工农武装割据的形成.doc

工农武装割据的形成尊敬的各位评委老师大家好： 我叫 ，我今天说课的内容是人教版中国近现代史下册第一章第二节工农武装割据的形成。接下来，我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程5个方面来进行本次说课。第一、说教材工农武装割据的形成这节课的主要内容是：工农武装起义，井冈山的星火，中华苏维埃共和国的建立，土地革命和革命根据地的经济建设。总体而言讲的是工农武装割据思想的背景、理论、实践及地位。从时期上而言，本节所述内容从属于中国近代史新民主主义革命时期的第二阶段，也就是国共十年对峙的开始时期。从线索上而言，本节严格遵循了中国近代史新民主主义革命时期的中心内容，即中共领导的反帝反封建斗争，也是中国共产党探索正确革命道路的重要时期。所以，本节课中国见现代史下册具有非常重要的地位和作用。根据新课标大纲要求，本节课的教学重点：“工农武装割据”的实践探索与理论形成过程及其在中国革命道路探索中的重大意义。由于学生对基本理论的认识不足，而且工农武装割据的理论理解起来有一定难度，所以将本节课的知识难点确定为：“工农武装割据”理论的内涵及其历史地位。第二、说目标 依据教学大纲和新课标的要求、高一学生的认知规律，且具有一定的学习基础等特点本节课的教学目标确定为：一、 知识目标：掌握南昌起义、秋收起义的经过和意义；八七会议的主要内容及其历史地位；井冈山根据地的建立；“工农武装割据”理论的形成和实践的探索过程；粉碎国民党反动派的三次“围剿”；中华苏维埃共和国临时中央政府的建立；土地革命和根据地经济建设等基本史实。二、能力目标：通过引导学生对“工农武装割据”理论产生的背景及探索和形成过程的分析，培养学生综合分析问题的能力；通过运用史料论证“以农村包围城市、最后夺取城市”这是一条惟一适合中国国情的正确道路，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。三、情感目标：通过引导学生在探索“工农武装割据”理论的产生过程中认识到毛泽东的这一军事理论是从革命实践中产生的，使学生明白“实践是检验真理的惟一标准”，并进而培养学生勇于实践的意识。通过引导学生对“农村包围城市、最后夺取城市”这一革命道路选择的背景分析，使学生认识到这一革命道路的选择是历史的必然，也是马克思列宁主义同中国具体实践相结合的产物，是对马克思主义的丰富和发展。鼓励学生在学习中要不唯书本，不唯现成结论，要勤于思考，勇于开拓，敢于创新。通过对工农武装割据思想科学性的认识，让学生们深化对历史的感受，初步形成只有中国共产党才能救中国的理性认识。第三：说教法 在如今的教育过程中，学生是学习的主体，教师如何能引导学生学习达到更好的教学效果，教学方法的选择显得极其重要。本课的授课对象是高一学生，理性思维的能力有所增强，但他们对构建完整的知识体系的能力还有待提高，对许多历史基本理论的认识不深, 因此我将采用： 1、纲要法，以结构式的板书，体现知识之间的内在联系，指导学生梳理知识体系，帮助学生从整体上把握这节课的知识。2、史料教学法，根据教纲要求呈现阅读材料，培养学生利用所学知识，分析材料解决问题的能力。这样获取的知识便于保存，也易于迁移到别的陌生问题情境中。3、讲解法：针对教材疑问部分着重讲解并补充相关材料，使学生能够理解并掌握。 4、情景教学法- 使用电教手段，使学生对于工农武装起义的重大历史意义有更深的理解。5、组织举办故事会，走访身边的人和事，结合乡土史教学，激发学生学习热情，感知土地革命的史实，培养学生注重调查研究的学风。 第四、说学法 我们常说：“现代文盲不是不识字的人，是没有掌握学习方法的人。”因而在教学过程中要特别注重学习方法的指导。授之以鱼，不如授之以渔。使学生掌握了学习方法，可以达到事半功倍的效果。本课的授课对象是高一学生，他们思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，理性思维的能力有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史一些基本理论的认识不够深刻。引导学生自主学习，能够实现逐步完善历史知识体系，构建知识网络结构，也能提高他们主动解决问题和探索问题的能力。另外引导学生采用小组合作等方式，学会运用学科思维完成对整个历史过程的整合能力，培养和方法训练，最大限度的发挥学生的主体作用。最后，采用讨论法，使全体学生都能参与，使每个学生都体验探究的过程，学会科学探究的方法。第五、说教材1、导入新课：引导学生复习大革命失败的原因、教训。指出,大革命虽然失败了,但先进的中国人没有停下寻找一条符合中国国情促进发展的道路，进入到工农武装割据的学习，达到了复习前面内容的目的，又能引起学生探索学习的兴趣。2、讲授新课：一、工农武装起义：1目的：为了挽救革命，中共用武装起义来反对国民党反动派的屠杀政策。2三次武装起义南昌起义掌握领导人、简况、意义：打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。秋收起义的人领导，三湾改编确立了党对军队的绝对领导。广州起义领导人、简况：建立苏维埃政府，因寡不敌众，失败。三次起义的共同点是重点：a、都把矛头直接指向国民党反动派，以武装暴动建立革命政权，寻找中国革命的落脚点。b、都以攻打城市为首要目标，都失败了，最后转入农村发展。c、开创了中共独立领导武装斗争夺取政权的新局面；为中国革命创建人民军队，从城市转入农村，建立农村革命根据地揭开了序幕。3八七会议召开：1927年8月7日在汉口召开，瞿秋白作关于党的任务和工作方针问题的报告。内容：a、纠正陈独秀的右倾投降主义错误。b、确定开展土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针。c、决定秋收时发动起义。d、毛泽东提出“政权是由枪杆子中取得的”思想。意义：给正处于思想混乱和组织涣散的中共指明了出路，为挽救党和革命作出了贡献。二、井冈山的星火根据前三次起义的经验教训，指出中国共产党人如何走出一条新路，引入井冈山革命根据地的建立的学习。秋收起义以后，毛泽东为首的中国共产党人从进攻中心城市的挫败中吸取教训，向敌人力量薄弱的农村进军，建立了中国历史上第一个农村革命根据地井冈山革命根据地，点燃了“工农武装割据”的星星之火。在实践上为中国革命开辟出了一条新的道路。2井冈山会师及结果a、会师部队合编为中国工农红军第四军b、井冈山根据地不断巩固和扩大。3毛泽东关于“工农武装割据”的理论毛泽东及时总结了井冈山斗争的经验，相继写出了井冈山的斗争等三篇文章，从理论上说明了中国革命采取建立农村革命根据地，以农村包围城市最后夺取城市这样一条道路的可能性和必要性，明确了红色政权存在和发展的五个原因和条件，提出了在中国共产党领导下，把武装斗争、土地革命和根据地建设三者结合起来的“工农武装割据”思想。它是把马克思主义普遍真理同中国革命具体实践相结合的光辉典范，它科学地指出了中国革命发展的客观规律，为中国革命在城市斗争遭到失败后的进一步发展指明了正确的方向。毛泽东的“工农武装割据”的理论它所包含的三方面内容是紧密结合的。武装斗争是中国革命的主要形式，没有它，土地革命就没有保障，革命根据地也不能建立和发展；土地革命是中国民主革命的基本内容，没有它，就不能充分发动农民来支援革命战争，根据地也就不能巩固与发展；根据地是中国民主革命的阵地，没有它的存在和建设，武装斗争就因没有后方的依托而陷于失败，土地革命的成果也无法保持。4红军和根据地的发展在“工农武装割据”思想指导下，红军和根据地逐渐发展，到1930年夏，全国已建立起大小十几块农村革命根据地。三、中华苏维埃共和国的建立1粉碎三次反革命“围剿”红军和革命根据地的发展，使国民党大为震惊，从1930年底到1931年秋，国民党反动派对中央革命根据地连续发动三次反革命“围剿”，毛泽东领导红军进行了反“围剿”并取得了三次反“围剿”的胜利。红军三次反“围剿”的胜利是毛泽东采取的避敌、诱敌、歼敌思想的胜利。2中华苏维埃共和国临时中央政府的建立为推动革命斗争，1931年成立了中华苏维埃共和国临时中央政府，它是广大被剥削被压迫的工农群众的政权，它的成立，标志着中国境内存在着两个性质根本不同的政权。四、土地革命和革命根据地的经济建设1土地革命土地革命的必要性：农民占全国人口绝大多数，他们是中国无产阶级最广大最可靠的同盟军，中国无产阶级要领导革命取得胜利，必须发动农民，武装农民，建立红色政权，进行土地革命，变革土地制度是中国民主革命的一项基本任务，是取得革命胜利的有力保障。土地革命的主要内容：打土豪、分田地、废除封建剥削和债务。土地革命路线：依靠贫农、雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民的土地所有制。这条路线调动了一切反封建因素，保证了土地革命的胜利。土地革命的意义：a、使广大贫雇农政治上翻了身，经济上分到土地，生活上得到保障；b、为保卫胜利果实，积极参军参战，努力发展生产。2根据地的经济建设目的：粉碎国民政府的经济封锁。措施：a、农业放在第一位；b、兴办工业包括军需工业和民用工业。意义：粉碎了国民政府的经济封锁，支持了革命战争，巩固了红色政权。小结：三次起义的经验教训，使中国共产党开始根据国情走自己的道路，即农村包围城市。实行“工农武装割据”就是在党的领导之下，将武装斗争