四年级下册语文第十八课《萧山杨梅》导学设计.doc

四年级下册语文第十八课萧山杨梅导学设计课 题18课 萧山杨梅教学目标1.指导学生有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。4.会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、初、擦、库、沧、桑”等8个生字。掌握“书籍、兼管、初中、宝库、沧桑”等词语。教学重点指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。教学难点了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。教具准备小黑板、生字卡片。导 学 过 程二 次 备 课预习题纲1.初读课文，通过查工具书，联系上下文理解“遨游、领略、惬意、沧桑”等词语的意思。2.自由读课文3遍，想想文章讲了一个怎样的故事，用一两句话概括一下。第一课时一、导入新课,揭示课题1.同学们吃过杨梅吗？谁愿意向大家介绍杨梅？2.板书课题： “萧山杨梅”，解题：萧山是地名，这个地方盛产杨梅。刚看到题目时，你觉得文章会写些什么？3.简单介绍本文作者袁鹰。他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。4.谁愿意谈谈自己预习的收获？二、初读课文，扫除障碍1.用自己喜欢的方式读文，读准字音，读通课文。2.学生自读课文，自学生字新词。3.检查自学情况。（1）用生字词卡片检查学生的识字情况。（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）（2）认读词语。杭州 阅读 咖啡 书籍 兼管 擦汗 初中 宝库 惬意 沧桑指名读、正音、齐读（3）引导学生联系上下文理解词语。遨游、领略、惬意、沧桑4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。三、再读课文，整体感知1.浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？（1）注重鼓励我们课外阅读。（2）整理图书吃杨梅。2.默读课文，思考：这是一位什么样的老师？从哪些地方可以看出来？用自己喜欢的符号勾画出相关词句，并记下自己的感悟。（先小组内交流再集体交流汇报）四、指导写字1.出示生字词，自读，指名读。2.观察生字字形，记忆字形。3.指导写字：“籍” “兼” “初” “沧”教师在学生自学、互动的基础上给予辅导五、作业：读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。第二课时一、复习导入课文主要写了金老师的哪些事？鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。二、精读课文，理解感悟1.教师：“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”“常常”还可以换成什么词语？经常、时常这是为什么呢？带来一丝温暖，想起一位老师。让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。 2.品读2-4自然段（1）我老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。默读第二、三、四自然段，思考:老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？（2）集体交流时相机重点引导学生理解：“老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐”理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。自读；指名读；评读。从鼓励课外阅读这件事中，你感受到老师是怎样一个人？关心学生。板书：关心3.品析5-7自然段自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。理解词语：“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。你能用上这两个词说一句话吗？指导朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。（4）金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”理解词语：“尽量”“最”这两个词什么意思？你从中体会到什么？金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。同桌互读；指名读。（5）萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。理解词语：“又又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。指导朗读。看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。自读；指名读；齐读。从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？爱护学生。板书：爱护4.齐读课文最后一段。质疑：读完这一段话，你有什么问题？为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。深深的感激，无限的思念。让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。三、课外延伸：在众多的课外书中，老师最早让“我”阅读的两本书是什么？爱的教育寄小读者请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。板书设计教学反思更多内容访问 ht