论幼儿游戏教育与幼儿身心发展的关系.doc

摘要：游戏对幼儿的生长发展而言，就像是阳光和植物之间的关系，游戏满足了幼儿身体生长发育的需要，并且有利于儿童智力的开发。关键词：幼儿教育；游戏；身心健康一、游戏幼儿身心发展的关系游戏具有丰富和复杂的内涵与外延。从游戏的本质来看，它是一种特殊的社会实践活动。游戏是以人类自身的需要而引发的，是以人类自身为对象，满足人类自身活动需要，不产生物质产物的特殊活动。由此可给游戏定义为：游戏是一种特殊的社会实践活动，是由人类的身心需要引发的，是人们自由选择以人类自身为对象，不产生社会意义产物的娱乐、健身活动的总称。（一）激发儿童语言交往的积极性语言是儿童要掌握一项基本的能力，通过游戏更有利于儿童的语言能力的培养。游戏是儿童接触最早的交流活动，游戏的过程就是幼儿交往的过程。在游戏的过程中，儿童需要根据自己的视觉体验、触觉体验进行语言的准确并表达出来。因此，在游戏中，儿童更容易产生说话的欲望，自然的就会学会语言交往。（二）发挥其创造力游戏是幼儿发挥创造力的媒介，幼儿在进行游戏的过程中，想将自己的想法或者是思想进行表达，就要通过游戏表现出来，他们将自己头脑中的想象到的东西和与外界接触到的经验进行整合，表达出来。（三）促进儿童的身体健康游戏的过程中儿童需要不断的进行各种动作和肢体的活动，比如跑、跳、精细动作等，这些都有利于儿童的身体的发展，促进其肌肉的发育。并且加快儿童的血液循环，增强了呼吸系统的功能，促进手眼脑的协调。二、游戏的指导游戏对儿童的身心的发展具有重要的促进作用，为了尽可能的发挥游戏对儿童的促进作用，如何在游戏中引导儿童去玩，让儿童爱玩就是游戏指导的重要内容。具体的指导可以从以下几个方面进行。（一）创造游戏环境，使儿童爱玩心理学家认为，开放的环境对儿童的创新意识的培养具有重要的促进作用。同时让儿童在没有紧张、没有压力的环境中游戏，可以更好的使其达到放松的状态，让其自主的决定玩的内容和怎么玩，可以很快的让儿童投入到游戏中。根据自己的角色设定游戏的内容。（二）给儿童的接触和感知事物的机会，使其会玩角色游戏是儿童最爱的游戏，这是他们通过观察大人们的生活方式、行为，加上自己对其理解进行的角色的扮演。如果儿童不了解某种角色的行为或者其经验，就无法使游戏进行下去，游戏的过程也会很无聊，必须给儿童创造接触各种生活和事物的机会，加强儿童的感知能力，丰富其思想和经验，才能让其在游戏中会玩。它可以通过以下方式实现：1.带领儿童参观，丰富其生活经验比如，带领儿童去医院，参观病人们进行挂号，排队，买药，医生看病，写病历，以及病人最后康复的过程，让儿童充分了解医院的看病的流程，增加其生活的经验，这样儿童在扮演医生和病人的角色的时候，就知道，哪里可能会生病，生病的原因，医生是做什么的，看病的过程，看病要吃药、输液等常识。促进了儿童对生活常识的了解，加强了儿童之家的沟通和交流。2.让幼儿体验，帮助幼儿提升生活经验在儿童进行商人角色扮演，进行买卖的时候，可以先带领儿童到超市，在与超市的领导沟通后，让儿童进行商品的选择，亲自经历商品的挑选和付款的环节。增加其对整个购物过程的体验，了解超市的商品的构成都有哪些，这样儿童在进行角色扮演或玩跳蚤市场游戏的时候就会有很多种选择。（三）创设宽松的氛围交流，使幼儿想玩好的游戏应该有始有终，将趣味贯穿整个游戏的过程。所以，在游戏结束后，教师应该加强对游戏氛围的创造，让儿童保持着在游戏的情景中的兴奋并进行游戏的感悟和分享，让儿童再一次回味游戏的趣味，并且保持对游戏的热情，培养儿童想玩的情感。教师可以通过以下几种方式进行游戏的交流和沟通。1.分享法这个方法要求教师在儿童做游戏的过程中，对儿童行为的闪光点进行分析，在分析的过程中，分享给大家。比如“xxx同学在商店看到xx没带钱买不了棒棒糖，主动把自己的糖分给xx吃”，这个行为是不是应该得到鼓励呢？然后让儿童分享他们做一件事情的想法。2.欣赏法、观察法、评价法结束游戏的时候，教师组织所有的儿童对游戏的进展情况进行分析，让儿童发现游戏中存在的问题，讨论这个问题产生的原因，提高学生发散思维的训练。比如：在超市买东西的时候，有一部分小朋友在排队等待结账，有的小朋友就插队，到处乱跑。通过让儿童对其行为的观察，发现其中的不足或者问题，并且最后对其作出指导。这样就有利于儿童培养独立发现问题、解决问题的习惯，有助于其创新能力的培养。3.重复体验法通过分享、欣赏、参观，儿童已获取了前经验，总结出了活动再现时需要改进的措施，进而重复游戏，让游戏升级，使得游戏更加具有趣味性、创造性、完善性，从而进一步培养儿童的融合性与合作能力，促进其身心健康。结束语：总而言之，在儿童学习生活中进行游戏，可以明显的增强儿童的心理素质和身体素质，有利于儿童发散思维的养