B 前三单元复习.doc

八年级语文上册期中复习指导（1-3单元）第一单元 仰望苍穹（1课时）一、单元复习目标: 1. 熟记重点作家作品。2. 掌握重要字词的音形义。3. 背诵并默写重点文章、段落。4. 掌握比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法和对比、反衬等表现手法。5. 比较不同作家对同一事物的描写，训练比较赏析文字的能力。二、单元复习重点难点：重点：复习重点词语的音形义；背诵、默写重点语段。难点：比较阅读赏析。三、单元复习过程(一) 单元导入，明确目标导入语：我们都曾不止一次的仰望苍穹，日出日落，月圆月缺，都会或多或少引发我们内心的感概。今天，我们再一次回首第一单元，再一次借名家之眼观察自然之景，读名家之文感受自然之美。出示复习目标。（二）自学指导，合作探究。1、识记文学常识了解刘白羽、徐志摩、高建群、唐敏、郭沫若等作家的名字、年代、代表作品等常识。（参考助学）2、巩固字音字形学生快速识记第一单元出现的重点字词，特别关注课下注释。如：萧瑟、绯红、瘴气、安谧、醒豁、溟濛、缥缈、消翳3、重点词语释义历历可数、无与伦比、回光返照、适逢其时、纹丝不动、潜心入腑4、重点语段背诵背诵日出最后一段、泰山日出4-8段、天上的街市5、明确表现手法速读每课的优美语句，赏析其表现手法和表达效果。如：比喻。例句：“玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶大量的染工，在层累的云底工作；无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。”泰山日出赏析：一连用了五种事物来比喻日出的壮丽。形象而生动的形容出日出时色彩的浓郁，变幻的奇丽，把光的色彩表现的强烈鲜明。 如：拟人。例句：“它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两个，往下一跃，于是只剩下了半个，依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。”西部地平线上的落日赏析：拟人手法的运用，使落日具有了人的感情，更好地表现出作者对落日奇景的留恋，喜爱。如：对比。例句：西部地平线上的落日第一段。赏析：运用对比的手法，在众多奇丽的风光中突出落日的壮美。6、比较异人同景如：本单元的几篇课文写云海、云彩，既有类似的景象也有不同的描写、心情。从日出、泰山日出中找出与本文“没有当年的心情，云很难那么潜心入腑地感动我。”相对应的内容和原因。（本单元的散文都是表现作者在不同时期的不同感受。云海是内心宁静中对自然美景的感受；日出是想见而未见，却在无意间偶遇的惊喜，通过日出联想到新中国的美好；泰山日出是表现作者对于光明的向往，其中的很多描写是作者独特的想象。）（三）交流反馈、质疑问难各小组推荐代表提出复习过程中遇到的问题，其他小组互相帮助解决，教师点拨指导。（四）课外迁移，拓展提高见助学课外类文阅读。第二单元 生之机趣（1课时）一、单元复习目标: 1. 熟记重点作家作品。2. 掌握重要字词的音形义。3. 赏析动词的表达效果和大词小用的表达技巧。4. 比较不同作家对生命的解读，训练比较赏析文字的能力二、单元复习重点难点：重点：复习重点词语的音形义；分析动词、大词小用的表达效果。难点：比较阅读赏析。三、单元复习过程(一) 单元导入，明确目标导入语：生命对于每个人来说都只有一次。我们该如何面对有限的生命，点亮自己的人生。让我们回顾第二单元，向冯骥才等名作家学习生命的态度，从小生命身上汲取生命的意义。出示复习目标。（二）自学指导，合作探究。1、识记文学常识了解冯骥才、南帆、周涛、马克吐温、刘亮程等作家的文学常识。（参考助学）2、巩固字音字形学生快速识记第二单元出现的重点字词，特别关注课下注释。如：侥幸、不啻、喋喋不休、揾、搡、纳罕、蜣螂、甲胄、臃肿、颟顸、讪笑3、重点词语释义了无痕迹、倒行逆施、刻骨铭心、黯淡无光、义无反顾、莫名其妙、酣畅淋漓、欺世盗名、汗流浃背、未雨绸缪、如法炮制4、明确表现手法速读每课的精彩语句，找到有生动动词和大词小用的语段。如：比喻。例句：“玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶大量的染工，在层累的云底工作；无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。”泰山日出赏析：一连用了五种事物来比喻日出的壮丽。形象而生动的形容出日出时色彩的浓郁，变幻的奇丽，把光的色彩表现的强烈鲜明。 如：蚂蚁第3段“迈”“退”“试探”“摇晃”“嗅”等动词赏析：运用一连串动词，生动形象地表现出蚂蚁小心谨慎的特点。如：蚂蚁第3段“重大的判断”“义无反顾”“信念坚定”等词语赏析：用表现人的庄重词语来形容小动物，大词小用，生动传神，幽默诙谐。5、比较阅读比较蚂蚁辛劳的蚂蚁和走向虫子三篇文章所表现的主题。（三）交流反馈、质疑问难各小组推荐代表提出复习过程中遇到的问题，其他小组互相帮助解决，教师点拨指导。（四）课外迁移，拓展提高见助学课外类文阅读。第三单元 临水骋怀（2课时）一、单元复习目标: 1. 熟记重点作家作品。2. 掌握重要字词的音形义。3. 背诵并默写重点文章、段落。4、掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。5、比较同名作品。二、单元复习重点难点：重点：复习重点词语的音形义；背诵、默写重点语段。难点：运用不同感官感受事物的写法。三、单元复习过程(一) 单元导入，明确目标导入语：水是生命之源，水也是美丽风景。古今文人似乎对“水”情有独钟，临水骋怀，写出了一篇又一篇佳作。今天我们来回顾第三单元，再一次感受水之情怀。出示复习目标。（二）自学指导，合作探究。1、识记文学常识了解柳宗元、于坚、朱自清、袁宏道等作家及相关文学常识。（参考助学）2、巩固字音字形学生快速识记第三单元出现的重点字词，特别关注课下注释。如：惊诧、踞、倏、鞠躬、尘滓、皱缬、挹3、重点词语释义别无二致、万马奔腾、不由自主、震耳欲聋、魂飞魄散、陈词滥调4、重点语段背诵背诵小石潭记、绿第3段、望庐山瀑布、游记小品两篇第2段、白洋潮“立塘上，颜始定。”5、文言实词虚词如小石潭记重点字词：（1） 古今异义 去：（古）离开。 （今）前往，到某处 。 怡然：（古）静止不动的样子。 （今）痴呆或深思的样子 。 小生：（古）年轻人。 （今）戏曲艺术中的一种角色 。（2） 一词多义 以：全石以为底（介词，用，把） 卷石底以出（承接，相当于“而”，不译） 以其境过清（介词，因为）为：全石以为底（动词，作为） 为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，成为） 清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） 以其境过清（形容词，凄清） 可：潭中鱼可百许头（副词，大约） 不可知其源（助动词，能够，可以）差：参差披拂（形容词，长短不一） 其岸势犬牙差互（动词，交错）（3）词类活用 斗折蛇行：名词作状语，像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒爬行。 凄神寒骨：形容词使动用法，使心神凄凉，使骨头感到寒冷。 心乐之：形容词意动用法，心里以之为乐。6、比较阅读探究袁宏道的游高梁桥记和袁中道的游高梁桥记在表达感情和内容上有什么异同？游高梁桥记（袁宏道）：感情上：通过描写与朋友游玩高粱桥的经历，表达了作者娱情山水，喜爱大自然的高雅情趣。游高梁桥记（袁中道）：感情上：通过描写游高梁桥时寒冷、恶劣的气候环境，表达了自己对安宁、美好生活的热爱和对仕途生活的厌恶。游高梁桥记（袁宏道）：写法上采用白描手法，写景时，不堆砌华丽的辞藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来，如“两水夹堤，垂杨十余里，流急而清”这种手法，没有夸张渲染和烘托，而形象鲜明如画。游高梁桥记（袁中道）：这篇文章把记叙、描写与议论融为一体。本文与袁宏