多管齐下落实减负增效讨论交流发言材料.doc[推荐]

多管齐下，落实减负增效讨论交流发言材料多管齐下，落实减负增效 “减负增效”就是要把孩子从繁重的学习负担中解放出来，合理安排他们的课业负担；从兴趣入手，充分尊重孩子的个性差异，因材施教，努力培养和调动他们的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。我们教师是减轻孩子课业负担的主角，应该消除思想上的模糊认识，进一步确立科学的质量观，坚持以教学为中心，以学生为本，真正把学生从题海中解放出来，真正提高教育教学质量。减负不是目的，而是手段，要用减负这个手段，最终达到让学生健康快乐成长的目标。下面向大家汇报我们语文组在落实“减负增效”方面的一些做法：一、加强业务学习，积淀理论素养。 为了深入推进素质教育，提高全市义务教育的实施水平，在市教育局的带领下，从去年下半年起，全市中小学开始了轰轰烈烈的学习推广“洋思”“襟江”经验的活动。洋思的“三清”和襟江“五个当堂”“六个必须”的教学要求是我们语文组这一年来业务学习时间集中学习的主要内容，特别是襟江小学的“五个当堂”“六个必须”提得特别细致、实用，我们要求每位语文教师必须做到熟记于心，并在平时的课堂教学中灵活、恰当运用，每个月结合教学实际都要写一篇高水平的案例分析，由学校组织评奖。同时，本学期初，我们语文组每人选好一本理论学习专著，利用工作之余，做摘录、写心得体会，不断提升教育教学理念，还定期举行教研沙龙，组织教师就当前热点、疑点问题进行讨论交流。二、重视教学研讨，追求高效课堂。1、强化集体备课“研讨出真知，研讨出效率。”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。我校语文组的集体备课由年级组组长牵头，确定好每次集体备课的内容，集体备课主讲人将教学内容、教学目标、教学重、难点、教学准备、教学过程（指主要过程、教法、学法的确定）等几个方面精心准备，形成初稿，在组内进行交流，小组成员进行讨论、修改，形成一备后人手一份，各任课老师根据本班本人的实际，进行二次备课，形成个性化的详细教案。打造高效课堂 集体备课是提高教学效率的前提和基础， 课堂才是我们教学的主阵地。为了促使教师优化课堂结构、提高教学技巧，从而打造高效课堂，我们要求每位语文老师每学期必须上好一节教研课，并就每节教研课让所有语文老师坐下来进行评议，每节课都让大家有启示、有收获。这两年，我们学校和xx小学对口交流，为了充分发挥来我校交流老师的指导作用，我们每学期都请他们进行一次讲座，上一节示范观摩课。另外，我们学习了兄弟学校-xx小学“随堂合格课评选”的做法，按照减负增效合格课标准，并结合校长听课日活动，进行抽签听课，开展减负增效随堂合格课的评选。三、结合学生实际，合理设计作业。学生课业负担重的一个重要原因是课后作业量过大。如何想办法让学生精练？要想在“精”字上下功夫，就要摒弃一个字词、一首古诗也要让学生抄写五遍甚至十遍的做法，教师在安排练习时，不要出现重复的、机械性的题目，课内外的作业训练都要进行精心的准备和设计。我们语文组通过讨论，在对学生作业布置方面做了如下突破： 1、多一些开放作业。在掌握了基本知识后，反复抄写只能加重学生负担，应设计一份既立足于教材又超越教材的作业，既让他们的思维得到发展，又使他们的语言应用能力得到提高。我们将语文作业的设计与社会生活相联系，让学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力。如利用教师节、妇女节、元旦等节日为老师、家人、同学写一段祝愿语或制作一张贺卡或写一封问侯信等。再如，春天到来时，让学生到大自然中去寻找春天的足迹，可以去放风筝；可以搜集赞美春天的诗歌、散文，举行“春之声”诵读会；也可以搜索一组反映春景春趣的图片，举行“春之颂”图片展当然，在设计开放性作业时教师要给学生充分的时间寻找，给他们适当的提示和帮助。而且在作业完成后，最后有一个成果汇报展，以激起他们下次做类似作业的信心。2、作业难易程度因人而异。俗语说：龙生九子各不相同。每个孩子因为他们的先天智力因素和后天家庭教育的影响，能力也就各不相同，那么教师为他们定下的最近发展区也应不一样。有些出类拔萃的学生已经很好地掌握了字、词、句，那么给他们布置的作业就应该向段、章发展，而有些学习有困难的学生，他连最起码的字、词都没有搞懂，如何要求他写出条理清晰的短文呢？因此在布置作业时，教师应根据班内不同情况有针对性地布置作业。比如我们一年级有位语文老师每次布置作业时要求基本题目每个人都做，而连句成段、看图写话、分析短文就要量力而行。让那些学习有困难的人打好扎实的基础，再向上攀登。操之过急只会使他们产生厌恶的情绪，发展到最后就不愿意做作业了。3、允许合作完成作业。按我们的说法，聪明的孩子一点就通，不灵活的孩子就象敲不开的木鱼。对于一份有难度的作业，教师可以让那些聪明的孩子和学习有困难的孩子互相讨论、互相启发合作完成。有时候孩子之间的交流更胜于教师的讲解。 “减负”工作任重而道远，需要我们长期不懈地坚持。“减负增效”是当前基础教育改革与发展面临的重要课题之一，我们将孜