行为习惯养成教育工作汇报材料.doc

齐河县刘桥乡大刘中心小学特色学校创建工作总结从开展特色学校活动以来，我校把塑造教师良好师德、培养学生良好习惯为教育工作重点，坚持引领教师师德高尚、业务进步，培养学生全面发展为宗旨。以办人民满意教育和在学生中开展争当“五星”小学生作为重要抓手和实施载体，开启了行为习惯养成教育工作的步伐，现向上级领导汇报如下： 一、 加强组织，确立目标、自教育文局下发关于开展特色学校创建活动的通知以来，我们学校立即成立以李加喜校长为组长，以业务主任刘兆山为副组长，全体教师为成员的大刘中心小学行为习惯养成教育学校创建领导小组，同时，在师生中加以宣传发动，并制定以大刘中心小学行为习惯养成学校创建活动实施方案。二、 目标牵引，细化过程在教师中加强师德师风建设，塑造教师良好的教书育人习惯是我们学校一个永恒的主题，为将此项工作开展好，我们以教师职业道德为依据，对照职业道德要求来对教师实施评价，同时、不断加强对教师的职业道德的理论学习，以理论来武装头脑，开展形式多样的活动来加强教师行为习惯的养成。如本学年：我们通过每周进行校本培训，培训内容贯穿了师德师风内容，学期末进行师德评议。教师结对帮扶助学活动，教师乒乓球比赛活动，评选师德标兵活动。从而来弘杨教师优秀品德，引导教师养成良好的品行。为了使行为习惯养成教育让学生看得见，摸得着，明确、具体，易于理解、掌握和执行，本着贴近学生生活实际的原则，我校紧紧围绕行为习惯教育目标、创新行为习惯激励和评价体系，即“文明之星”、 “特长之星”、“感恩之星”、“进步之星”、“全面发展星”。据五星的不同方面，拆分细化，提出各颗星的评价项目和量化指标，内容互有交叉，循环渐进，重德育过程，重自主管理，重习惯养成。我校针对不同年级有计划、有组织、以活动的形式增强学生行为习惯训练的兴趣，以 评选“五星”为激励手段推进行为习惯养成教育的落实。学校每月以评选“五星”为主题，每周工作安排都有习惯养成教育方面的内容。为了真正彰显行为习惯养成教育，建立了养成教育工作宣传专栏，充分发挥广播站、黑板报、宣传橱窗等阵地及时批评和表扬涌现出的典型人物事迹，典型人物采取各班推荐核实评选的原则确认。学期末对学生的评价取消了原有的“三好生”的评选，代之以“特长之星”、“感恩之星”、“进步之星”“全面发展之星”等加以命名，从而使学校的行为习惯养成教育成为充盈校园每个角落，植根师生心田，融入学校文化内涵，成为家长接受、学生参与、社会认可的一种文化和精神。在教师的学习习惯及生活习惯的养成方面我们采取引导激励的方法，让在学习上有激情，工作上有创新，生活上人品味的教师开展心得体会的讲座或交流，从而感染我们全校教职工。从而也潜移默化地影响学生，达到与学生相长的目的。三、积累经验，不断创新经过几年来的探索与实践，学校已形成了一套科学的操作样式： 序号操作环节具体形式或内容1宣传（内容）理论意义、活动背景、评比条件2检查（记录）值周值日、评星小组、家长监护、3评选（过程）宣读条件、对照自评、小组推荐、确定人选4展示（途径）班级张榜、校园广播、奖状激励在开展评选“五星”之前，学校、班级或科任教师为每种星都制定了明确的获星条件，并规定各班在月末班队会课上统一进行评选，每班每次每类星评选4名小组代表，评选1名班级代表。学生获星面很大。此外，各班还专门设计了争星记录表，记录表涵概了学生在校的所有表现，记录每一位学生在行为习惯方面的点滴进步，作为评选“五星”的重要依据。在评选时，首先宣读“五星”评比条件，接着每位同学对照条件分小组进行自评，即每位同学找到自己的优点及存在的不足之处（这个环节也是学生自我反思自我教育的过程）。在自评的基础上同学之间相互推荐先确定一批表现优秀的同学作为候选人（结合四周以来的每天行为习惯记录情况），教师引导班级全体同学对他们的优异表现加以肯定和表扬。四、措施得当，效果明显 我校自行为习惯养成教育特色学校创建活动开展以来，活动各方面进行了不断的充实和完善，我校现在每学期评出受表彰的五星，每个班级学生获星面积在60%以上，我校“五星”评比周期短、范围大、形式多。促进每一个学生全面而又富有特长发展。 我校以争当“五星”小学生活动作为实施载体的行为习惯养成教育，评价和管理都强调学生的活动体验，将荣誉、责任和义务有机的统一到活动全过程，有效地避免了形式化和走过场现象，确保了教育的针对性和实效性,获得了学生、老师、家长和上级领导的一致好评。 同时在组织学生习惯养成教育活动的过程当中，我们教师始终积极参与，与学生一起互动，即做学生的表率，又与学生一起成长，从而形成了我校习惯养成教育达到学生进步、教师成长、家长满意、社会称道的良好学校形象。五、我校存在的问题及今后的工作的打算 我校目前各种材料不整齐，档次较低，各种活动落实还不扎实。继续上档次提境界。我们在今后的工作中继续扎实的做好这方面的工