小学数学学科教学质量分析报告.doc

沟儿湾小学数学学科教学质量分析一、指导思想力争让考试成为学生和教师的一次成功体验，激发学生学习数学的兴趣，改进教师的教学活动和学生的学习活动，全面提高教育教学质量。 试题的主要特点和考查目的（1）试题突出基础知识与基本技能的考查。（2）注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。（3）注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。二、数据统计班级应考人数实考人数总成绩平均分优秀率及格率科任教师一年级1717165397.21.00 1.00 史静艳二年级2929259289.4 0.82 1.00 孙辉三年级2323199686.80.87 0.91 牛建霞四年级2222184587.9 0.88 0.95 安丹丹五年级1616144390.2 0.88 1.00 苏蕊六年级1616103664.8 0.25 0.62 王扬三、试卷分析成绩统计过程中，我们细致对所有试卷，我们的心情可以说是“喜忧兼半”。喜的是我们的工作取得了一定的成绩，忧的是我们的工作还有很多不足。主要成绩：1、基础知识掌握得比上学期好。2、创新思维能力有所增强强。3、解决问题方法比以前灵活。4、学生养成了良好的学习习惯。我们的任课教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生 “数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。这些是我们工作的成绩，我们也因此感到十分高兴。四、存在问题:学生方面：1、学生的思维受定势的影响比较严重。2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。教师方面：、个别教师的理念不新，方法陈旧。思想上仍有部分教师对“应试教育”依依不舍、情有独钟，对素质教育不热心，甚至有排斥的情绪。2、个别教师的观念落伍五、思考与建议（一）转变观念观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育的轨道，教学质量才能得到真正的提高。（二）改进教学 1、改进备课方式。（1）深入了解学生，找准教学的起点。（2）客观分析教材，优化教学内容。（3）注意目标的可检测性，制定明确、具体的课时教学目标。（4）设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序。2、改进课堂教学。（1）新课引入生活化。（2）问题提出开放化。（3）练习设计多样化。3、注重数学思想、方法的渗透。4、改进教学评价。六、就具体教学方面重点剖析以下几个问题：1、课堂效率不高。原因是：（1）从平时的听课看，大部分教师理念不新，方法陈旧。（2）教学手段滞后，教学设施使用率低。2、教研工作相对薄弱。原因是校本教研没有落到实处。抄教案，下载、照搬现成的教案的现象严重。3、今后发展方向：（1）、提高课堂效率（2）、实现资源共享（3）、改变学习方式（4）、系统有效的复习总之，今后要进一步强化教学过程的全程管理，细化教学管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。进