毕业梅试论数学教学中对现代信息技术的应用.doc

试论数学教学中对现代信息技术的应用前郭县哈萨尔路小学 毕业梅摘要：按照新课程标准要求，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。本文作者把计算器、电脑引用到数学教学中起到了无法替代的作用。 关键词：数学教学；信息技术；应用现代高科技的发展对我们的教学工作尤其是对数学教学工作影响很大。新课程标准指出：“现代信息技术的发展对数学教学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、电脑对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在多年的教学实践中，我尝试把计算器、电脑引用到数学教学中，渐渐发现，它们在数学教学中，起到了无法替代的作用。具体论述如下：一、新课程标准指出：数学学习应源于生活，又高于生活。一切知识的学习，最终都是为了解决一些实际问题。而有些数学知识，要通过具体事例、亲身体验才能完成。事实上，有很多问题，学生是不容易直接接触到的，如果有电脑的帮助，就会拉近数学与生活实际间的距离，很好地把学到的数学知识运用到生活实际中。例如：在教学比例尺一部分内容时，要求学生按一定的比例尺画出一个商场、一个养殖厂的平面图，学生就要先去参观，亲眼目睹它们的形状。同时了解到建筑厂房，要用到数学知识。可是，有些没有条件的学生，不通过教师的帮助，是不容易参观到的。使用电脑，放映有关商场、养殖厂的全貌及平面图，学生仿佛身临其境，弥补了不能亲眼所见的缺憾。再让学生把所学的知识“比例尺”运用到实际中。按一定的比例画平面图，就把数学知识与生活实际联系起来了，充分起到了电脑在数学知识与生活实际之间的桥梁作用。二、根据电脑具有集图、文、声、像、音乐等并茂的特点，它对数学学习中，较抽象难理解的知识，起到形象、生动、便于理解的作用。例如：多年来，圆的认识一节课，始终是困扰学生的一个疑难问题，就是“车轱辘为什么是圆的”问题。因为在学生头脑中，要建立“圆的半径就是车轴到地面的距离，车轮滚动，圆心到地面的距离保持不变”的空间概念。而心理学研究表明：五年级的学生正处于形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡时期，认识和理解事物在很大程度上要靠感性材料的支持。没有直观教具，仅凭教师空口说教，学生很难建立起空间概念。采用投影演示，没有动的过程，车子行走始终保持平衡的状态无法显示出来。使用电脑，效果则大不相同。设计一个动画软件，有圆、正方形、长方长三种轱辘的车，演示让小猴坐在上面行驶的过程，学生便会直观看出圆轱辘的车能保持平稳，其他形状轱辘的车，有颠簸、行驶费力等缺点。整个过程直观形象，演示过程动静结合，既便于理解，又激起兴趣，起到了其他教学手段无法替代的作用。三、兴趣是最好的老师。儿童具有强烈的求知欲，要使他们学的好，就要激发他们的学习兴趣。古人云：教人未见其趣，必不乐学。托尔斯泰也曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，激发学生的学习兴趣是学生认知的需要，也是学习的动力和源泉。在教学过程中，如果能激发学生的学习兴趣，对传授知识、培养能力、提高教学质量起到了相当重要的作用。可是，在实际教学中，时时会暴露出数学知识的抽象、枯燥的弱点,引用计算器，就会提高学生的兴趣，体现出数学自身的魅力。例如：在教学循环小数一节课时，为了让学生自己发现循环小数的特点，先让学生计算13，27等，有的学生计算能力较强，很快算出结果，并发现“算出的小数，从小数点右面某一位起一个数字或几个数字依次不断重复出现”的规律。这些学生满心欢喜，甚至还能得到老师的大加赞赏。可是，这时也许你没留意，有些计算能力不够强的学生。他有可能一道题都没有算对，得出规律更是不可能的了。这些学生成了被遗忘的角落，久而久之，便失去了学习的兴趣。引用计算器，学生都可以算出准确的答案，得出规律，在整个课堂的学习中，大家是平等的，大家都能体验成功的快乐。计算器的使用，激发了学生的学习兴趣。帮助学生理解和掌握了循环小数的知识。四、数学学习中，学生需要进行大量的计算，而有些较复杂的大数目的计算，要花费学生大量的时间，甚至耗费大量的精力，有时最终还不一定能得到准确答案。用计算器代替较大数目、较复杂的计算，既能节省大量的时间，又能得到准确的答案，学生利用节省下来的时间，充分去理解一些较抽象的数学知识，培养抽象思维能力。同时，还可以考虑一些如何把数学知识运用到实际中去的问题，在充裕的时间里，多进行实践活动，从中培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。例如，在认识圆周率时，需要找出几个大小不同的圆，量出周长和直径，用每一个圆的周长比它的直径，得出比值相同，这个比值是个固定的数，叫圆周率。推导过程中，圆周长与直径的比，用到了小数除法计算，计算过程相当复杂，以往采用笔算的办法，计算容易出错，另外笔算结果都是近似的，不够准确，所得结论不容易让学生信服。在计算上要投入大量的时间，学生把时间和精力都浪费在计算上了，到后面圆周长公式算理的理解，和利用圆周长公式解决一些实际问题时，几乎没有时间去仔细琢磨。采用计算器，效果大不相同，计算准确，学生信服。很快得出圆周长和直径的比值，节省出大量的时间，学生可以充分理解周长公式，利用公式进行雷达、花坛等周长