xx年辽宁小学教育心理学考点小学教师专业发展概述.doc

xx年辽宁小学教育心理学考点小学教师专业发展概述 基础教育课程改革从根本上说是人的变革，它既促进了教学内容、教学方式和教育行为的变革，也引发了教育者自身的变革。随着新课程改革的深入，教师专业发展问题已经超越教师的个人层面，成为提高教学质量必须面对的问题。在小学教师的专业发展中，其知识的积累、技能的娴熟、能力的提升、态度的转变、情意的发展都将深刻地影响教师的教育行为和教学效果，影响小学儿童的成长与发展。研究小学教师专业发展的内涵、阶段、素质结构、影响因素和发展途径，有助于提高小学教师的专业素质和职业能力。 【学习目标】 1.领会教师专业发展的内涵、目标和标准。 2.了解教师职业生涯发展阶段的理论。 3.理解新课程背景下教师专业发展的现实意义。 4.掌握影响小学教师专业发展的诸种因素。 5.结合小学教师发展现状，阐述小学教师专业发展的重要途径。 6.比较专家型教师与新教师之间的差异，探讨从新教师成长为专家型教师的发展规律。 (一)教师专业发展的含义 “教师专业发展”是一个众说纷纭的概念，至今尚没有一个被广泛认同的界定。根据国内外学者从不同角度、不同学科的界定以及相关的研究，我们可以从狭义和广义两个层面来理解。从狭义的角度，教师专业发展是指教师在严格的专业训练和自身不断自主学习的基础上，逐渐成为一名专业人员的发展过程。从广义的角度，教师专业发展不仅是指教师本身专业素质的提高，也指教师职业逐渐成为一个专业，教师作为专业人员得到社会承认。从这个意义上说，教师专业发展不仅是教师专业素养的提升以及教师教育发展的过程，而且是教师专业水平和社会地位不断得到肯定和认可的过程。综上所述，教师专业发展是指教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程，是教师个体的、内在的专业性的提高过程。 知识链接 教师专业发展的多重含义 教师专业发展是帮助教师改进教学技巧而实施的训练;是学校改革的整体活动.目的在于促进个人最快地成长。营造良好的气氛.提高学习效果;是一种成人教育活动，不仅关注教学效果的提高，更促进教师对自身工作和活动的理解;是利用最新的教学效能研究成果.改进学校教育的一种手段;专业发展本身就是一种目的.帮助教师在受尊重的、支持性的、积极的气氛中实现个人的专业成长。 教师专业发展是一个内涵相当丰富的概念，在某种情况下有多种多样的表述.如教师发展、教师专业化、教师专业成长、教师职业成熟、教师培训、在职教育等。一般来说，教师专业发展可以理解为两种类别：一是将教师专业发展视为教师职业成为专门职业，并获得应有的专业地位，强调教师群体的、外在的、专业性的提升;二是从关注教师个体发展，关注教师社会地位提高的角度，更强调教师个体的、内在的、专业性的提高，关注教师的专业精神、专业知识和技能等。后一种意义上的教师专业发展又包含了两层意思：一是指教师的专业成长过程，即教师在其职业生涯中不断提升自身的专业水平，持续发展，达致专业成熟的过程。这种理解关注教师专业成长的内在性，接近于“教师专业成长”、“专业成熟”之类的概念。二是将教