读书分享(建设一所新学校).doc

用行动成就理想建设一所新学校第一辑读后感东辰二小 杨晓丽说实话，当我阅读完建设一所新学校第一辑后,我有种强烈的冲动，想要细细阅读完整本书，甚至想阅读赵桂霞校长的其他书籍。因为时间关系，我仔细阅读了第一辑，却只粗略浏览了后面的章节。今天，我就仅从文中几个特别给我感触的句子出发，谈一点自己的粗浅认识。还望大家的批评指正。1、 我们只有把我们心中的理想和现实结合起来，才是通往理想学校的理想之路。问题点就是改进处。这里，我读到的首先是一个极具情怀的教育团队。赵校长带领她的团队将这所新学校的定位确立为：学生向往、教师幸福、家长满意。是呀，学校的三个主体角色都能寻得自己内心的满足，是一个多么美好的事情。我一下子就想起了我们东辰二小的美好教育，办美好的教育，成就孩子美好的一生。智慧工作，优雅生活。不也是我们二小人的追求吗？ 北京十一学校校长李希贵这样评价赵校长：她是一个对教育很有感觉的人，她不断追问一些在别人眼里习以为常的教育现象，发现背后的问题，并通过一步步的行动研究，推动学校教育趋近科学。在这里，我更读到了一个富有行动力的教育团队。她说：把我们的行动拿出来研究。她告诉人们：我们的课程体系不是关起门“造”出来的，而是基于发现。她更用行动告知人们，理想是需要用现实的努力去实现的，实践中可能遇到的苦难只能在实践中去寻找解决的办法。她带着她的团队，用8年的不懈坚持，才慢慢将那个美丽的理想描画得越来越清晰。在赵校长的一步一步规划中，她越来越强烈地感到：那个理想学校已经向我们走近 2、 满意度是重要的工作业绩。这里，我读到了一个具有极其强烈的“服务意识”的教育团队。她们在学校里寻找“客户”的行动，是很震撼人心的。寻找客户，实际上是希望学校的每一个成员，从学校领导到普通教师，再到后勤人员等，都需要明确自己的服务对象，而评价自己工作业绩的重要因素，应是服务对象的满意程度，或者说其满意度应成为考核工作业绩的重要因素。不但如此，还要引导每一个人关注各自服务对象的需求，急客户之所急。是需要学校的每一个成员都要有强烈的服务意识。不过，我想这里的服务意识并非是要大家刻意去讨好巴结，而是需要去关注理解对象的需求，以调整自己的工作。比如，我作为一名老师，我的服务对象是学生是家长。那么家长希望自己的孩子在哪些方面发展，和学生成长的关键时期有哪些发展需求，以及学生本身又有哪些发展诉求，才是我该关注的。并应该基于此调整自己的教育教学内容和方式。我同时又是一名年级主任，我的服务对象是年级组老师和本年级的学生，那么我在关注学生的同时，还应该关注团队老师的发展需求和需要帮助指导的地方，包括倾听他们的诉求和抱怨。反思我们的教育，虽然能尽力去设计适合学生发展的内容，可是，确实对学生自己的发展诉求关注不多，更多的时候是用学校的整体要求或者老师的理念代替了家长和学生的想法。 强烈的服务意识，其实是教会我们要学会换位思考，站在他人立场思考问题、提出建议，或者调整自己的课堂、改善自己的工作方式和内容。老师们能这样，就能自我诊断自己的课堂、自己的岗位，化外动力为内动力；学校能这样自我诊断，那么就能更科学、更合理地研究学校、学生发展的策略。也许，整个学校的服务水平和教育教学水平自然就会上一个新台阶。3、 他们提出：理想学校的五个内涵因素：课程、课堂、学生、教师、管理。五个主题的突破点聚焦在教师发展上。确立五个主题发展年：教师发展年、高效课堂年、精品课程年、学生成长年、精细管理年。这里，我读到的是一个极富责任感和极具长程规划、战略眼光的教育团队。管子曾曰：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。正是所谓：十年树木，百年树人。这是告诉我们，教育之重要，也告诉我们，教育之艰难。往大了说，国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。可是，在这漫漫百年之中，又有多少对教育初心的执着的坚守呢？我想，如果做教育的人，做教育的单位，都只看眼前的成绩，或者只看一己之名利，而置学生的终身发展于不顾，这才是教育的大不兴！而他们提倡的理想学校的五个内涵因素，应是在努力地、最大限度地去满足一所学校、更是每一个学生的发展吧。以提升学生的终身发展的能力为核心，同时遵循教育的规律，抓住关键，将教师的发展作为突破点，有了教师的发展，才会有课堂的高效、课程的发现、学生的成长、学校的发展。我翻阅了后面的章节，他们的