互信——师生和谐共处的粘合剂.doc_第1页
互信——师生和谐共处的粘合剂.doc_第2页
互信——师生和谐共处的粘合剂.doc_第3页
互信——师生和谐共处的粘合剂.doc_第4页
互信——师生和谐共处的粘合剂.doc_第5页
已阅读5页,还剩5页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

互信师生和谐共处的粘合剂 湖南邵阳城步茅坪镇中学:刘尊华【关键词 】: 信任、师生互信、信任危机、合作、教师期待、镜中之我、素质教育【摘要】:教育自古以来就是一个关系到国计民生的大事,教师作为教育事业的传承者更凸显了地位的重要性。教师与学生之间的关系更为重要,这种关系需要一种粘合剂将它们联系得更为紧密,而互信就是这种粘合剂。所谓师生互信,指教师和学生之间彼此不怀疑,敢于有所托付的心理状态。师生互信是双方对彼此言行的认同和信赖,是双方的满意不断强化的结果。【论文正文】一、师生互信的内涵和作用“信任是开启心扉的钥匙”。如果心中没有信任,那么做任何事只会”以小人之心度君子之腹”,即便是简单的交流也会出现“说者无心听者有意”怀疑,所以当我们想让别人信任我们的时候必须先信任别人,信任是人类一切和平合作的基础,是合作的媒介,是合作的润滑剂。人与人之间先有信任,然后才开始了合作,长期以来,人们对教育事业中的存在的问题估计的很不够。教师和学生之间的关系长期处于紧张之中,严重阻碍了素质教育的实施,建立相互信任的师生关系应该成为素质教育的重要内容。1、师生互信的内涵所谓师生互信,指教师和学生之间彼此不怀疑,敢于有所托付的心理状态。师生互信是双方对彼此言行的认同和信赖,是双方的满意不断强化的结果。一般说,师生互信可以分为以下内容: 认知信任 它直接基于双方的言行表现而形成。只要双方的表现基于满足了对方的个性化需求,这种信任就能够建立,也可能随着双方兴趣,环境等的变化而发生改变。 行为信任 其表现为双方长期信任之后对双方的言行给予重点关注,并在这种关注中努力寻找巩固信任的信息。 情感信任 双方形成持久的满意之后,可能形成对对方的偏好,即通常所说的“师生情深”。2、 师生互信的作用 信任是一种力量,它能够激发人的潜能,使事情发生预想不到的变化。相传在公元前4世纪时,意大利人皮司触犯了暴君,被判处绞刑。皮司想在受刑前回家与老父老母诀别,却得不到暴君的同意。后来,皮司的朋友达蒙挺身而出为他担保,承诺如果皮司违约,自己可代其受刑,暴君才勉强应允。由于路途遥远,皮斯未能如期赶回,于是达蒙被带上了绞刑架,准备受刑。就在行刑官要发出行刑命令时,只见皮司在暴雨中飞奔而来,换下了达蒙,并与之诀别,所有的人都被皮司和达蒙的友谊和信任感动得热泪盈眶,连暴君也回心转意,免去皮司死刑。信任,挽救了一个人的生命。教师与学生都是人,都是平凡的人,我相信同样能感化。师生互信在教学中的作用也是不可估量的: 首先,师生互信可以减少教学过程中所需的监管成本。从心理层面上看,信任是一种简化机制,有了信任,教师不用老是去监督每一个学生,去不断质疑学生,那太累,教师受不了,也影响教师做别的工作,更影响了学生精力的集中。 其次、信任可以促进学生合作。除成本因素外,监督机制还会带来双方的心理损失。因为监督的存在意味着彼此信任度不够,加强相互信任的培养将促进双方合作,促进双方提高教与学的柔性以及在不可预测事件发生时双方的责任感和宽容心。 第三、信任可以提高师生双方的工作和学习效率。对师生双方来说,信任意味着信守诺言,即认真教与学,诚实应靠,相互理解,相互支持等,减少了不必要的的摩擦与矛盾,并减少了由此而引起的时间与精力的耗费。信任还意味着双方具有超越承诺之上的灵活性,即双方随时准备交流思想,随时准备在紧张情况下提供帮助,准备在学习和生活中忽略偶然性的错误,这种灵活性将减少双方在突发事件中的指责与推诿,随之减少了人力和精力的浪费,从而使师生双方的工作和学习效率提高。二、师生互信的现状据调查了解,现实生活中,师生关系并不尽如人意,前不久,一份关于中学生心理状况的调查报告显示:当心理存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉;在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的,有意挑自己的毛病。许多学校部分师生之间公开对立,学生对老师出言不逊、甚至扬言报复(有的确实做了),这样的事情时有发生。 对于最信任的人,即“你无话不说的知己是谁”,有很多的学生答父母,很多的学生答是同学,而大多数的学生投的票是自己 即没有任何人值得信任。特别值得注意的是没有一个学生将朝夕相处的老师视为知己,看来,师生关系中缺乏信任,甚至出现了信任危机。什么是信任危机呢?指一定社会或群体的道德原则和规范不被人们所遵守,人与人之间缺乏一种道德的联系和约束,彼此都无法相信对方的真诚和忠诚,因此不敢委以对方以重任的现象 这是值得我们全体教育工作者值得反思的。那么,出现信任危机的原因是什么呢?1、社会原因随着我国社会转型明显加速,由于新的制度规范建设的滞后,我国经济政治和社会生活中的信任问题凸显出来。人们越来越多地通过不稳定的关系同外界打交道,社会流动削弱着人们之间稳定的关系。社会的组织方式发生了变化,社会监督机制很不完善,不规范的经济交换行为大量发生,追求物质利益成为人们的普遍行为。在这种情况下失信现象大量出现,师生双方的潜意识里都对“真情”和“奉献”等东西持怀疑态度,师生互信关系的建立必然会遭遇极大的障碍。2、学校原因:素质教育的本质是现代教育,它使受教育者所学的知识化为人格、知识与能力。这里的人格,指健全的心理品质和鲜明的个性,知识包括人文社会知识和自然科学知识,能力则包括智力因素的思维能力。学习能力、创新能力、实践能力,审美能力和智力因素的情感力,意志力,信念力和道德力等。由于我国教育制度中现行的高考、中考制度,使升学率继续成为学校教育评价的标准,师生不得不将主要精力放在针对考试的分析和研究和训练实践上,学生想去学些课外的东西,老师又怕这些暂时没用的东西影响考试,老师拼命强调一些“现在很有用”的东西,但明智的学生已能意识到它们在考试之外多无用处。师生关系中存在着严重的矛盾,直接阻碍了师生互信关系的建立。3、家庭原因:家长对孩子不信任是极为普遍的事情。有很多家长偷看孩子的日记,偷听孩子的电话,偷看孩子的手机信息,对孩子持怀疑态度,孩子也不相信家长,而且想方设法对付,欺骗家长。这种内耗,不仅耗掉了家长的精力,分散了孩子的精力,最为严重的是,孩子的身心健康受到了影响,在一个不被信任的环境成长起来,他又能信任老师或者能得到老师的信任吗?三、师生互信的改进尽管师生互信关系的现状令人担忧,但在当前社会呼吁诚信的影响形式下,师生互信关系的建立仍然是可能的,教师应采取以下几个方面的措施。(1)教学方面:师生关系的主要方面是教学关系。首先,教师应该更新教育教学观念,相信每个学生学习能力具有创新的潜质,并把培养富有创新的学生作为首要目标。传统的教法中的“一言堂”和“满堂灌”实际上表现了对学生能力的怀疑,不利于形成以学生为中心的生动活跃的学习局面,应该抛弃,从而激发学生的学习激情并最大限度地发掘出学生的学习潜力。其次、教师要努力掌握最新的科学知识,了解世界最新动态。提高教师自我素养,完善教师的人格魅力。强化理论认为,在交往中得到对方的奖赏是人际交往的动因。在教育教学交往中,学生对教师的爱戴与欣赏成了和谐师生关系的根基。因此,教师要努力提高个人素养,不断提高文化素养和教育教学艺术,用广博的学识,精湛的专业技能,多方面的才艺和课堂中优雅亲切的教态,生动优美的语言,准确精练的讲评折服学生。 这样,学生的知识层次和结构才能够与世界的先进水平趋于同步。教师的教学内容应该体现全面性,要求学生的学习不能仅局限于课堂中所教的有限的知识范围,要鼓励学生并创造条件使他们通过各种途径了解更多的知识,以开放性的学习促进学生的全面发展。同时,教师应不断更新教育方法与手段,运用现代化教学手段是教师顺应时代的必然要求,它可以激发学生的学习兴趣和创新激情,是学生对知识掌握得更加透彻、形象。(2) 生活方面:和谐融洽的师生关系是建立师生互信的关键,也是师生互相关爱的结果,是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围。古人说:“知之深,爱之切,行之坚。”关心学生须深入到学生中去了解学生的内心世界,把握学生的情感动向。因此作为教师 首先: “亲其师,信其道”。和谐融洽的师生关系是建立互信的关键,教学中我抛弃传统教育过分强调“师道尊严”和“教师权威”的陈腐观念,以平等、民主的心态面对学生,在一些非原则性问题,如选班委、评优、班级工作管理方法上,我广泛听取同学们意见,给他们一定的权利,调动他们的参与热情,使他们真正感到主人翁的责任感和成就感。比如,师生相遇时,教师不妨先开口招呼,多与学生交谈,多表示一点善意的微笑等,日常生活方面应多关心学生,教师的主动关心会让学生感受到亲情般的温暖。曾记得,我班有个学生叫陈彪的,好几次晚饭不吃,通过了解才知,该生家庭困难,当月生活费不够,知道这一情况后,我到食堂给他买了餐票。找到他说,现在正在长身体的时候,饭可不能不吃,没有精力怎能更好的学习呢。这些餐票拿去吧,以后没有了来找老师就是了,老师希望你吃饱后更好的投入到学习中去,通过自己的努力去改变自己的人生。通过一个学期的刻苦学习,后来他考上了师范。跟我一样,走上了从教道路。我们应充分相信:每个孩子都是天使,即使偶尔思想溜一次号,也是人之常情,只要你引导得当,给他一个的机会,他就是天使。其次: 教师应及时有效地与家长沟通,发挥沟通的作用,形成家校合力。除及时和家长交流的校内外情况外,还应将自己观察到的学生生理或心理方面的变化与家长一起进行分析,帮助消除学生与家长之间的“代沟”促进家庭关系的和谐,使学生保持良好的精神状态。教师和家长之间的关系处理好坏与否,一方面会通过教师直接影响到师生关系之中,另一方面会通过家庭教育这一渠道影响到学生,进而对师生关系产生影响。因此,教师与家长要保持双向交流,互换观点,互相尊重,互相促进,互相帮助,与家长建立起和谐、健康的“合作式”关系,促进和谐师生关系的形成与发展。教师要了解学生的家庭情况,用不同的方法来处理好不同层次家庭的关系。每个家庭都有其家庭背景,教师需根据不同的家庭制定不同的策略,为各个家庭量身定做不同的策略。这样才能在家校合作中有的放矢,游刃有余。对“溺爱型”家长要重说服:对“放纵型”家长要重事实引导:对”打骂型“家长要重劝告等第三、美国社会心理学家查尔斯.霍顿.库利提出一个著名的”镜中之我”理论。他说过”人们彼此都是一面镜子,映照着对方”.库利认为自我是社会的产物,所以以镜子的反映来说明人的思想意识和行为规范是在社会实践中形成的。”镜中之我”就是指人是通过观察别人和自己行为的反映而形成自我意识,完成自我评价的。也就是说,每个人都是另一个人的一面镜子,通过他人对自己的意见和态度,可以反映自身,形成自我的观念.而教师期待就是学生实现自我认识的一面镜子,从教师的期待中学生可以看到自己在教师心目中的地位和形象,由此来反观自身的学习、态度等.学生将自己的角色定位建立在教师的期待上,并以此来评判自己扮演的角色的成败。俗话说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。因此,我们教师必须掌握“身教”的方法,在着装、言谈、举止等方面,教师应做到庄重,得体从形象上强化学生的信任感,在遵守学校规章制度方面,教师也以身作则,尤其是在语言方面,教师应该有意识地养成“特殊”的习惯,多强调“我们”少强调“我”,培养学生的集体观念和团队精神,使学生学会尊重长辈,尊重他人。(3)活动方面:师生关系的存续是有限的,教师必须想方设法扩大师生交往的范围,尽可能在多种多样的活动中迅速激发并强化师生之间的信任关系。多开展课外活动,通过多方面的课外活动,老师和所有的学生的才智都能够得到全方位的展示,有利于师生之间增进了解,加深信任。校内举行的文艺演出、运动会、演讲赛以及各类竞赛,老师都应热情参与,完全信任学生,支持鼓励学生并尽可能为学生创造各种条件。教师应组织学生开展校外参观游览活动,如春游爬山。师生手牵手,肩并肩,师生的情感就容易产生共鸣,为师生互信关系的建立创造机会。曾经,我班有一名同学,性格内向,脾气暴躁,经常惹事生非,伤透了脑经。但我发现他有一个兴趣爱好:酷爱打篮球,并且球技还相当不赖。恰巧学校组织班级篮球比赛,我找到他,把我内心的想法告诉了他,他欣然应允了我。自从当上篮球队长后,我发现了,他组织能力特强,工作责任感也很强。通过一个月的刻苦训练,在篮球比赛中,我班获得了全校第一名。活动后,在班上庆祝会,我说这次第一名的取得,他功不可没。当时我看到,他眼里闪烁着泪花。自此,他完全变了一个人,学习成绩突飞猛进,后来在升学考试中,考上了中专。这是很多人都意想不到,特别是他父母。我知道,这就是源于信任,信任的力量是无限的。 新型的师生关系应该是朋友与朋友之间相互信赖关系,是长辈与晚辈之间爱护与尊重的关系,是平等对话者之间互动互学、相互协调、相互欣赏到共识的关系。“教书育人”是整个教育一个永恒的主题,只有建立良好的新型的师生关系,才会为新课程实施与教学改革开拓一片灿烂的天地。总而言之,建立

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论