人教版一年级下册语文第16课《一分钟》教案.doc

人教版一年级下册语文第16课一分钟教案 为了教同学们一分钟、一秒钟也要学会珍惜。出guo了人教版一年级下册语文第16课一分钟教案，欢迎阅读参考。 一分钟以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑解惑”的过程，留下深刻的印象 教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。 1.制作多媒体课件;准备生字词卡片。(教师) 2.(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文;想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生) (2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生) 2课时。 1.设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗?(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。) 2.活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。 3.自由交流：你觉得一分钟是长还是短? 4.小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了;一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。) 设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。 1.出示自读要求。 (1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)画出生字、词语，多读几遍。 2.小组学习。 (1)组长检查生字读音。 (2)交流识字方法。 (3)接读课文。 3.检查小组学习情况。 (1)课件出示生字、词语。 指名开火车朗读，师生正音。 “钟、迟”是翘舌音。 齐读。 去掉拼音朗读。 (2)朗读课文。 教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。 指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。 4.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。) 设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。 1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。 2.巩固生字。 (1)同桌之间相互考查识字情况。 (2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。 3.指导书写。 (1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。 (2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 预设： “元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。 “钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直xx年一年级语文下册第七单元教学设计(部编版)xx年一年级语文下册第七单元教学设计(部编版)。 (3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 (4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。 设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。 1.课件出示词语。 闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气 (1)指名开火车领读词语。 (2)齐读。 (3)选择最喜欢的一个词语说一句话。 2.回顾：说说课文写了一件什么事。 3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。 设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。 (一)抓住起因、结果，引发学生质疑。 1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。 2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。) (1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了? (2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。 (二)学习第24自然段，探究元元迟到的原因。 1.过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第24自然段。 2.自由读课文第24自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。 3.组织学生交流： (1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。 元元为什么叹气?(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。) 元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想? 指导朗读，读出元元着急的心情。 (2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急。) 指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。 这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么? 元元又叹了口气，他心里是怎么想的? 指导朗读这段话，读出人物的内心。 (3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。 从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。) 4.教师引读： (1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了 生：元元非常后悔。 (2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了 生：元元非常后悔。 (3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了 生：元元非常后悔。 (4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟;就因为这一分钟，他耽误了学习 生：元元非常后悔。 设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。 1.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历? 2.你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间。) 3.故事想象：题目“第二天的元元”。 经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢?你们能想象一下吗?自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。 设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识;第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟;第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。 1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。 2.注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。 1.认识9个生字，会写8个字。 2.正确、流利，有感情地朗读课文。 3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。 教师组织学生依次表演“笑一笑”。 过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。 学生交流。一分钟教案|一分钟优秀教案 生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。 生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。 生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。 生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。 教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。 (上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课一分钟，引领学生走进文本。) 1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。 2.教师范读，学生整体感知课文。 3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说) 4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。 5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。 (引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。) 1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。 2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：(1)熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。(2)熟字换偏旁认字：快决，海侮。(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。) 3.用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合)。 4.指导学生读课文。 (1)教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈) (2)自由自读。(提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。) 同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么?先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。 (3)在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。 (4)汇报讨论结果。 (5)有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方?(反复朗读，加深理解。) 4.指导写字： (1)观察字形，交流书写要注意的地方。 (2)教师范写，学生评说。 (3)学生练写。 (这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。) 过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。 1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。 2.“他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。”元元为什么要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。 3.“他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么? 4.小组讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么? (设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。) 1.“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。 2.读一读，演一演。 让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。 3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做?以“第二天的元元”为题续编故事。 (创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。) 1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。 生2:我一分钟抄写生字16个。 生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。 2.汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事? 生1:一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。 生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途电话。 生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。 3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。 (让学生交流亲身经历和搜集资料，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费一分一秒。 (一)重点字词 1.应会读字：钟 元 迟 洗 背 刚 叹 共 汽 决 定 已 经 2.识字： 运用汉字构字规律识字：叹：“ 叹气”要用口来完成，所以是口字旁;钟：钟的材质为金属，所以是金字旁; 猜字谜:“过去一寸，进来一尺” (迟)。“夫人不在儿做伴”(元) 两人坐在土堆上。(坐) 熟字加偏旁: 钟、汽、迟。 换偏旁：快一决、 3.多音字：背 bi(背着) bi(背影) 4.易读错字：迟、钟(翘舌) 零(后鼻音) 哈欠(在这一词中欠读轻声) 5.应会写字： 钟 元 洗 共 已 经 坐 (1)写正确，易写错字： 钟：字金字旁的最后一笔不能穿过上横。已：最后一笔露头。 (2)写美观，书写指导 指导书写的字：分类归纳 左右结构，左窄右宽：钟 洗 经 独体字：已 元(元：上窄下宽。两横略斜。撇和竖弯钩舒展。已：横折、横、竖弯钩，竖弯钩书写时要舒展。) 指导要点：(钟，金字旁，这一偏旁最后一笔为竖钩，不能穿过上横。坐里面的“人”，末笔捺变点。共：末笔由捺变成点。) 6.需要重点积累的词语： 闹钟 哈欠 迟到 影子 决定 手表 后悔 叹气 丁零零 (二)重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。 (一)了解词意 1.需要重点了解的词语：决定 后悔 2.了解词意的方法：联系生活实际和课文理解“决定、后悔”：你生活中有没有需要你做出“决定”的重大事情，有没有让你后悔做过的事情，当时是一种怎样的感受。 (二)重点问题：你觉得一分钟重要吗? (三)仿写句子训练： 原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。 仿写： 教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学准备 一、教师： (一)设计预习提纲(或学案) (二)制作多媒体教学课件。 (三)课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 (一)根据预习提纲认真预习。 (二)思考自己一分钟可以做哪些事? (三)计时并拍下自己一分钟内做的一件事。 学校： 班级： 姓名： (一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 (二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1. 易读错的字(写出并注上拼音)：钟( )、迟( )、哈欠( )( ) 2. 典型多音字(注音、组词)：背 3.识字方法 (1)常规识字:连一连 减一减 加一加 比一比 换一换 组词法 坐、座、元、洗、快、决、座、洗、钟、种、已、经 (2)趣味识字： “过去一寸，进来一尺”。 猜一个字() “写它口与合，念它口要开，平时找不到，一笑它就来” 猜一个字()。 “夫人不在儿做伴”。 猜一个字() “两人坐在土堆上”。猜一个字() 说一说我还会运用这种方法学会哪个字? 4.易写错的字：说一说下列字书写时应注意什么：已 洗 练一练：看谁说的多 新- 新书 新年 钟 ( )( ) 坐 ( ) ( ) (二)词语 1.结合上下文、联系生活实际理解：决定、后悔试着说一句话。 2.你觉得课文中哪些词语用的好，用横线画下来，多读几遍。 1.根据课文内容填空。 课文写了元元在上学前多睡了( )，结果带来的是( )分钟的迟到。当元元赶到学校时，学校已经( )了，他( )着脸，( )着头，坐到自己的座位上，他非常的( )。 2.读课文，用“-”画出元元两次叹气相关句子，尝试背诵并填写下面的句子。他叹了口气，说：( )。 他( )，说：( )。 3.讨论：同学们一分钟都能做那些事呢? 4.你觉得元元多睡的这一分钟对吗?为什么?(说给父母、同学听) 原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。 仿写： 我一分钟能走( )步 我一分钟能写( )字 1.朗读展示。 (1)小组展示朗读。 (采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。) (2)学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对) (3)同桌互读，互相纠正读音。 (4)教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音:钟、迟 、哈欠等字) 师提示：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。注意的字音有：“哈欠”的“欠”的读音，在这里读轻声。 (5)指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺. 2.指导识字。 (一)交流识字方法。【课件展示本课会认字】 (1)学生小组进行投影展示识记情况：多种形式认读生词和本文的多音字。背:背着(bi bi) 背影(bi bi) 丽丽背(bi bi)后背(bi bi)着一个背(bi bi)包。 (2)学生小组进行投影展示识记方法： 生投影展示：我用加一加的方法认识了“口+又=叹”“水+先=洗”; 生投影展示猜谜语：大家试着猜一猜：“过去一寸，进来一尺”。 猜一个字()。“夫人不在儿做伴”。( )。你为什么这样猜? 生投影展示：我用做一做的方法：坐、洗。哪位同学根据字来做一下动作。 生投影展示：比一比 快 决。 (3)难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难?(经：字形结构、偏旁)。 (4)教师指导学习生字条上面出现的部首(金字旁 ：钟)，帮助识字。 (5)、小组进行互评：以鼓励、表扬、纠正等方式进行评价学生的展示。展示小组组长进行点评。 (6)巩固检测：打乱顺序抢读生字。【课件出示】 (二)展示交流词语 (1)学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。 (2)教