确判断修辞方法使用的正误、优劣呢？又怎能谈得上按要求和语境正确运用呢？对各种修辞方法进行理解时，最好用分组比较的方法，比较出同中有何异，异中有何同。 1、比喻句与非比喻句 （1）比较句不是比喻句。女儿长得像妈妈。 （2）举例句不是比喻句。中国有许多的优秀共产党员，像孔繁深、焦裕禄等。 （3）表猜测的句子不是比喻句。天好像要下雨了。 （4）单纯想像的句子不是比喻句。读了雷锋的故事，心里有一种苦涩的感觉，我仿佛又回到了苦难的童年。2、借喻和借代 区别借喻和借代可以从以下四个方面着手： 借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。 借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。 借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。 在一篇文章中，如果前面出现了“像”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。 （5）借喻可以改为明喻，借代则不能。例：(1)老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。(2)我们应当禁绝一切空话。但是主要的和首要的任务是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。例(1)“黄”指黄狗(猎犬)，“苍”指苍鹰(猎鹰)，都是用特征代事物，事物与其特征是“相关”。例(2)用喻体“又长又臭的懒婆娘的裹脚”来比喻长而空的文章，本体与喻体之间是性质“相似”，并且我们可以这样说，那些长而空的文章就好像又长又臭的懒婆娘的裹脚(可改为明喻)。3、比拟和比喻 比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。 比拟和比喻的不同在于： 从意义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。 从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。 例：(1)另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状,有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。(2)这颗树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。例(1)甲事物是云或霞，乙事物是上帝玩赏的牡丹或芍药，在语句中乙事物出现了。例(2)甲事物是小屋，在树衬托下的小屋；乙事物是含蓄而有风度的人，但语句中并未直接出现乙事物“人”，而是出现了体现人特征的词浯含蓄而有风度。4、排比和对偶 排比与对偶的不同主要表现在：排比必须有三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句；排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同；排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。 例：(1)让自由之声从新罕布什尔州的巍峨峰巅响起来!让自由之声从纽约州的崇山峻岭响起来!让自由之声从宾夕法尼亚州阿勒格尼山的顶峰响起来。(2)登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。例(1)是三个平行排列的语句，第一句20字，第二句17串，第三句33字；例(2)是两项对称并列，字数相等，形式非常工整。总之，排比比对偶句数(或短语)多，同时在结构、串数方面的要求比对偶放得宽一些。【修辞手法辨析练习】1、选出下列词语全含比喻义的一项（ ）（3分）A、陷阱 敲门砖 焦点娇柔井水不犯河水B、降温 简捷 蛇足桑梓庆父不死，鲁难未已C、桑榆 绕圈子 秋波墙脚三天打鱼，两天晒网D、请缨 晴雨表 捷径枪手巧妇难为无米之炊2、选出下列广告词中所用修辞手法不同类的一项（ ）（3分）A、打字机：不打不相识。B、电 扇：长城牌的名气，是吹出来的。C、手 机：波导手机，手机中的战斗机。D、药 品：刻不容缓，请服用胶囊。3、“像字句”有的是比喻句，有的不是比喻句。下列几个“像字句”，全是比喻句的一组是（ ）（3分）弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由人。A、 B、 C、 D、4、下面四个句子，从修辞角度看，与其他三项不同类的一项是（ ）（3分）A、吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。B、然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仓，美国人不知道华盛顿似的。C、伊擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，并且终日坐着，我也从没有见过这圆规似的姿势。D、五十年间万事空，懒将白发对青铜。5、下列句子按修辞手法归类，正确的一组是（ ）（3分）缙绅、大夫、士荟于左丞相府，莫知计所出。如今人方为刀俎，我为鱼肉。哙遂入，披帷而立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。已而明月浮空，石光如练，一切瓦釜，寂然停声。甚矣，乌纱之横、皂隶之俗哉！秦有余力制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。A、/ / B、/ / C、/ / D、/ / 6、选出对下列诗句所用修辞手法归类准确的一项（ ）（3分）蜀道之难，难于上青天。槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。秦时明月汉时关。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。A、/ / / B、/ / / C、/ / / D、/ / / 7、下列句子都属于通感修辞方法的一组是（ ）（3分）中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可以看见清清楚楚的春天的背影。塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉，运河上一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。A、 B、 C、 D、8、填入下面一首五言律诗中的横线处最恰当的诗句是（ ）（3分）客路青山外，行舟绿水前。_，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。A、微雨双燕飞 B、潮平两岸阔 C、楚塞三湘接 D、凄凉四月阑9、有一副对联概括了诸葛亮一生的主要事迹，其上联为“已知天定三分鼎”，下联最妥贴的一项是（ ）（3分）A、犹事西蜀两代君 B、更具忠贞一片心C、犹竭人谋六出师 D、未料世称万古碑10、张中行先生为一幅国画题联，上联为“何处少墨同多墨”，下联应是（ ）（3分） A、此时无声胜有声 B、道是无情却有情C、春城繁花笑落花 D、隔水青山似乡山11、下面的八句诗句，可组成四幅题写园林景色的对联，选出上下联组合正确的一项是（ ）（3分）水清石出鱼可数 桃花含露柳含烟石含太古水云气 竹里登楼人不见阑干摇红水摇绿 竹带半天风雨声花间觅路鸟先知 竹密花深鸟自知A、 B、 C、 D、 12、下列对诗句解说错误的一项是（ ）（3分）A、李清照武陵春“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”后两句运用夸张，承上句而来，寓情于景，浑然天成，把抽象的愁思化为具体的形象，既写出了愁思的深重，又饶有新意。B、南朝乐府西洲曲“低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。”中“莲子”实指莲子，诗句描写了对莲子抚弄的情态，表达了对莲子的喜爱之情。C、王昌龄诗：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”先写闺中少妇兴冲冲地登上翠楼欣赏春色，用“喜”铺垫；由一“忽”字过渡，转入因看到杨柳嫩绿之色，想起送别丈夫参军，现还未归，自己是孑然一身，不免“怨”上心头。先扬后抑，情绪急转直下，悲不自胜。D、李约观祈雨“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹怨春阴咽管弦。”诗的前两句和后两句通过大旱之时两种不同生活场面、不同思想感情的对比，深刻揭露了尖锐的阶段矛盾。13、对下列诗句解说错误的一项是（ ）（3分）在狱咏蝉骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表余心？A、这是一首咏物诗，诗人以“蝉”自比，蝉是高洁的，诗人也具有蝉一样高洁的品性，然而执政者辜负了诗人对国家的一片忠爱之忱，诗人至今一事无成，甚至入狱。B、一、二句在句法上用对偶句，在作法上则用起兴的手法，以蝉声来逗起客思。C、三、四两句都描写作者独自在狱中感伤老大，青春已逝，壮志未酬。D、五、六、七三句纯用“比”体，“露重”、“风多”比喻环境压力，“飞难进”比喻政治上的不得意，“响易沉”比喻言论上的受压制。14、下面这副对联对仗不工整，请调整上下联词语顺序，使上下联对仗工整，合乎对联的要求。请将修改后的对联写在下面横线上。（3分） 纵目登阁鸢飞鱼跃千帆竞 览胜抒怀水木清华万类荣 改后的对联：_15、下面一段文字中，画横线的句子运用了哪些修辞方法？表达了作者怎样的思想感情？（4分）在一首诗感动的地方，谁能发现一滴蓝墨水的心跳？在一处情感缠绵的地方，谁能感觉一滴蓝墨水的泪湿？在一个故事终结的地方，谁能知晓一滴蓝墨水的归宿？蓝墨水，我熟悉又陌生的蓝墨水，熟悉的是，你那幽蓝幽蓝的神秘面孔，陌生的是，在你出发之前，你仍旧深不可测，你仍旧是个未知数。 答：_ _ _ 16、阅读下面一首宋词，然后回答问题。（4分）减字木兰花竞渡（宋） 黄裳红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破烟波远远回。欢呼震地，惊退万人争战气。金碧楼西，衔得锦标第一归。为了渲染竞渡的热烈紧张气氛，本词运用了哪些修辞手法？试简要说明。 答：_ _17、元代马致远的杂剧汉宫秋第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。（4分）汉宫秋第三折梅花酒呀！俺向着这迥野悲凉，草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍；人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螀；泣寒螀，绿纱窗；绿纱窗，不思量！注：寒螀：寒蝉。这段曲词中主要运用了哪些修辞手法，试简析它们各有怎样的艺