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丁杰北京师范大学现代教育技术研究所2011 7 中学各学科优秀案例观摩 目录 中学跨越式培养目标21世纪技能培养中学教学要点案例分析问题与讨论 中学跨越式发展目标 通过信息技术与课程的深层次整合 大幅提升教学质量与效率 从而实现基础教育的跨越式发展 大幅提升教学质量与效率体现五个字 好 快 多 强 乐 集中表现在三个方面 与学科相关的知识与能力 这类能力包括 阅读 计算 写作 看图 识图 实验以及上机操作等 解决实际问题的能力 发现问题 提出问题 分析问题 解决问题的能力 创新思维能力 建立在创造性思维基础上的能力 跨越式学生培养目标 好 试验班学生考试成绩不仅比同年级非实验班好 而且和外面同等级学校非实验班相比也好 快 学生对于课程标准要求的知识学得快 可以提前达到学科教学的知识目标 可以有更多的时间开展以问题为驱动的综合实践活动 促进知识灵活运用与实际解决问题能力的形成 多 试验班学生比其它班学生知识面多 宽 广 接受的信息量大 参与课堂的机会多 参与测试的机会多 参与时间解决问题的机会多 学生有良好的知识迁移能力 强 培养学生良好的信息技术素养 思维品质 协作意识与能力 自我扩充知识结构的意识与能力 创新的意识与能力 信息技术能力强 综合能力强 动手与实践能力强 显性的能力和隐性的能力都强 让学生学会认知 学会做事 学会生存 学会共同生活 乐 快乐学习 实验班学生精神面貌与非实验班相比 课堂氛围好 参与性强 学生有积极情感体验 头脑风暴 一个让人思考的演示文稿 新时代的人才需求 发展技术时代的21世纪技能 全球意识 协作能力 学习与创新技能 信息技术基本素养 公民素养 Fromhttp www p21 org 缜密的思考并做出决定的能力 解决复杂的 多学科的开放性问题的能力 创新能力 交流与合作的能力 创新的利用知识 信息和机会的能力 个人经济 健康的管理和公民责任意识 学习与创新技能 创造力与创新创造性思维与他人一起创造性工作实施创新能力批判性思维和问题解决使用系统思维方法有效地推理做出判断和决策解决实际问题交流与协作清晰明确地交流与不同个性的人友好协作 Fromhttp www p21 org 信息 媒介与技术技能 信息素养获取和评价信息使用和管理信息媒介素养分析媒介创造媒介产品利用媒介充分表达信息与通讯技术素养理解 掌握基本的技术有效地使用技术解决实际问题 Fromhttp www p21 org 生活与职业技能 适应社会变化适应变化 承受压力富有弹性与灵活性 有自制力积极主动与自我导向自我导向 自我管理目标与时间独立工作积极 乐观 阳光社会与跨文化技能能够与他人有效地互相配合在不同的团队中都能有效工作效率与担负责任勤奋 刻苦管理项目有效工作领导力与社会责任感领导和指引他人对他人负责 Fromhttp www p21 org 如何实现这样的人才培养目标 封闭式的 以知识为中心的课程整合 演示工具 交流传播 个别辅导 资源环境 信息加工 研发工具 情境探究 协作工具 教学评估 教学目标内容变革 跨越式发展 教学结构改革 语言运用的情景与机会广泛的知识范围积极的情感体验深层次的认知投入人际交流与表达知识迁移与运用 实现方法 中学五维教学法 坚持一个中心落实两个前提 条件 综合运用三类教学模式突出四个方面的重点处理好五个方面的关系 坚持一个中心 以改变传统教学结构 建构 主导 主体 教学结构指导下 结合学科教学特点的新型教学模式为中心 落实两个前提 条件 1 要充分利用网络环境和网上教学资源 主题学习单元 与学科知识点相关的文本 图形 照片 动画 视频等 交互性多媒体课件 研究性学习专题 网上其他与当前教学内容相关的各种信息 2 要掌握网络环境下的教学设计方法 学习资源设计 学习主题资源 知识展示与推导过程 主题知识迁移应用实例 基于主题知识的实践问题 与教学主题高度相关的拓展资源 可以操作与交互的模拟 练习 作业 测验与评估量表 信息化教学设计的成果 教案 侧重教授知识的梳理对教材的重新组织 侧重教学活动与教育资源的设计教学设计方案学生作品规范 范例教学课件评价量表学习材料 参考资源 信息调查模板 实验报告模板教学活动过程实施方案 教学设计单元包 课堂教学英语口语交际教学的教学模式 情境 探究 模式 单元综合学习 专题探索 网站开发 模式 资源利用 主题探究 合作学习 模式 研究性学习研究性学习模式互联网络中的协作式学习 组合使用三类教学模式 综合运用三类教学模式 探究式学习 常规课堂教学 70 研究性学习 解决实际问题 10 主题式学习 单元综合 20 打破常规课限制 促进单元整合 7 2 1原则 情境 探究 模式 专题探索 网站开发 模式 1 展示学习专题相关的结构化的知识 把课程学习内容相关的文本 图形 图像 动态资料等进行知识结构化重组 2 将与学习专题相关的 扩展性的学习素材资源进行收集管理 包括学习工具 字典 辞典 读音 仿真实验 和相关资源网站的链接 3 根据学习专题 构建网上协商讨论 答疑指导和远程讨论区域 4 收集与专学习专题相关的思考性问题 形成性练习和总结性考查的评测资料 让学习者能进行网上自我学习评价 对某一专题进行较广泛 深入的研究学习 并籍此培养学生创新精神和实践能力 提高学生的综合素质 这类学习模式要求学生构建的 专题学习网站 必须包含如下基本内容 研究型学习模式 主题式学习 研究型学习 学科知识 21世纪技能 学生个性化发展 在网络环境与教学资源的利用上突出四个重点 1 要突出 认知探究工具 的作用 作为获取 分析 加工 利用 评价信息的工具 2 要突出 情感激励工具 的作用 作为动机激励与情操陶冶工具 3 要突出 协作交流工具 的作用 作为协作交流 促进意义建构的工具 4 要突出 教学评估工具 的作用 作为知识结构分析 发展性教学评价的工具 认知工具选择 认知工具是支持 指引扩充学习者思维过程的心智模式与设备 问题 任务表征工具 Google Baidu Yahoo Sina BBS CHAT OICQ 实时测验与分析系统 发展性教学评估系统 Flash 几何画板 Z Z平台 网络教学平台 学科群网站 信息平台 Word PPTFrontpage 知识建模工具 问题 任务表征工具 绩效支持工具 协同工作工具 信息搜索工具 认知工具的作用 创设学习情境提供学习资源写作与创作表达表达自己看法交流 协作探索和发现计算与数据处理提供练习与反馈个别指导和评价提供学习帮助和启示成长记录 质性评估 学习反馈 运用信息技术 实施面向学习过程的发展性教学评估 重视结果 重视考试 重视过程 提倡发展 考试 档案袋 综合能力调查 活动过程的评估指标 评价过程与教学过程紧密结合 评价过程重学生的发展 轻甄别功能多元化评价主体 促进教学与学习反思 建构在电子化发展性评估支持系统的基础之上 质 性评估与 量 化评估相统一 教师主导与学生主体的关系知识面拓展与认识程度深化的关系自主学习与协作学习的关系两级分化与均衡发展的关系知识掌握与能力培养的关系 处理好五方面关系 运用信息技术促进深层次认知 情景化反思 运用 领会 知识 分析 综合 评价 良构问题 情景问题 浅层认知 深层认知 认知工具 识记 对先前学习过的知识材料的回忆 包括具体事实 方法 过程 理论等的回忆 心理过程主要是记忆 2 领会 把握知识材料意义的能力 包括转换 用自己的话或方式来表达 解释 对一项信息如图表 数据等加以说明或概述 推断 预测发展的趋势 3 运用 把学到的知识应用于新的情境 它包括概念 原理 方法和理论的应用 运用的能力以知道和领会为基础 是较高水平的理解 4 分析 把复杂的知识整体分解为组成部分并理解各部分之间联系的能力 它包括部分的鉴别 部分之间关系的分析和认识其中的组织结构 例如 能区分因果关系 能识别史料中作者的观点或倾向等 既要理解知识材料的内容 又要理解其结构 5 综合 将所学知识的各部分重新组合 形成一个新的知识整体 包括发表一篇内容独特的演说或文章 拟定一项操作计划或概括出一套抽象关系 它所强调的是创造能力 即形成新的模式或结构的能力 6 评价 对材料 如论文 观点 研究报告等 作价值判断的能力 它包括对材料的内在标准 如组织结构 或外在的标准 如某种学术观点 进行价值判断 例如 判断实验结论是否有充分的数据支持 或评价某篇文章的水平与价值 这是最高水平的认知学习结果 头脑风暴 中国的数字布鲁姆 我所知道的支持不同学习结果的信息工具有哪些 我的学科都有哪些优秀的教学软件 在课堂上落实学生21世纪技能培养 看看他人怎么做 创造力与创新 批判性思维 解决复杂的 多学科的开放性问题的能力 语文案例 内容 七年级下册 观刈麦 教师 王君北京市海淀区人大附中西山学校 交流与讨论 本节课的基本教学环节有哪些 本节课如何落实学生能力培养的教学目标 您对本节课印象最深刻之处是什么 他山之石 美国语文 的启示 单元主题 独立宣言 学前指导阅读指导 两篇文章的作者简介背景知识 文章发表的历史背景文学与生活 联系的经历当自由的呼声变为武力的时候我们就看到了革命的征兆 现在我们通过媒体的图像和报道来体验革命 然而 要想体验我们自己国家的独立革命 最好的方式就是阅读当时的文献 这些文献表现了使殖民地人民能够为自己赢得独立的那种精神 日志写作写一写你对自由这个概念的理解 有不同类型的自由吗 专题焦点自由的呼声杰弗逊和潘恩都是争取美国的自由的雄辩的演说家 他们的呼声有什么相似点和不同点 单元主题 独立宣言 文学聚焦 劝说文劝说文就是说服读者用某种方式去思考或行动的写作 有说服力的作者会利用读者的感情或理智 提出自己的观点 并促使读者采取行动 杰弗逊写作的目的是说服英王相信殖民地人民有权利宣布自己的独立 潘恩写作的目的是使得美国民众相信革命的正确性并且鼓舞战场上的美国士兵的士气 注意每个作家采用了什么技巧来说服读者接收他的观点 单元主题 独立宣言 教学内容 独立宣言 节选 课后问题文学和生活1 读者反应这篇文献激起了人们的什么感情 为什么 2 问题焦点你认为 自由的声音 和 叛国的声音 之间有什么区别 解释原因阅读理解1 第二段中列出的三个 不可让步的权利 是什么 2 根据杰弗逊的看法 什么时候一个政府应该被废除 3 列出三个证据来支持的论断 英王的目的是 在这些州里建立一个绝对的独裁 单元主题 独立宣言 教学内容 美国的危机 节选 课后问题文学和生活1 读者反应你认为本文关于美国革命的形象中有哪些最激动热心或令人难忘 为什么 2 问题焦点你是否感到本文具有迫使人接受的力量 你认为作为一名记者值得信任吗 解释理由阅读理解1 在第四段中 作者对什么充满信心 2 在最后一段 作者表达了关于侵略性战争的什么观点 思考1 说出两种作者在本中企图激发的情感 归类 2 这边文章的主旨观点是什么 作者是怎么样逐渐推进他的主旨观点 证据支持 单元主题 独立宣言 课后问题应用1 在你看来 文章具有怎样的说服力 用证据支持你的回答 评价 2 一个一直对英国忠心耿耿的殖民地居民可能对潘恩的论证做出什么回应 假设 交流与讨论 您对 美国语文 的教材内容编排怎么看 课前导读与课后习题的设计有什么特点 这样的设计目的是什么 您认为 美国语文 的学生培养目标是什么 这样培养出来的学生具备什么样的能力和素养 数学案例 信息技术作为认知工具 内容 七年级下册 三角形外角 教师 金政国北京市海淀区人大附中西山学校 2020 3 14 45 教学目标分析 知识与技能理解外角的定义并能够识别三角形的外角 理解三角形外角的性质 能够用三角形外角性质计算与三角形有关的角的度数 能够用三角形外角性质解决生活中的实际问题 过程与方法 在学习外角及外角性质中体会数学中的 转化 思想 通过三角形外角性质探究的过程培养学生自主探究和小组合作交流的意识 情感 态度与价值观通过学习 体会信息技术与现实生活及数学知识与现实生活的紧密联系 在观察 操作 推理 归纳等探索过程中 提高学生的合情推理能力 逐步养成数学推理的习惯 并形成一定的逻辑思维能力 2020 3 14 46 重 难点分析 重点 三角形外角的识别及外角性质的运用 难点 运用三角形外角性质进行有关计算时能准确地表达推理的过程和方法 并能够迁移到生活中 主要教学策略 采用探究式教学模式 充分关注学生的已有知识和经验基础 尝试让信息技术成为学生学习的资源工具和探究工具 以转变学生的学习方式 促使学生参与 体验概念形成和获得的过程 从中感悟抓住事物本质特征观察的数学思维方法 从而培养学生的创新意识 促使学生信息能力的发展 体现数学学习的价值 2020 3 14 三角形外角 教学环节分析 2020 3 14 环节三 总结性质 规范证明 活动四 实时练习 及时反馈 环节五 合作探究 交流创新 活动六 总结提升 迁移应用 学生和老师一起总结本节课的重点 举例说明在生活中有哪些应用 小结既是对本节内容的归纳总结 又是对知识内容的系统化 条理化 学生自己做小结 既是对学习内容的复习 又是对语言概括能力的培养 2020 3 14 案例分析 本节课一节典型的网络环境探究课 探究式教学包括五个环节 创设情境 启发思考 自主探究 协作交流 总结提高 其中最主要的两个环节是启发思考和自主探究 本课是在跨越式课题组 教师主导 学生主体 双主教学理念的指导下 充分利用一对一数字化学习环境的优势 进行了层层递进的课堂教学活动的设计 课堂上适时给学生创造机会进行网络环境下的自主探究 协作交流和及时且针对性的反馈 本节课教师的引导下