让人物“动”起来微课说明1.doc

让人物“动”起来微课设计说明宁波洪塘中学 邵迎【设计意图】 作家莱辛说：“主要的东西是让人行动起来，通过动作显示人物的性格特征。”俄国著名作家阿托尔斯泰也说：“在艺术语言中最重要的是动词”，“因为全部生活都是运动的”，“必须首先找到能说明物体准确动作的准确动词”。可见，动作描写是展现人物的身份、情感及内心世界，揭示人物思想品质的重要手段，而且，写记叙性的文章一般都需通过描写人物的动作来刻画人物形象。【设计特色】 针对这种情况，我设计了本节动作描写的微课。主要的设计思路是：图片导入、激发兴趣播放视频、领悟方法名家范例、品析体会牛刀小试、趣味填空情境练笔，习作交流布置作业、深化技巧。尤其是在这节微课上，我充分利用课内名家的片段实例、情境化的写作训练，引导学生逐步提升写作水平，从而逐步感受写作魅力。【适用对象】 七年级的学生。 老舍先生说过：“只有描写行动，人物才能立起来。”人物的动作是人物性格、思想品质的具体表现。人物的动作写具体了，事情的过程就比较清楚；人物的动作写生动了，人物的形象就会跃然纸上。但学生在实际写作中，往往忽略人物的动作描写，不能给人留下具体、生动的印象，更不能反映出人物的性格、品质等。【分解过程】 一、作文教学第一关：眼耳鼻舍口，知识学到手。（1）动态图片，激趣导入 【设计说明】：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”如果一堂课的导入能紧紧抓住学生的注意力，激发出学生潜在的学习兴趣，那这堂课就能成功一半。于是，我就采用动态图片、图画的方式来定向激趣，渲染氛围，让学生带着好奇心开始学习之旅，为成功的作文教学创设良好的开端。（2）播放视频，教你一招【设计说明】：笔者认为，动作描写的不细致是很多同学在作文中存在的共性问题；也有些同学认为人物动作难写，是因为人物的动作是瞬间完成的，很难捕捉。其实，任何动作都不是一下子就能完成的，而是有一个完成的过程。在仔细观察和细心描写时，如果把大动作分解成一个个关键性的小动作，用慢镜头的方式一一描绘，清晰呈现出动作过程，就不难把人物动作写具体了。于是，我采用播放熊出没中“熊二抓住蝴蝶”的片段，示范写作，教授招数，让学生体会到分步写动作的精妙之处。（3）名家范例、深刻体会 【设计说明】：我选取了七年级下册中外两位作家的名篇从百草园到三味书屋和走一步、再走一步，挑出其中两段动作描写的精彩语段，来力证名家也是采取分步写动作的方法来处理人物的动作。当然，名家选用动词都经过了深思熟虑、精心锤炼。通过剖析名家范例，让学生深刻体会到：只有力求选用富有表现力的动词，才能使笔下人物形象鲜活感人、逼真传神。 二、作文教学第二关：思考再思考，头上长青草。（1）牛刀小试、趣味填空（2）比对原文，细品动词 【设计说明】：人物形象的刻画离不开生活场面的整体描绘，尤其得益于事情发展过程中人物一连串细节动作的精细描摹。所以，我选取学生日常学习生活中最常见的“擦黑板”这一事例，出示了一段缺少精准动词的描写场景，试图让学生通过趣味填空、比对原文，来细细揣摩修饰词所限制的动作，让学生亲自实践、收获成功。三、作文教学第三关：张飞穿针引线，我来写写练练。（1）情境练笔，习作交流【设计说明】：很多同学都有过自己发烧、妈妈喂药的经历，可是想把喂药过程中所蕴含的母爱准确地表达出来并非易事。所以，我选择了这个小话题，教学生分步写动作；同时，提醒学生认真揣摩人物心理，锤炼最恰当的动词，让笔下的动作描写要紧扣人物内心、性格特点，并为文章的中心服务，让母亲的形象能“立”起来。接着，出示同龄人所写范文，这比较容易引起学生的情感共鸣。（2）布置作业、深化技巧【设计说明】：作业是反馈微课教学成果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能增强学生的能力，培养学生的创新精神与意识。我选取了同学们学习中都经历过的“寻找修正带”这件小事，让同学们认真思考、分步书写，争取将笔下的人物“动”起来，真正做到点石成金、妙笔生花。 四、课堂结束语 【设计反思】：动作描写在文章中能起着重要的作用，一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。当然，让人物鲜活的钥匙不