师德学习班主题报告.doc

以德立身、行为世范，做人民满意教师2011年暑期师德学习班专题报告同志们：经局党委研究决定，今年暑期师德学习班的主题是：以德立身、行为世范，做人民满意教师。下面，围绕这一主题，我着重谈四点认识。一、统一思想，凝聚共识，充分认识开展“以德立身、行为世范，做人民满意教师”师德学习活动的重要性教育大计教师为本，教师素质师德为先。师德就是教师的职业道德，是教师的道德意识、道德关系、道德品质和所有教育活动的总和。师德是教师素质的核心和灵魂，是一切教育工作者必须遵循的道德规范和行为准则，体现了国家、社会和人民对教师的尊敬和希望。师德水平是人民群众对教师、学校工作满意与否的一个重要标尺。（一）加强师德建设是办人民满意教育的根本要求 科学发展观的核心是以人为本，落实在教育上就是教学以育人为本、以学生为主体；办学以人才为本、以教师为主体。教师的地位、作用和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质，而师德则是教师最重要的素质。我县的办学历程告诉我们，只有广大教职工爱岗敬业、辛勤耕耘、无私奉献，才能全面提升办学水平，才能赢得事业的长足发展。去年，我们聚全县之智，举全县之力，成功创建了“江苏省教育现代化建设先进县”，真正实现了“最美的地方是学校，最现代化的地方是学校，最具人气的地方是学校”，全县教育从此步入从“规模扩张”向“内涵发展”，从“有学上”向“上好学”转变的新的历史阶段。“教育现代化先进县”的成功创建，是全县教育系统学习实践科学发展观取得的重大成果，是教育系统执政为民、回报社会的最具价值的体现。这一切都是因为我们有着一支始终忠诚党的教育事业、始终坚守教育信念、始终以人格魅力和学识魅力教书育人的教师队伍。面对建设教育现代化强县的奋斗目标，面对加强内涵建设、提高办学质量、增强办学特色的新任务，我们教师队伍的责任更突出，教书育人的标准更高，对教师素质的要求更严格，师德师风要与时俱进，体现时代性，把握规律性，富于创造性。开展“以德立身、行为世范，做人民满意教师”主题实践活动，就是为了切实解决当前师德建设中存在的突出问题，着力加强教师职业道德建设，促进教育教学质量全面提升，努力实现“淮安争一流，全省有影响”的奋斗目标，办人民满意教育。（二）加强师德建设是创人民满意学校的内在要求就一所学校而言，师德师风决定着学风和校风，决定着学校的形象和声誉，是学校办学水平和办学实力的最重要标志，是学校核心竞争力重要组成部分。教师是学生健康成才过程中的引领者，教师的思想道德、敬业精神、学术素养和育人水平对学生的全面发展起着潜移默化的影响，教师素养的提高和学生素质的培养相互联系、相互促进。我们应从学生健康成长和可持续发展的高度充分认识加强师德建设的必要性，增强师德建设的时代感、责任感和紧迫感，认真排查并扎实有效地解决师德师风方面存在的问题，让崇高的师德深深扎根在每位教师的思想中，成为大家的自觉行动与共同追求。每一位教育工作者都要以高尚的道德追求、道德情感和道德形象引导教育学生，努力建设优良的师风、学风、校风，建设人民满意的学校，使校园真正成为师生学与教的田园，精神寄托的家园，生活休闲的乐园。（三）加强师德建设是做人民满意教师的核心要求胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”四点殷切希望。今年4月24日，在清华大学建校100周年庆祝大会上，胡锦涛总书记进一步指出，广大教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。胡锦涛总书记对新时期师德精神的新概括，为我们进一步做好师德建设工作指明了方向。今年是“十二五”开局之年，也是中长期教育改革和发展规划纲要实施之年，这对我县教师队伍践行师德、教书育人提出了更高要求，全体教师都应以德立身、行为世范，做适应时代要求和岗位要求的教师、做推进科学发展的教师，做人民满意的教师。（四）加强师德建设是深入实施素质教育的现实要求 教育要育人,育人先育魂,全面实施素质教育,强调的是德育为先的素质教育。加强学生的思想道德建设,学校是主阵地,教育是主渠道,教师是主力军。教师是人类灵魂的工程师,师德是人类灵魂工程师的灵魂,教师不仅应该是知识渊博的智者,而且应该是道德修养的榜样,教师在学生的心中有着崇高的地位,教师的身教对于学生心灵的震动,对学生真善美的启迪,往往具有比言传更为直接的影响力。从这个角度讲,教师是学生健康成长的指导者和引路人,每位教师自身就是学生的一本活的德育教材。法律、法规不仅规定了教师的基本权利,而且还规定了教师应尽的责任和义务,要求教师加强师德修养,努力做到热爱学生、为人师表。这就要求我们时时牢记:教师无小节,处处为楷模，必须从每一件小事抓起,规范自己的从教行为。二、对照规范，正视不足，准确把握开展“以德立身、行为世范，做人民满意教师”师德学习活动的紧迫性总体来说，我县广大教师忠诚党的教育事业，爱国守法、爱生乐教、教书育人、为人师表，以自己的辛勤劳动，为我县教育的又好又快发展作出了重要贡献。广大教师中也涌现了一批又一批师德高尚、学养深厚、专业精湛的模范典型。但是我们也应该看到，对照师德规范的要求，对照新时期教育工作对教师素质提升的要求，对照学校师风、学风、校风建设的要求，当前师德建设中确实存在着一些不容忽视的问题。主要表现为：（一）缺乏高尚理想信念有的教师对国家前途命运不关心，对教育发展形势毫不在意，只盯着个人的荣誉得失，只注重眼前的名利地位，随波逐流，随遇而安，对工作没有目标，对未来没有憧憬，有的甚至以“离经叛道”为时髦，念“错”经，说“瞎”话，走“邪”道，在社会上或课堂上散布一些不合事宜，不符身份的错误言论。有的教师工作上不思进取，满足现状，只纵向看，不横向比，坐井观天，盲目乐观，缺少忧患意识和理性思考，信心不足，信念动摇，工作不主动，干事无激情。（二）缺乏敬业奉献精神有的教师对教育事业缺少应有的职业情感、职业信念，“在岗不在状态”，对教学的精力投入不足，热衷于第二职业，对本职工作敷衍了事。部分教师过分看重个人价值和个人利益，把自己所从事的教育工作当成是一种谋生的手段，没有把它看作是承担传播科学文化知识，树立崇高理想的一项事业，对工作敷衍塞责，不思进取，做一天和尚撞一天钟，得过且过。（三）缺乏教书育人责任个别教师不认真备课，习惯于“炒冷饭”，知识陈旧，观念落后；不认真钻研，习惯于煮“夹生饭”，课堂上东拉西扯，不知所云；不改革教学方法，习惯于做“家常饭”，一味地满堂灌、填鸭式。一些教师仅以完成教学任务为终结目标，忽视对学生世界观、人生观、价值观的塑造，忽视对学生科学思维、学习能力、创新能力的培养。说到底，“以学生为本”的思想意识还比较淡薄，“育人”意识还未真正树立起来。（四）缺乏职业道德素养个别教师不能知荣明耻，纪律松懈，作风散漫，把自己等同于市井之徒，酒后失德，酒后滋事，与为人师表差之万里，有的甚至把商品交换原则引入师生关系，课堂教学不认真，习惯于开“小灶饭”，搞有偿家教，吃、拿、卡、要现象还未完全杜绝。有些教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊，体罚和变相体罚现象还未根除。有的教师把学生分为三六九等，不能一视同仁，对优等生笑脸相迎，对后进生横眉立目，给学生造成极大的心理伤害。（五）缺乏终身学习意识少数教师缺乏博采众长的雅量，架子大、傲心重，眼界高、出手低，只知唯我独尊，不知见贤思齐，死守自己的一杯“死”水，不汲他人的一汪清泉。部分教师缺少虚心学习的品质，对学习、培训不感兴趣，对赌博、炒股十分热衷，教育观念落伍，文化知识浅薄，教学手段陈旧，教学质量低下，家长怨声载道。当然，这些问题绝不是我县教师队伍中的普遍现象，只是发生在个别教师身上，但这些个别现象却严重影响教师形象、学校形象、整个金湖教育形象，不仅危害教师个人，同时根本上危害学生利益，危害教育的长远发展，降低人民对教育的满意程度。正是基于对师德建设重要意义的高度认同和对当前师德方面存在的突出问题的清醒认识，通过开展“以德立身、行为世范，做人民满意教师”主题实践活动，着力解决当前师德建设存在的突出问题，以改进工作作风、提高教育教学质量和办学水平。 三、践行规范，修身立德，切实增强开展“以德立身、行为世范，做人民满意教师”师德学习活动的自觉性下一阶段，我们要在“以德立身、行为世范，做人民满意教师”这一目标的指引下，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，在学习和实践中提升自己，在反思和修炼中锤炼自己，做适应时代要求的教师，做人民满意教师。（一）开展“以德立身、行为世范，做人民满意教师”师德学习活动必须树立三个理念一要树立依法执教的师德建设理念。依法执教，弘扬师德，两者应相互配合才能相得益彰。法规是师德的根基，弘扬师德必须在法规的框架内；师德是依法执教的保障，只有发扬师德才能使依法执教得到真正有效的推进。各校在师德教育实践中，大多只注重思想作风建设，忽视、轻视法规学习。许多教师也偏面认为教师只要教好书，专业知识扎实就够了，认为学习法规跟自己关系不大。我们要尽快扭转这种片面认识，自觉加强法律法规学习，注重政治理论修养的提升，不断增强广大教师法律意识和遵纪守法的自觉性。只有这样，我们才会依照法律法规，对职业道德产生一种发自内心的认识，从而在主观上坚定不移、满腔热情地对教育、对学生尽自己最大的义务，尽自己应尽的职责，真正做到教书育人，为人师表。因此，抓师德建设，首先要建设好一支知法、懂法、守法、用法的教师队伍，离开法规学习抓师德建设，师德建设便是“空中楼阁”，没有牢固的基础；反之，则事半功倍、水到渠成。二要树立以德治教的师德建设理念。弘扬优良师德，以德治教，是教育永恒的主题。以德治教是师德建设的思想和实践基础，师德建设是以德治教的核心。教师队伍的师德状况如何，直接影响到广大青少年的素质乃至整个民族的素质。这就要求我们在以德治教过程中，要把师德建设放在突出位置来抓，以良好的师德熏陶和感染学生良好道德品质的养成，推动整个校园道德文化建设，做到以德修身，以德育人，建立高起点、高定位的学校道德目标体系,提高教育的整体道德水平。三要树立以人为本的师德建设理念。以人为本是新时期师德内涵的重要提升，也是教育理念的新突破。在师德建设中强调以人为本，就是强调学校各项事业发展的关键是教师，建设优良的师德是促进学校发展的关键因素。因此，在师德建设和学校的各项工作中，既要提高师德要求，要求教师为人师表，发挥主导作用；又要充分尊重教师，服务教师，千方百计为教师解决工作、生活中的困难和问题，为教职员工提供干事创业的条件和环境，提供发展空间和机会，使广大教师安心教书育人，以“教”为乐。（二）开展“以德立身、行为世范，做人民满意教师”师德学习活动必须倡导三种意识一是倡导爱的意识。爱是教育的生命线，没有爱就没有教育。鲁迅先生说过：教育植根于爱。只有爱学生的教师，他才可能教育好学生。教师对学生的爱是一种无私的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础，浸透着这种爱的一言一行，滋润着学生的心灵，辅助着学生的成长，关注着学生的未来。也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。把爱献给教育的人不仅有付出，也有回报，当老师看到桃李满天下，用心血培育的学生成为社会栋梁时，他们就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，这就是爱的教育真谛。爱是教育的生命线，教师从事教育工作必须充满着对事业的热爱。二是倡导责任意识。责任是教育的主旋律，没有责任就办不好教育。人民教师是“太阳底下最光辉的职业”，教师使命崇高，责任重大。我县有近4000名在职教师，承担着培育45000多名学生的重任，你们每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情却连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途，民族的未来。教师要忠诚地履行职责，就必须要有强烈的责任意识。今天，我们正处在一个变革的时代，传统文化与现代时尚在碰撞与融合、竞争与交流中不断发展，教育面临着前所未有的挑战和发展机遇，如何让我们的教育适应时代的发展，让正在成长的学生适应社会的需要，教师肩负着重要的责任。离开了责任，我们的教师就难以胜任教育工作，我们的事业就难以健康的向前发展。三是倡导创新意识。创新精神即创造品质，表现为锐意进取的性格和超凡脱俗的风骨。我们每一个教师要自觉养成创新意识，不断提升自己的需求层次，要敢于冲破阻碍改革创新的清规戒律，突破思维定势的困扰，养成求异思维以及人无我有、人有我特的意识，置身于教育教学改革大潮，积极开展教育科学研究，探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在奉献中提炼师德，在教学中升华师能。四、求真务实，狠抓落实，确保开展“以德立身、行为世范，做人民满意教师”师德学习活动的实效性师德师风建设是一项经常性的工作，各校要结合暑期师德学习班，完善师德师风建设的各项规章制度，做到持之以恒，长抓不懈，不断提高。（1） 开展“以德立身、行为世范，做人民满意教师”师德学习活动必须必须坚持四个原则一是要坚持面向全员的原则。学校是教书育人的场所,不同岗位的工作者都应肩负育人的职责,坚持教学育人、管理育人、服务育人。因此,师德师风建设教育活动,要面向学校每一位工作者,实现人人参与,全面提高。学校要充分利用横幅、标语和橱窗、网络等方式进行宣讲，营造人人学习的浓厚氛围，在教职工中掀起“以德立身、行为世范，做人民满意教师”师德学习活动的热潮。二是要坚持自我教育的原则。师德建设是一项思想工程，关键在于个体的自觉和内化。因此，各校在创设师德建设良好氛围的同时，更要注重团队目标的设定，坚持用先进的理论武装人，用先进的制度引导人，用先进的典型激励人，用先进的事迹感召人，启发广大教师的自觉性，促进他们不断进行自我改进、自我提高，把法规、准则内化为自觉行动，引导教师主动查找和纠正存在的问题,增强教师自我教育、自我完善、自我提高的自觉性。三是要坚持标本兼治的原则。解决师德问题，不但要治标，更要治本。标本兼治，以本为主，这是抓师德的根本出路。当前有些师德问题已经成为社会关注的热点问题，我们要敢于承认，引起足够的重视。如有偿家教、体罚或变相体罚学生等问题，总是整而不死，屡整屡犯。所以我们必须要在治本上狠下功夫，一方面要抓查处，对群众举报的师德问题，要发现一起查处一起，决不放任自流。另一方面要抓教育，建立教育、预防、惩处相结合的制度，始终坚持批评教育为主，查处惩罚为辅，惩前毖后，治病救人。四要坚持注重实效的原则。开展暑期师德学习活动不是搞形式,最终的落脚点是要切实解决我们教师队伍中存在的突出问题,要积极动员和鼓励教师投身关注民生、多办实事的实践，真心实意地与一些家庭困难、学习困难的学生结对帮扶，结合自身专业优势开展一些惠民、便民行动，增强“教育服务社会”的能力，在实践中进一步提升自己的师德修养，并以实际行动感染学生、取信社会，影响和带动整个社会风气的好转。从而有力地推动教师队伍建设、有力地推动我县教育的全面发展。（2） 开展“以德立身、行为世范，做人民满意教师”师德学习活动必须落实四项措施一是要建立规章制度。各校要通过自查自纠、互查互评、社会评议等方式，找准单位和教师个人在教育教学工作和师德师风建设等方面存在的问题、不足与差距，并进行深入细致的剖析，深挖思想根源，从健全制度、实现长效管理入手，制定切实可行的整改方案，逐条进行整改。要设立举报电话、投诉信箱、校长接待日和聘请师德特约监督员，接受学生、家长和社会的监督和评议，对严重败坏教师形象、性质特别恶劣的要给予严肃处理。要进一步健全针对性和操作性强的师德监督考核机制、奖惩机制、责任追究机制等，做到用制度管事、用制度管人，努力实现师德建设的科学管理和长效管理。二是要强化师德教育。师德师风教育是教师教育的灵魂，是学校一切工作的基础和保障。各校要打破传统的