六年级英语第二学期期末试卷分析.doc_第1页
六年级英语第二学期期末试卷分析.doc_第2页
六年级英语第二学期期末试卷分析.doc_第3页
六年级英语第二学期期末试卷分析.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

龙王庙总校2012-2013年度第二学期期末试卷分析姓名:周华 年级: 六年级 学科:英语 一、试卷情况:本试卷满分100分,时间60分钟。试题共十道大题。本次测试试题题型全面、难易适中、灵活多样、贴近生活,着重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。各题比较有代表性,不仅考察了学生的基础知识的掌握情况,还注重了对知识的应用考察。二、基本情况:我校六年级共有88学生人,参加本次考试88人,各分数段分布情况为:60分以下29人;60-79分34人;80-100分25人。本次考试的最高分为90分;最低分为14分;及格率为65%;优秀率为28%;平均分为63.13.三、各题得分情况:题目本题总分最高得分最低得分得分率第一题1010679.24%第二题1010678.4%第三题1515855.10%第四题108488.57%第五题1010679.18%第六题1010675.0%第七题1010662.3%第八题1010870.2% 第九题1010663.36% 第十题55253.43%四、逐题分析:第一题是找出不同类单词。本题主要考查了学生对单词意思记忆单词词性的理解与掌握。失分主要表现在第5小题,主要考查学生对代词主格宾格的区分,教学中一再强调扔有少部分学生出现失分现象。第二题是按要求写单词的适当形式,学生失分主要表现在swim的现在分词、tooth复数形式以及one的序数词形式的书写错误,同时少部分学生审题马虎把单数形式写成成过去式,可见培养学生认真审题是教学中补课缺少的环节。第三题是选择题。本题主要考查学生3-6年级英语书中重点句型的掌握情况练习,答题需要对句子的理解,联系上下句选择答案。六年级下册学习内容答题情况良好。存在问题最多在第5、7、12小题。第5小题学生对名词性物主代词仍没能理解,并灵活运用导致失分。第7小题学生对序数词的考查,部分学生因没能理解句意而选择错误。第12小题极少部分学生因没理解题意而失分。第四题用所给词的适当形式填空。本题主要考查了学生对词语在不同语境下的变化掌握情况。失分主要表现在2、5小题。第2小题Summer is the (hot) season of the year.学生还未接触过形容词最高级,本题失分严重。第5小题,极少部分同学对现在进行时的句子构成仍不能正确掌握。上课一再强调be+Ving形式,仍有同学直接写动词ing导致失分。第五题是连词成句。本题主要考查失分主要考查四会句子书写的掌握情况,答题情况一般,失分原因:1.句子表达不正确,2书写不规范,首字母未大写,书写较乱。3.句子书写不全,丢词,错词现象严重。存在问题最多是1.2题。这需要我们教师加强对四会句子的背诵和指导规范书写。第六题是从II栏中选I栏的答语。答题情况较好。极少数学生在本题丢分的原因是不认真分析问答句进行填空而丢分。第七题是补全对话。本题主要考查了学生读情景会话的掌握情况。答题情况较好。学生失分主要表现在第2小题。询问天气句型学生基本掌握,可学生忽视了时态的变化,答语是It was warm .问句有干扰项What is the weather like ?学生很容易被干扰项迷惑,导致选择错误。第八题是阅读短文,判断正误,本题较为简单,学生基本能判断正确。第九题是阅读短文,选择正确答案。本题主要考查了学生的阅读理解能力。答题情况一般。学生失分主要表现在第3小题。学生对she watched TV on the eve of the spring festival,she ate jiaozi that night。这两句话不能做出正确的理解,因而导致学生在答第3小题时只是片面的回答了ate jiaozi而忽略了watched TV 而丢分。第十题 写作题。本题来自课时练中在教学中我一直教授学生写作的技巧,以及给出学生范文,让学生仿写。但学生对写作仍然比较犯怵,有同学甚至不敢动笔以致失分严重,可见教学中对学生写作锻炼较少,学生写作能力较差。五、试题、教师、学生等各方面存在的不足分析及改进的措施:本次检测学生总体发挥不够理想,综合运用能力不是很强,表现的不足主要表现在一下几个方面:1、学生学习习惯及学习能力不够强。2、学生基础知识掌握不牢,老师平时对差生的监督不够。3、学生综合运用语言能力较差,尤其英语日常用语应加强训练,营造充分的英语学习氛围。4.学生写作能力较差。今后改进措施:1、 重视英语书写的规范性,加强指导,增加些的训练。2.多指导学生对词汇的记忆,增加词汇的积累、归类。3.重视情景回话训练,教师要创设情景 搭建语言训练的支架,增加训练量,熟能成诵

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论