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文档简介

.彭泽县乐观学校：万为开 两位数加一位数不进位加教案课时目标：1. 掌握两位数加一位数（不进位加）的计算方法，能正确的进行竖式计算，提高计算能力。2. 通过观察、操作，自主合作归纳出笔算加法的法则。重、难点：掌握竖式的算理和规范的书写格式。教学准备：课件、小棒、常规学具教学过程：一情境导入（光明小学的同学们要去参加博物馆，同学们请看图，从图中你获得了那些数学信息？生1、每个班由两个老师带队。生2、二1班有35人。生3、二2班有37人，二3班有34人、你能提出哪些数学问题？（学生自由提问）老师也有一个问题，二1班和本班的带队老师一共多少人？二、探索新知1、尝试列式要求一共多少人”我们先要知道哪些条件？在小组里把你的想法和同桌说一说，再和全班同学说。学生：二1班的学生人数和带队老师的人数。提问：你能找到这些已知条件吗？【二1班35人，带队老师2人】求一共多少人，该怎么列式？学生回答。板书35+2追问35加2等于多少呢？你能口算吗？请同学拿出小棒摆一摆。指名说口算过程，上台演示，结合摆小棒，边说边摆教师小结：35有3个十和5个一，摆3捆小棒是30，根小棒是，再拿个一，和个一合起来就是个一，合成个十和个一，所以加等于.用计数器拨。十位上拨个珠子，个位上拨个珠子来表示，再把个珠子拨在个位上，合成个一，合起来就是.追问为什么拨在个位上，拨在十位上可以吗？（不可以，它是个位数）竖式计算。这样的算式也可以写成竖式，用笔算。根据摆小棒和拨计数器的过程我们可以得到：十个十个教师：先写“35”，在35的左下方写“+”，再写“2”，再画“”（等号线），最后在等号线下面写出得数。追问“2”写在什么位上？和哪个数对齐？为什么不和十位上的“3”对齐？教指出：2是个位数，个位与个位对齐。计算时，把个位相加的数写在下面，十位相加的数写在下面，十位相加的数写在十位下面，注意竖式的书写格式，严格要求数位对齐，等号线用尺子画。学生自己写竖式，指名在黑板上展示，集体订正，其他学生同位互查。三、巩固练习1、练一练。（1）教材第12页：做一做的第一题。指名板演，其他同学在课本上填写。集体交流：1、32+6列竖式时“6”写在什么位置？为什么？2、24+3列竖式时，要注意什么？3、5+43列竖式时，：5在什么位置，和43中的哪个数对齐，为什么？2、出示教材第12页“做一做”的第2题。学生独立完成，完成后集体交流，订正。2、判断对错。53+256 3+4676 4+25655 3 3 4+ 2 + 4 6 + 2 5 5 6 7
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