小学三年级英语教学计划

小学三年级英语教学计划为切实有效地开展小学三年级英语教学工作，激发学生学习英语的兴趣，培养其初步的英语语言运用能力，特制定本教学计划。本计划立足于三年级学生的认知特点和学习规律，旨在为学生打下坚实的英语学习基础，开启愉快的英语学习之旅。一、指导思想1.兴趣先导，培养习惯：三年级是英语学习的启蒙阶段，首要任务是激发和培养学生对英语的浓厚兴趣，帮助他们建立积极的学习情感，初步养成良好的英语学习习惯。2.听说领先，读写跟上：遵循语言学习的自然规律，重点培养学生的听力理解和口头表达能力，在此基础上，逐步引入简单的认读和书写，为后续学习奠定基础。3.情境创设，注重实践：创设生动有趣的教学情境，引导学生在模拟的真实语境中感知、理解和运用语言，强调语言的实践性和应用性。4.文化渗透，拓宽视野：在教学中适当渗透简单的中西方文化差异，帮助学生了解世界，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。5.关注差异，因材施教：尊重学生的个体差异，关注不同层次学生的学习需求，采取灵活多样的教学方法，促进每位学生在原有基础上获得发展。二、教学总目标经过一个学年的学习，学生应达到以下目标：1.知识与技能：*能听懂、会说、认读约若干个核心词汇（涵盖数字、颜色、常见物品、动物、食物、家庭成员、学校生活等话题），并能在日常情境中初步运用。*能听懂、会说、认读若干个基本句型，并能运用这些句型进行简单的交流和描述。*能听懂简单的课堂指令和简短的英语对话，并做出相应的反应。*能运用简单的问候、告别、感谢、道歉等日常交际用语进行初步的口头交流。*能认读所学单词和简单的短语，尝试读懂简单的配图小故事或指令。*能正确书写26个英文字母的大小写，并尝试抄写简单的单词。2.过程与方法：*初步形成通过模仿、体验、实践、合作等方式学习英语的习惯。*乐于参与课堂上的各种英语学习活动，如游戏、对话、表演、唱歌、chant等。*学会借助图片、实物、肢体语言等非语言信息理解和表达简单的英语。3.情感态度与价值观：*对英语学习表现出浓厚的兴趣和积极性。*敢于开口说英语，不怕犯错。*乐于与同学合作学习，积极参与课堂互动。*初步了解英语国家的一些简单文化习俗，培养国际视野。*培养热爱学习、积极向上的情感。三、教学对象分析三年级学生年龄通常在八、九岁左右，他们具有以下特点：1.好奇心强，模仿力佳：对新鲜事物充满好奇，乐于模仿，尤其对声音、语调的模仿能力较强。2.注意力集中时间有限：容易被生动有趣的事物吸引，但注意力持续时间相对较短，需要不断变换教学形式以维持其学习兴趣。3.形象思维占主导：抽象思维能力尚在发展中，学习内容需与具体形象的事物相联系，直观教学手段更为有效。4.可塑性强，易受情感影响：学习习惯尚未完全形成，教师的鼓励、表扬和积极的情感引导对其学习效果影响显著。5.零起点或基础薄弱：大部分学生为英语零起点，少数可能有短暂接触，但系统性和规范性不足。四、教材分析本学期所选用的教材（此处可根据实际教材名称替换，如“人教版（PEP）小学英语三年级起点三年级上册/下册”）具有以下特点：1.图文并茂，趣味性强：教材内容贴近学生生活实际，话题丰富（如问候、数字、颜色、食物、玩具、动物等），插图生动活泼，能有效吸引学生注意力。2.结构清晰，循序渐进：知识体系编排遵循由易到难、由浅入深的原则，符合三年级学生的认知规律。3.注重听说，强调运用：教材设计了大量的听力和口语活动，鼓励学生在真实或模拟的情境中运用所学语言。4.文化渗透，拓展视野：教材中适当融入了一些简单的中西方文化对比和英语国家文化常识。5.配套资源丰富：通常配有录音磁带/CD、教学卡片、多媒体课件等，为教学提供了有力支持。主要内容模块（根据教材实际单元主题列举，如）：*字母认读与书写（部分教材可能在三年级下册系统学习）*问候与介绍（Hello,Goodmorning,Thisis...）*数字（1-10/20）*颜色（Red,blue,yellow...）*食物与饮料（Rice,cake,juice...）*动物（Cat,dog,panda...）*学校用品（Pen,pencil,book...）*家庭成员（Father,mother,brother...）五、主要教学内容与重难点（一）主要教学内容1.词汇：学习并运用本学期教材中的核心词汇，涉及问候、数字、颜色、身体部位、食物、动物、学校用品、家庭成员、交通工具等话题。重点在于理解词义、能听、能说、能认读，并在情境中初步运用。2.句型：掌握若干个基本句型，如：*Greetingsandintroductions:Hello!/Hi!Goodmorning/afternoon.What'syourname?Myname's...Nicetomeetyou.*Numbers:Howmany...?Isee...*Identification:What'sthis/that?It'sa...Whatcolourisit?It's...*Possession:Thisismy...3.日常交际用语：能听懂并运用一些最基本的日常交际用语进行简单的交流。4.语音启蒙：初步感知字母的发音，学习一些简单的字母歌谣，培养语感。（部分教材可能系统安排在三年级下册）5.文化意识：了解一些简单的英语国家礼仪和文化习俗，如打招呼方式、姓名表达习惯等。（二）教学重点1.激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣。2.培养学生初步的听力理解能力和口头表达能力，能进行简单的日常对话。3.掌握本学期所学核心词汇的音、形、义，并能初步运用。4.掌握本学期所学基本句型的结构和用法，并能在情境中灵活运用。5.初步养成良好的英语课堂学习习惯，如认真听讲、积极模仿、大胆开口、勤于思考等。（三）教学难点1.发音准确：部分英语发音与汉语差异较大，学生易受母语干扰，如/θ/,/ð/,/r/等音的发音，以及单词的重音和句子的语调。2.词汇记忆与运用：如何引导学生有效记忆单词并能在适当情境中灵活运用，而非死记硬背。3.开口说英语的勇气：部分学生可能因害怕犯错而不敢开口，如何营造轻松安全的课堂氛围，鼓励学生大胆表达。4.英语思维的初步建立：避免学生用汉语思维逐字翻译英语句子。5.认读与书写的规范：字母的规范书写（尤其大小写）及简单单词的认读。六、教学策略与措施1.创设生动教学情境，激发学习兴趣：*运用图片、实物、简笔画、多媒体课件、表演等多种手段创设真实、有趣的语言情境。*开展丰富多样的课堂活动，如英语歌曲、chant、游戏（如“SimonSays”,“ISpy”,“MatchingGame”）、角色扮演、小组竞赛等，让学生在玩中学，学中用。2.强化听说训练，培养语言能力：*保证充足的听力输入，利用录音、录像、教师范读等方式，让学生多听地道的英语语音语调。*鼓励学生大胆开口，创设更多让学生说英语的机会，如值日生报告、小组对话、看图说话等。*注重语音语调的模仿和纠正，教师示范要准确清晰，对学生的错误要及时、委婉地指出并帮助纠正。3.注重教学方法的灵活性与多样性：*综合运用情境教学法、全身反应法（TPR）、任务型教学法、游戏教学法等多种教学方法。*针对不同的教学内容和学生特点，灵活调整教学策略，避免教学方法单一化。4.优化教学过程，提高课堂效率：*精心设计每一个教学环节，做到环节清晰、过渡自然、重点突出、难点突破。*合理安排教学时间，注意动静结合，避免学生疲劳。*充分利用现代教育技术辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。5.加强词汇教学，注重学以致用：*利用实物、图片、动作、情境等多种方式呈现新词，帮助学生建立音、形、义的联系。*通过单词卡片、词汇游戏、句子运用等多种形式巩固词汇，鼓励学生在句子和对话中运用词汇。*引导学生发现并总结简单的记忆方法，如分类记忆、联想记忆等。6.营造积极的课堂氛围，关注个体差异：*尊重每一位学生，多用鼓励性语言（如“Goodjob!”,“Welldone!”,“Tryagain!”），保护学生的学习积极性和自信心。*关注不同层次学生的学习状况，设计不同难度的问题和任务，让每个学生都能在原有基础上有所收获。*加强与学生的情感交流，建立和谐融洽的师生关系。7.培养良好学习习惯，奠定坚实基础：*培养学生认真倾听、积极思考、大胆发言、勤于模仿、乐于合作的习惯。*指导学生正确的书写姿势和字母书写规范，培养良好的书写习惯。*鼓励学生在课后尝试听英语歌曲、看简单的英语动画等，拓展学习渠道。8.实施多元化评价，促进学生发展：*注重形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括课堂观察、口头提问、作业反馈、小组表现等，及时了解学生的学习进展。*终结性评价可采用单元测试、期中/期末测试等形式，检验学生的整体学习效果。*评价方式要多样化，鼓励学生参与自评和互评，让评价成为促进学生学习的动力。9.合理布置作业，巩固学习效果：*作业布置要适量、有趣、多样，以听说为主，读写为辅。*如：听录音跟读、和家人进行简单对话、画一画所学单词、抄写字母或简单单词等。*及时批改和反馈作业，对学生的进步给予肯定。七、教学进度安排（示例）（说明：以下进度安排为通用示例，具体需根据所用教材版本、学期总周数、每周课时数及学校实际情况进行调整。）*第一、二周：开学准备，字母初步感知（若有），问候语与自我介绍（Hello,Hi,Goodmorning/afternoon,What'syourname?Myname's...）。*第三、四周：数字（1-10），句型Howmany...?Isee...*第五、六周：颜色（Red,blue,yellow...），句型Whatcolourisit?It's...*第七、八周：身体部位（Head,face,nose...），句型Touchyour...*第九周：期中复习与检测*第十、十一周：食物与饮料（Rice,noodles,juice...），句型I'dlikesome...*第十二、十三周：动物（Cat,dog,panda...），句型What'sthis/that?It'sa...*第十四、十五周：学校用品（Pen,pencil,bag...），句型Ihavea...*第十六、十七周：家庭成员（Father,mother,brother...），句型Thisismy...*第十八周以后：期末总复习与检测八、教学评价1.形成性评价（占比约60%-70%）：*课堂表现：包括出勤、听讲状态、参与活动的积极性、回答问题的质量、小组合作情况等。*作业完成情况：包括作业的及时性、准确性、书写规范性等。*口头表达：日常对话、角色扮演、课文跟读、简单故事复述等。*单元小测：针对每个单元重点内容进行的小型检测，形式多样（听、说、认、读、写结合）。2.终结性评价（占比约30%-40%）：*期中/期末考试：全面考察学生在半个学期或一个学期内所学知识和技能的掌握情况。试题应注重基础性、趣味性和实践性，避免偏题、怪题。可包括听力、笔试两部分，低年级笔试部分不宜过多，以认读和简单书写为主。3.评价结果呈现：*可采用等级制（如优秀、良好、合格、需努力）或描述性评价与等级相结合的