海伦凯勒教学设计.doc

海伦凯勒教学设计镇江市谏壁中心小学 姚瑾 212006一、课 题（学科和年级） 海伦凯勒（小学语文 五年级）二、教材简解这是一篇人物故事。本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的女英雄海伦凯勒。全文记叙了海伦凯勒一岁半的时候遭受了双目失明、双耳失聪的极大不幸后，在沙利文及萨勒两位老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，终于战胜了自我，找回了自信，重新燃起了生命之火，取得了巨大的成功，并且决心为残疾人服务，奉献自己全部的爱，集中体现了海伦凯勒的顽强意志、不懈努力和甘于奉献的可贵精神。三、目标预设 1.利用工具书自学生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并理清文章脉络。3.初步体会海伦凯勒的不幸。四、重点、难点 重点：1.学会本课生字，理解重点词语。2.正确、流利地朗读课文。难点：1.能大体了解课文的主要内容，并理清文章脉络。2.初步体会海伦凯勒的不幸。五、设计理念关于海伦凯勒的故事，在她的我生活的故事、假如给我三天光明两书中有详细的讲述。课文海伦凯勒不过千把来字，不可能深入、细致地将海伦凯勒的不幸遭遇以及不屈不挠的奋斗精神细腻地描述出来。缺少细节，使文本的震撼力大大削弱。因此，本文的“教”就是要在有限的天地里提升文本的震撼力，由这短小篇章的震撼，激发学生对我生活的故事、假如给我三天光明的阅读渴求。这就是要求我们能够选取最核心的段落，进行深读品读、体悟。六、设计思路 这是一篇名人立志文章。课前让学生积极搜集有关海伦凯勒的资料，以便更好的了解人物，熟悉课文内容。第一课时的主要设计思路就是在学生预习的基础上，了解课文主要内容，知道海伦凯勒的主要事迹。具体教学环节主要有四个步骤：一、揭示课题，简介人物；二、初读课文，把握内容；三、学习生词，读通课文；四、理清脉络，整体感知。七、教学过程（第一课时）（一）谈话导入，介绍海伦。1.（出示图片）师：这是一个沉浸在无光、无声、无语的孤绝岁月的女子，一个生活在黑暗的命运中，却给别人带来永恒光明的人，她就是海伦凯勒。让我们一起来读一读这个曾经感动世界的名字！（板书课题：8. 海伦凯勒）过渡：关于海伦凯勒，你了解多少？谁愿意来介绍一下。（指名介绍）2.（课件出示）海伦凯勒，一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学。她一生写了14部著作，被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子，我们不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的？过渡：是呀，海伦凯勒是靠什么创造了这生命奇迹的？同学们，请打开书，快速阅读文章，到课文中去寻找答案吧！（二）初读课文，把握内容。1.出示自读课文要求 (课件) ：（1）自由朗读课文，读准生字、新词，读通课文。（2）思考：海伦凯勒是靠什么创造了生命奇迹的？指名学生回答（海伦凯勒靠不屈不挠的奋斗精神创造了生命奇迹，永远留在世人的心中。）2.学习词语：吮 隔绝沉寂 双目失明 双耳失聪 脾气暴躁 不分昼夜 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠（小黑板出示）（1） 开火车朗读。（2） 学生自由说需要注意哪些字的读音和写法。（3） 提示：“吮”是翘舌音。 “脾气暴躁”的中的“躁”是足字旁。对比“躁、燥”的字形。“不屈不挠”中的“挠”的声母是n。（4）请学生解释：“双耳失聪、隔绝、沉寂、如饥似渴、夜以继日、不屈不挠”的意思。（5）齐读这些词语。3.指名分自然段朗读课文，其他同学思考这篇文章的主要内容。（课文围绕海伦凯勒与命运抗争主要写了她跟安妮沙利文老师学盲文，跟萨勒老师学说话的两方面内容。）（三）理清文章脉络。1.默读课文，想想课文可以分为几段，每段各讲了什么内容。2.四人小组讨论。3.全班交流：第一段（第1自然段）：叙述海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。（板书：幼年致残）第二段（第2-5自然段）：叙述海伦在沙利文老师热情鼓励、精心指导下，如饥似渴地学习盲文，感受世界。（板书：练习拼写）第三段（第6-7自然段）：叙述海伦在萨勒老师的指导下学习说话并且取得成功。（板书：学习说话）第四段（第8自然段）：叙述海伦大学毕业后决心为更多和自己一样不幸的人服务，她的精神永留世人心中。（板书：学成助人）4四个小组分别朗读4段。（四）小结。同学们，海伦凯勒虽然身体残疾，但她依然勇敢地面对生活，不因先天的不足而自馁，海伦凯勒通过自身的顽强努力实现了自己的人生理想和价值，也因此而永远的留在了人们的记忆里。下节课，我们就抓住重点词句，通过我们的感情朗读，来感