英语教学游戏汇总.doc

一小学英语课堂教学游戏与活动集锦一、热身活动(Warmup action)1、你能说什么?(What Can You Say?)请一起看每一单元的前两页。学生用手指着主画面上的人或物，并用英语说出来。2、 慢动作(slow Motion)把要复习的单词的教师卡片或图放在信封或一个口袋内。教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。奖励班里第一个说出这个单词的学生。3、快动作(Fast Motion)用一张纸覆盖住要复习单词的教师卡片或图。教师举起用纸盖住的卡片或图，快速的拿走所盖的纸，然后又将纸盖上。学生只看一眼这张画。奖励第一个说出这个词的学生。4、记忆一览表（Memory List）学生坐成一个圆圈。第一个学生说一个词，比如：My eye或A Pencil，第二个学生重复第一个学生所说的，并且加一个词，如：My eye，My ear或A Pencil，A Pen。下面的学生接着这样做，一直做到这个一览表太长而学生记不住为止，这时，活动又重新开始。5、猜测(Guess)选择要复习单词的教师卡片。把这些卡片面朝下放在桌子中间。第一个学生从这摞中拿起上面的第一张。不要让任何人看，他问其他人：Whats this? 其他任用Its a .试图猜出图中的东西，第一个学生用Yes或No来回答。带队的学生拿下一张卡片。6、边摸边说(Touch and Say) 把三或四张要复习的单词的教师卡片面朝上放在桌上。教师读出一张卡片，学生争取第一个摸着这张卡片，并把上面的词读出来。 7、站起来说(Stand up and Say it!) 选出几张要复习的教师卡片。学生站起来。教师让一个学生看一张卡片。他必须读出卡片中的内容或图进行提问并回答问题。比如：What S this? Its a。如果他正确地说出或进行回答，他继续站着，不然他就要坐下，等到再论倒塌。那时他如能正确地说出或进行回答，他将可以站起来。做五分钟这个活动，或直到每个人都站起来。二、谈一谈(教学和练习词汇的活动)教接受性词汇一学生只需听得懂而不需会说1、教师的猜测(Teachers Guess) 教师举起两张教师卡片并且读出上面的内容。教师再次举起两张卡片，但只读出其中一张的内容，学生指出教师所读的那张卡片。按照同样方法，学生在指出教师所读的另一张卡片。教师接着拿起一张卡片，不看上面的内容，而让学生看，教师问学生：Is it (a) ?猜一猜卡片上的内容。学生们根据教师猜的情况用Yes，it is.和No, it isnt.来回答。2、捡起来（Pick it Up!)教师拿出两张新单词的教师卡片，只举起其中一张卡片，说：Its a 教师把这张卡片放下，同时用英语pick up a -叫一个学生来拣出带有这个单词的卡片，然后用英语put down a 叫这个学生把卡片放回。让三个学生这样做，对其他所学的单词卡片也这样做。然后在两张卡片中交替地下指令。比如：Pick up a mousePut down a bug3、大家一起捡起来(All Pick it up!)这个活动和第二个活动很相似，但是这次每个学生都有一套你要介绍词汇的学生卡片。学生根据教师所下的指令马上拣出所需要的词汇。4、拍拍手(Clap your Hands)说一(one)就拍一下手，说二(two)就拍两下手。鼓励学生们和教师一起重复并一起做动作。这样一直做到10,然后再倒着数到1。我们也可以变化一下这个活动：a全班一齐拍手，一起数。b.在下指令之前或之后说Boys or Girlsc在下指令之前或之后叫一个学生的名字。三、练习已交过的运用性词汇-要求学生会说。1、听我说(Listen to me!)在教室里不同的地方放上两个或四个实物或教师卡片。给学生下一个它们所熟悉的指令，中间要带上一个所要练习的名词，比如：Pick up the book教师重复之一指令，学生听，找出相应的卡片或实物，还可以做动作，比如：他们捡出带有book的卡片。(动作可以使举起自己的书)2、向它那儿跑(Run to its)把三或四张复习词汇的教师卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个象run to(a) pencil这样的指令。每队的第一个学生向带有铅笔的卡片处跑，并且用手摸一下这张卡片。那组的学生先摸到卡片就给他们队的一份。教师也可以用其他的指令：Point to.Walk toRun to等。3、这是什么?(Whats this?)用要复习单词的实物或教师卡片。教师举起一张卡片或实物问：What，s this?学生作为小组或个人来回答问题。4、传卡片(Pass the card)让学生做成一个圆圈。教师举起一张教师卡片或实物并且读出它的英语名称。把卡片或实物传给坐在你旁边的学生，他读出英语，把卡片传向下一个学生。他也读出英语来，以此类推。最后这张卡片又传到教师手中。教师再换几张卡片做同样的活动。教师可以将两行或更多的卡片向反方向传，使活动更具有挑战性。5、藏在口袋中(Bag it!)把一个实物藏在一个纸袋或布袋中。把袋子地给一个学生。问他：Whats this?他摸着这个东西，猜他是什么。如果他没能踩出来，就说：I dont know把袋子传给另一个同学，同时问他：Whats this?如果这个学生猜出袋子的东西，教师就奖励他一分。6、把手放在你的背后(Behind your Back)一个学生把双手放在背后站起来。教师在他的手里放一个东西。教师问他：Whats this? 这个学生用Its回答。如果他回答对了，就坐下，如果没回答队，就要接着回答，直到正确为止。7、画一条线(Draw a line) 在黑板上画一张要复习的单词的图，每一次只画一条线。学生猜教师在画什么。第一个猜对得学生到黑板上来画下一张图。8、耳语(Whispers) 把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个她们知道得词。每组的第一个学生有依次向组里的第二个学生耳语这个词。每行最后一个学生大声说出这个词或跑到教师那里将这个词耳语给教师。全班第一个大声正确地说出这个词的学生将为他们组赢得一分。然后，各组的第一个学生都站到每组的队尾去。9、画一画，赛一赛(Draw it! Relay)把全班学生分成两组，让他们站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个词。这个学生跑到黑板前画出这个词的画。第一个话万德认为他们组赢得一分。然后，这两个学生站到队尾。活动继续进行。10、在我前面(In Front of Me) ，把要复习词的教师卡片面朝下摞在桌子上。一个学生拿起一张卡片放在他的脑门前，这样全班学生都看得见，但他看不见。他努力用Its(a)_或Is it(a)_?去猜卡片上的内容。其他学生根据他猜的情况用Yes，it is或No，it isnt来回答。(他猜对了，换一个学生继续玩下去)11、有什么变化(Whats Different?)把6章获10张教师卡片面朝上放在桌上。学生看上几秒钟，然后闭上眼睛。教师变化一张或几张卡片的位置，并问学生：Whats different?学生证开眼睛说出被移动的卡片。(To Be Continued) 教学和练习对话的活动(Activities to teach and practice dialogues) 教对话1、木偶戏（Puppets)用两个木偶，如果需要的话可以加上姓名标签。每一个木偶扮演对话中的一个角色。学生们可以操纵木偶，跟读木偶所说的话，或者和木偶进行对话。2、以半班为单位进行跟读(Repeat in Halves)半班学生重复第一行对话，另外半班重复第二行对话。3、在两人小组中进行跟读。(Repeat In Partners)把班里的学生组成两人为单位的小组来练习对话：每组中的第一个学生重复对话中的第一句，第二个学生重复第二句。(当学生对话时，要注视着对方)4、从后往前完成句子(Backward Build-up)(这个活动适合长句子)教师先说全句。然后重复最后一个词，学生重复最后一个词。教师说最后两个词，学生重复着两个词。教师用每次多加一个词的方法一直引导学生能流利地说出全句。(这个活动能帮助学生找到比较自然的语调。)5、学生木偶戏(Student Puppets)让两个学生当木偶来示范对话，教师向操纵木偶一样操纵着两个学生。这两个充当木偶的学生重复教师所说的内容，其他的学生重复着两个学生所说的对话。练习并进行对话(学生将并表演对话)(Practice dialogs(Ss say or perform the diatogs)1、以半班为单位练习对话(Say in Halves)教师举起教师对话卡片。半班学生读对话的第一行，另一半学生读对话的第二行。学生如需帮助，教师给予适当的帮助。2、在两人小组中进行对话(Say In Partners)让学生组成两人小组，教师举起教师对话卡片：每组中的第一个学生说对话中的第一句话，第二个学生说对话中的第二句话。然后，两人呼唤角色。(对话时，两人要注视对方)3、木偶角色扮演(Puppet Role-play)两个学生来到全班的前面。教师给每人一个木偶。教师举起教师对话卡片。这两个学生用木偶来表演对话，然后把木偶交给其他学生来接着表演另一张卡片上的对话。4、传木偶(Pass the Puppets)学生坐成一个圆圈。教师给圆圈中的两个学生每人一个木偶。教师举起教师对话卡片，手拿木偶的学生表演这个对话，然后他们将木偶传给其他两个学生，他们表演同样的对话。 5、投球(TOSS the Ball)教师将球投给学生A，并且对话的第一句话。这个学生说对话中的第二句话，接着，这个学生再说对话的第一句话，并且把球传给学生B由学生B说对话的第二句话，然后重复学生A所做的事情。 6、传炸弹(Pass the Bomb)用一个玩具定时炸弹或者一个软球和一个计时器。把计时器定为30秒。教师将球或炸弹传到最近的学生处，同时说出对话中的第一句话，这个学生说对话的第二句话。这个学生转向另一个学生，说对话中的第一句话，把球或炸弹传给他。当定时器走完30秒钟，手拿炸弹或球的学生就得到负一分。负分少的学生是获胜者。7、找一找，说一说（Find it and Say it!)把5至8张教师对话卡片面朝上地放在桌子上或地板上。教师说出一个对话的第一句话，学生找出描述这个对话的卡片，并且拍一下。第一个拍正确的卡片并说出对话第二句的学生是胜者。8、谁说的?(Who said it?)用一块布蒙住一个学生的眼睛，另一个学生说一个对话的第一句话，边说边试图掩盖住自己的真实声音。第一个学生接着说对话的第二句，并且努力才出是谁说的第一句话。(也可以让两个学生说对话的第一句话和第二句，被蒙住的学生采出上面两个讲话人是谁。)做一做(Do it!) 练习动词的活动(Activities to practice verbs) 接受性活动一学生不需说指令(ReceptiveSs do not say the commands)1、听和用手指(Listen and Point)学生听录音或听教师朗读听力原文。学生边听边手指书中的图。2、听和做(Listen and Do)a、教师下指令并示范，学生模仿教师做动作。把学生分成两组并给他们起名，如： BoysGirls，ApplesBananas给小组下不同的指令。如：Boys sit downGirls，stand up两组听到指令后同时做动作。b、对不同的个别学生发出不同的指令。教师用卡片帮助记住所有的指令。3、在桌子上(On the desk) 做15至20套TPR卡片，使每组有有一套。把全班分成三人或四人小组，给每组一套卡片。教师下指令，每组的学生都争取第一个挑出描写教师指令的卡片，并拿出卡片跑着放到教师的讲桌上。第一个把正确的卡片放到讲桌上的组将获得一分。4、连锁指令(Chaining)教师连续快速给出两个指令。学生听了这两个指令后做动作。5、扩展(Expansions)用动词+名词构成短语。用同一动词和不同的(熟悉的和新的)名词组成，比如：Open your bookOpen your mouthOpen the door6、教师说(Teacher Says)用学生熟悉的动词TPR卡片。学生站起来，教师在下一些指令前可以用Teacher says或Please等词语。学生只做前面含有以上两种词语的动作。如果教师没用以上词语，教师即使发出指令，学生也不做动作。为了使这个活动更具有游戏的特征，教师可以让坐错了的学生坐下。教师下否定的指令可以使活动更具有挑战性。7、照我说的做，不要照我做的做(Do As I Say，Not As I Do)又是根据所下的指令，故意做错误的动作，比如：Touch your head但是教师做Touch your toes的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要根据教师所做的动作来做动作。(学生要根据教师所说得来做动作，而不要简单地来模仿教师的动作。) 运动性活动一学生说出指令(Productive-Ss say the commands)1、变换角色(Role Reversal)学生给教师指令，教师做动作。(不要期望学生说得十分完美，教师做动作时不要纠正学生的发音或其他错误。)2、选择并下指令(Choose and Tell)教师选择6至8张学生可以非常有信心地做出反应的TPR卡片。把卡片面朝上的放在桌子上。自告奋勇着用这些卡片作为提示，给教师或其他学生下指令。3、扔，下指令(Throw and Tell)教师选择学生熟悉的6个动词，把它们分别贴在一个装牛奶的纸盒或纸板盒做成的6面的( )子。一个学生认这个()子，并按位于()子顶部的动词向教师或另一个学生下指令。他如果正确地下了指令，就得一分。4、抽卡片，下指令(Draw and Tell)选择10至12张学生能有信心说出的TPR卡片。把卡片面朝下摞在桌上。把全班分成两个队。第一队的第一个学生那一张卡片，并根据卡片上的内容向他这个队的第二个学生下指令。如果第二个学生的动作做对了，他这个队就得一分。然后第二个队的第一个学生就做同样的活动。做后每队的第一个学生就站到本队的后边去。5、看动作，下指令(Look and Tell)教师站在全班的最后，是全班学生都不能看到自己。办理的任何一个学生来到教室的前面，面向教师和全体同学。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且指示班里的其他学生做同样的动作。做后这个学生坐下，然后第二个学生到教师的前面接着进行以上的活动。(也可让学生在课下每人想一串动作，在学生与学生之间完成。) 练一练(Build it!)教学和练习语法的活动(Activities to teach and practice grammar)教语法(Teach grammar)1、问和答(Q and A)教师举起有关的卡片问学生相关的问题并回答。例如：教师举起有关游泳的卡片说：“Can you swim?”学生仅重复答语。教师继续以不同的教师卡片作为线索进行回答联系。学生回答每个问题。2、两人一组(In Twos)让学生组成两人一组，第一个学生是提问者，第二个学生是回答者。示范第一个活动中的对话。第一个学生问问题，第二个学生回答问题。然后。两个学生呼唤角色。3、老师说所教的句子或问题的最后一个词，学生重复教师所说得词。教师说最后的以及倒数第二个词，学生重复他们：教师带着学生联系。一直练到他们能说出全句。例如；pencil, a pencil，have a pencil，you have a pencil，Do you have a pencil?练习语法(Practice grammar)1、互换回答(Change and Answer)把学生分成两组，教师举起练习语法的卡片，让学生们说出所要练习的语法项目。教师示范问答练习。例如：教师举起带有dog的卡片，手指着图问：“Whats this?回答说：Its a dog教师再次举起这张卡片，A组学生根据卡片来问问题，B组学生回答问题。用同样的方式对其他的卡片进行练习。每练一张卡片，学生都呼唤角色。2、肩并肩(Side by Side) 学生用书中的图、教师卡片，学生卡片或实物，以回答的形式两人一组练习所学的句型。3、变化(Change)在教室中不同的地方放上有关某个语法项目的教师卡片或实物。学生们在两人小组中轮流对卡片或实物进行问答。当教师说Change时，学生移动到另一张卡片或实物处继续练习。4、说方框里的内容(Say that Square)让学生组成两人小组，让他们把学生用书翻到Build it!的有关页上。第一个学生和第二个学生轮流说PIactice部分的4个练习。然后，他们做Ask Answer部分的4个练习。练习中，两人互换问答角色。变化：对于每一部分，教师说数字1到4，学生说句子或做方框中相应的回答练习。5、自告奋勇者(Volunteers)一组一组的自告奋勇者到教师的前面进行问答练习。教师要鼓励腼腆的学生做自告奋勇者。奖励那些自告奋勇者。6、扔( )子(Throw and Die)学生组成两个小组，打开学生用书的Build it!部分。教师给每组一个( )子，并说Practice部分的句子，或者问相关的数字方框中回答AskAnswer部分的问题。组中的第二个学生回答问题，然后扔()子。当学生扔到一个5字，他们必须造两个句子或问两个问题。当他们仍一个6，就失去一轮机会。 读一读，找一找(Read it! Find it!)教学和练习字母音素的和名称音的活动(Activities to teach and practice phonetic sounds and letter names)教或练习音素(Teach and Practice sounds)l、举起手指(Fingers up)教师画两张图或黑板上放两张带有所教音素物品的教师卡片。图上或卡片上的物品的英语名城的第一个音素就是要练习的。把他们标上1和2。教师说出其中张图的第一个音素。如果这个音和图1相对应，学生就举起一个手指。如果这个音和图2相对短，学生就举起两个手指。这个活动可以使用两张以上的图。2、指着图(Point to the Picture)在黑板上画或放两张带有不同的第一个音素音的图。教师读其中的一个音素。学生用手指出带有这个音素的图。3、你说(You say it)教师举起一张第一个音素音是要练习的图。任意一个学生读卡片上的词。另一个学生读那个词的第一个音素。4、动脑筋想(Brainstorm it)学生尽量用脑子想带有所要练习的音素的单词。在黑板上画出这些词的图。学生然后读出每张图所代表的词，并且读出他们的第一个音素音。 5、靠音素来找出它!(Find it! By Sound)把6至10张卡片或图面朝上放在桌上(他们之中仅有一些是要复习的音素开头的)。教师读出这个要复习的音素音，学生努力找出带有这个音素音的词。教师奖励第一个找出正确的学生。6、喊出来!(Shout it!)一个学生现在班里走动，然后停在另一个学生的后面。教师举起一张教师用的语音卡片。这两个学生喊出卡片上的内容或喊出它的第一个音素音。如果第一个学生首先喊出，他就坐下。第二个学生就代替他。如果第二个学生首先喊出，第一个学生就接着在班里走动。7、读出声来，找到它!(Sound it and Find it!)在学生中间分发多种字母卡片(其中有要练习的音素)。教师要保证每一个字母卡片都发给两个学生。学生在班里边走边读出他们卡片上的字母的发音，找出另一个和自己有同样字母的学生。(做这个活动时，学生之间不要相互看对方的卡片。)8、说出图(Say the Picture)教师在黑板上放2或3图，然后说出字母或其音素音。学生说出带有这个字母或其音素音开头的单词和图。教和练习字母(Teach and Practice letters)1、指着字母(Point to the letter)在黑板上画4张图，其中各有2个要教或要练习的音素。在黑板上用印刷体写出含有每一音素的字母大小写。教师读出一张图的内容。学生指着图和这个词所含有的第一个音素的大小写字母。2、蒙住眼睛(In the Dark)把药学或要练字母为单词开头的物品放在桌上。把一个学生的眼睛蒙上。教师说其中一个字母或音素(不是单词)。被蒙住眼睛的学生努力找到桌上含有那个字母或音素的单词所指代的物品，并且读出单词。3、我得到一个(I Got One)把带有要学习的或要复习的音素的字母写在黑板上。学生轮流画出带有这些音素开头的单词的图。其他学生努力才出他们是什么。猜对的学生画下一个词的图。4、哪一个?(Which one?)给每一个学生两个或更多的含有首写因素的字母卡片。教师举起一张卡片或者说一个含有其中一个音素的词。学生举起含有那个音素开头的字母卡片。5、找一找，做一做(Find it and Do it!)在学生中间分发所要教或要复习的字母卡片，一定要使班里至少有3人有同样的字母。具有同样字母的学生通过大声喊出他们已有的字母来找到另外两人，并站在一起。然后教师向不同的组下不同指令：Bs，sit downCs，Fun 复习(Review1、想象中的铅笔(Imaginary Pencils)当学生听录音时，他们假装拿一支铅笔，在正确的方框中用想象中的铅笔划构。2、自我检测(Self Check)在全班对答案之前，再放一遍录音。学生进行交流，确认答案，并作适当的改动。3、小组检测(Pair Check)在全班对答案之前，让学生互换教科书。再放一遍录音，他们和同伴一起商量，确认答案，并做适当的改动。4、教师在全班对答案(Teacher Check)称左边方框为A，右边方框为B。放录音，学生认为答案是A的举起一只手，那些认为是B的举起双手。5、听力检测(Listening Check)教师读听力原文，空出答案，让学生根据图来提供答案。例如：Its a_Ss：Panda鼓励并奖励学生用英语提供答案。6、扩展一下(Expand it!)把Review it!部分没有划出答案的方框和学生一起对一下。教师读出听力原文，窒出答案，让学生根据图来提供答案。7、扩展一下(Expand it!)引导学生根据课本回答，教师读出听力原文，空出答案。让学生根据教师及其的卡片或实物来提供答案。 唱唱(SingAgramsSing it!Chant it!)充分利用歌曲来进行的活动(Activities to maximize the use of songschants)1、手指所唱道的物品(Point Along)用学生教科书，教师卡片或实物，学生边听歌曲边用手指出被唱道的物品的图或实物。2、唱和做(Sing and Do)学生站成一个小圈，手里拿着各种唱到的实物或画有那些物品的学生卡片，听到歌曲中唱到的物品后，把被唱到的实物或学生卡片举起来。3、唱一唱(Sing it!)学生唱一遍或两遍歌曲。(此时不用做动作，学生必须将注意力集中到歌曲的词句上。)4、独唱(Solo)把歌曲中的一些词或短语分配给班里的个别学生唱独唱。班里的其他学生唱歌曲的其他部分。在他们该唱时，教师示意独唱者和全班学生。作为变化可将独唱部分换成二重唱或三重唱。5、一句一句地唱(Line by Line)把歌曲中不同行的歌词分给不同组的学生。如果歌曲有问答，把问题分给一组，把答语分给另一组。当那一组该唱时，教师要提示学生。6、轮唱(In a Round)把学生分成两或三组。第一组唱第一行，当第一组唱到第一行的末尾，第二组开始唱，依此类推。当第二和第三组都唱完歌曲的最后一行时，歌曲就结束了。教师提示学生什么时候起唱。7、我的歌曲(My song)两人小组或多人小组中的学生自己选择歌词填入原有的歌曲中去。教师可以提供有关的教师卡片或实物作为提示。教室放歌曲前奏的录音，然后停止。提示学生开始唱，在班内开展一个竞赛，并奖励获胜者二 1 幼儿课堂教学游戏 11单词教学游戏1.1.1时间选择游戏时时间选择游戏时间选择游戏间选择游戏目的：训练学生的听力内容：给出不同活动内容的卡片，给出不同时间的表的卡纸，让学生连线。步骤：(1)老师准备好所用的卡片和彩笔。(2)学生根据老师所念的单词和短语进行连线。(3)对学生的练习进行检查。 扩展：可以给出不同时间的表达，同时给出不同时间的表，让学生连线。(适合于小学生。)112转盘游戏 目的：训练学生的口语 ，内容：转盘上写上单词，旁边写句型，让学生转动转盘，当转盘停止，学生用指针所指的词语造句。(幼儿可用简单的句型，而大孩子难度可加大。) -扩展：可以让学生选择34个单词，进行对话或者编短文练习。(适合于有一定基础的学生)；还可以将转盘上的单词换成星星或者水果，变为计分方式。转盘上的内容可根据教学内容更换。教具：转盘及教学用词卡 11.3捉小虾目的：培养幼儿的躲闪及反应力，复习英语的数字。过程：请幼儿站成圆圈作池塘，用英语编号，双号幼儿为虾，单号幼儿为石头。“石头”必须双手叉腰“虾”在池塘里游玩。如果圈外的“鱼”进到池塘中，“虾”必须躲在石头后面，不要被鱼捉住。一块石头后只能躲一只虾。“虾”和“石头”交换角色，进行游戏。扩展：也可以用于大孩子-被鱼抓到者读读句子或者背诵课文)124老鹰捉小鸡目的：训练学生的听力步骤：(1)由老师带领小朋友们用Flash cards(闪卡)的形式集体复习所学的英语单词；(2)老师请一些小朋友在前面站成一排(选一个小朋友做eagle，再选一个小朋友做mummy，其他的小朋友跟在mummy后面做chicken(eagle和mummy每一轮都要更换其他小朋友)；(3)老师将事先做好的单词卡片贴在chicken的背上(有图画那面朝外)；(4)老师说出其中任何一只chicken背上的单词，eagle就要迅速的去抓住chicken，mummy要尽全力保护好那只chicken：(5)如果那只chicken被eagle抓住，那只chicken就作为eagle，那只eagle则作为mummy，mummy则改做chicken(老师可以根据自己班上小朋友的情况来安排)(6)最后一个没被抓住的小朋友即为胜利者。老师给胜利的小朋友奖励。 教具：教学用卡片，头套(老鹰，母鸡) 1.3字母教学游戏1.31字母书写游戏1311字母书写传递比赛目的：训练学生字母书写的能力内容：这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。扩展：还可以传递单词(但只适用于大孩子)。1312字母书写对抗赛目的：练习字母的书写内容和步骤：在黑板上挂一张字母表，参赛的两个组各派四人到前面，面对全班站好队，游戏开始，甲组的第一名学生转过身面向黑板，乙组的第一名学生在字母表上任意指一个字母，甲组的一名学生看清后，便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对的记10分，游戏继续进行，由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后得分多的组获胜。扩展：大孩子可以进行翻译练习。黑板上的内容可以换成英语单词，甲组第一名学生在看清黑板内容后可以把该单词的中文写到搭档的手背上，然后甲组第二名学生把该中文单词在进行翻译写到黑板上，看结果是否正确。) 1.3.2字母排序游戏1.3.2.1字幕排次序目的：联系字母的排序和组词能力对象：适合于英语有一定基础的学生内容与步骤：这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生等立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B-bag，前面的学生：A-apple,后面的学生：C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。1.3.2.2字母排顺序接力赛 内容与步骤：把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组（或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。扩展：可以把字母换成句子。把短文或者对话进行拆分，句子写到不同的卡片上。每组由一套句子卡片。当老师说开始，学生对卡片进行排序。拼成对话或是短文，可以几个人为一组进行，也可以两人同时进行。 1.3.3其他1.3.3.1图形中招字母目的：训练学生对字母的任职步骤：教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母(CDIO bdpq CIDO EFHIL)1.3.3.2传递字母 目的：学生的口语能力的训练步骤：每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV），在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生这样依次进行下去。最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。 扩展：可以将传递的字母换成单词或是句子 1.3.3.3字母滚球目的：学生记忆能力的训练步骤：这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，目的：检查学生对元音字母的掌握程度。规则：(1)组织学生反复背诵26个字母。 (2)遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。 (3)出错者，退出游戏。2114蒙眼画像目的：训练学生的口语 步骤：(1)学生A被蒙上眼睛，站在黑板前边，用粉笔(可用彩色粉笔)在黑板上为自己画像。 (2)一边画一边用英语说出自己画的是什么。如：This is my headThese are my eyes. This is my nose (3)画毕，由学生B(或全班学生)用英语问学生A：Wheres your head(nose，mouth)?Where are your arms(legs，eyes)?学生A用手去指，然后用英语回答Its here(They are here)22单词教学练习221乌龟翘目的：训练学生的口语能力 ，步骤：甲乙两名同学相对而立，甲同学读单词五遍之后，甲乙两名同学同时用手指，如果乙伸的手指和甲相同则甲获胜，如不是则乙开始念单词，如此继续。222空中画字目的：学生口语能力的训练步骤：全班同学分为若干组，指定一个同学在前面写单词，前提是要在空中书写，由其他同学来猜，猜对就加一分提示：除了空中书写也可以考虑其他方式22.3毛毛虫接力目的：学生口语能力的训练步骤：将所有同学分为若干组，排头拿一个球，读单词后传球，当球到最后一名同学手里时，最后一名同学要当排头，直到球最终回到第一个同学手里算完成224看图写单词目的：复习学过单词步骤：教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。225魔力眼目的：口语的训练步骤：把单词卡放到黑板上，老师向黑板上膘一眼，学生猜测老师看到的是那一张单词的拼写在固定时间给出单词，每个单词少一个或者两个字母，同时给出选择的字母(靶子)让学生在固定时间做出选择。看在最短时间那组得分最多。226拼单词对抗赛目的：可以检查学生应用知识的能力步骤：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。 23句子教学练习231传白纸目的：学生口语或是书写能力的训练步骤： (1)教师教学生今日的句型如I am a boy等 (2)教师将学生分成两队并给予每一个学生一个号码 (3)教师将两张写好句型的纸准备好并给予两队的学生 (4)学生传纸张，当老师喊停，学生看着纸说句型，传白纸给学生，句子写在纸上。 232换宝目的：学生口语的训练以及知识的复习步骤：教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。扩展：还可以用于小班，但难度降低。233传递单词 目的：口语的训练步骤：每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。扩展：同时还可以传递句子。234摘苹果目的：综合能力的训练步骤：一棵大树，树上有苹果。树下有个梯子，梯子是十格，格子里面有句子。每组同学轮流同学扔色子，打到格子上内容就阅读，满十格后摘苹果。扩展：还可以将格子里面的内容进行翻译练习或是句形转换(否定，肯定，一般疑问句，过去时，进行时等)。 24音标教学练习241相同元音单词拼读对抗赛 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音ai的单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛3计分方式31鼻子不见了步骤：教师将学生分成两组比赛将各组的脸画好如果有其中一队，回答问题错误，另一队就将他脸上的器官擦掉一个。对不对这是一个测验学生理解能力和反应速度的游戏。教师可迅速提出一些常识性的问题，如：“It is hot in summer，yes or no?”“It never cold in winter, yes or no?”“A horse is heavier than a dog, yes or no?”猜的学生要迅速判断并回答“Yes或“N0”。如果在两组(如两纵行)间竞赛，教师可先让两组学生站起来，然后快速提问，提问的次序是：甲组第一人，乙组第一人，甲组第二人，乙组第二人，答错或答得慢就坐下。最后，站着的人多的组获胜。问用途这个游戏可练习使用情态动词can。教师事先要准备好一些卡片，上面写上物品的名称如：book、pen、fish、watch、knife等。然后将全班分作两组，甲组第一名学生抽一张卡，向乙组第一名学生提问，如抽到的卡片上是book，则可以问What can you do With a book?答的学生可说“I can read it”答不出来或答错的扣一分。然后由乙组第一名学生抽卡片并向甲组第二名学生提问。游戏依次进行下去，最后扣分少的组为优胜。这个游戏还可练习使用被动语态。如抽到的单词是“bike”，则可问What is a bike made of？”和“What is it used for?答的学生可说“It is made of metal”和“It is used for riding 小学课堂英语游戏Game l：上车 目的：用HiHelloIm”向别人问好，并介绍自己。 方法：将学生分散在教室的各个角落，及车站站点，等待上车。老师做司机，到各个站点接学生上车。学生上车前必须向司机问好。(还可再加一个学生当固定售票员)知识点：T：Bus stop! Hello! Im DavidSl：HI! Im Li LeiConductor：Hi，Li Lei. heres your ticket S1：Thank you TSlC：DuduBus stop!Game 2：下车目的：练习用GoodbyeBye-bye”向他人告别。方法：老师做司机，孩子们先连成一队开车，然后依次在各个站点下车，下车前向司机告别。可与上车游戏结合起来做。Game 3：盼盼你好!目的：在恰当的语境中运用“Good morning”“How are you?”进行问候；用“Im fineThank you”回答；并用“Goodbye”告别。方法：老师用手偶或化妆的方式，一陌生人的身份，在课问同学们玩耍时出现，并向他们问好，同时引导他们说出相应的回答。Game 4：友谊之圈目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。方法：1大家一起面对面围成两个同心圆。2一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊“Stop!”时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。 3当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。4游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。Game 5：抛绣球目的：练习使用“whats your name?”Im”以及一些学过的问候语。道具：沙包方法：1学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。2谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。3此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。Game 6：猜颜色目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具：用这五种颜色的彩纸，做五项可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品。方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。Game 7：找帽子目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶(也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等)。方法：1把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。 2点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她“Find the blue”3学生根据自己的记忆，走向相应颜色的物品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。Game 8：传球数数目的：学习数字l5的英文表达。(或其它数字)道具：一只皮球方法：1让学生站或坐成一圈。 2由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。3接球的同学必须说出传球者所说的数字的上一个或下一个数字。4说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。Game 9：丢手绢之数数版目的：熟悉数字110的英文表达(或其他数字练习)方法：1这是一个类似“丢手绢”的游戏。2同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从一开始。 3假如那一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。4.如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。Game 10：猜人数目的：熟悉数字15的英文表达方法： 1选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学。2老师暗示后排的其中几位同学，并给他们制订问候语。3接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。对话结束后，后排的同学一起向前面那位同学提问：How many? 4前面的那位同学根据他听到的声音，判断刚才有几位同学和他打招呼，并说出英文数字。判断正确得一枚贴纸或其他奖励。判断失误继续猜，知道猜对为止。 5可以让同学们自愿上来做，也可轮流做。Game 11：抢