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文档简介

坚持五分钟观课报告 这次研修，我有幸听了郭建梅老师上的作文指导课坚持五分钟，这一课让我受益匪浅。纵观这节课：整个教学设计，每个环节，都是教师的精心设计。目的性强，构思巧妙，充分体现了教改的新观念，是一节能够给人启发的作文课。 这节课其实是郭建梅老师根据人教版六年级下“口语交际与习作一”的要求和自己学生的实际精心设计的一节习作指导课。要求原本是：围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，在口语交际的基础上，以“难忘的第一次”为题写一篇习作，要抓住重点把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示，感情要真实。虽然是六年级学生，可是种种原因造成他们的写作水平也仅是初学者。因此郭老师改动一下题目，选择做一个看似简单的游戏，让学生感兴趣，让他们去体验，引导他们观察并表达自己的所见所感，进一步认识命题作文如何做到详略得当。这是一节充满闪光点，能够给人启发的作文课，优点大体有如下几点：一、让学生参与喜欢的游戏，激发学生兴趣和表达欲望。老师谈话导入游戏，课件出示玩法及游戏规则，之后老师示范动作，在让学生进入游戏。面对这样新颖的习作课，学生兴趣盎然，跃跃欲试，游戏中、游戏后都有很多话要说。 二、指导学生说一说重点部分。老师示范动作后，让学生描述，这个设计是为了锻炼学生的观察能力和口头表达能力，为后面写作做铺垫。刚刚进入游戏，老师随机采访，最后一分钟提醒学生观察课堂氛围。 游戏后引导学生精彩回顾，学生描述，这个环节设计目的是为后面习作重点做铺垫。三、让学生回顾或提供相关的词汇。游戏后，学生谈得到的启示，说说有关“坚持” 的词语，而且出示词语超市的课件，以便让学生学以致用。四、给予必要地写作技巧指导。在第二课时中，老师出示习作要求、指导学生审题、指导习作开头、出示评价标准，让学生有的放矢去写作。为让学困生写作有章可循老师还出示写作提纲。五、专项为主、其他为辅，大胆给分这样增长了学生的自信，让学生认识到写作真的不难，真情实感一吐为快，让学生爱上写作。 但是这节课也有许多不足之处。 1、郭老师
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