教育学期末答案.doc

（B卷）第 7 页 共 7 页填空1关于教育起源的问题，有四种不同的说法，分别是是 心理起源说、神话起源说 和_生物起源说_、_劳动起源说_，其中正确的观点应该是_劳动起源说_。2.广义的教育一般包括 社会 教育、家庭教育和_学校_教育。4.影响个体发展的主要因素有 遗传 、 环境 、 主观能动性 、 教育。5教育目的的结构层次有上下位次之分，依次是 教育目的 、培养目标 、课程目标 教学目标 等，各位次名称的含义及所产生作用的特点既有相同性也有各自的独特性。6马克思主义关于_人的全面发展的学说_是我国确立教育目的的理论基础。7基础教育新课程改革实行 国家 _、 地方_、 学校 三级课程管理，增强课程对地方和学校的适应性。8德育包括 思想教育 、 政治教育 、 道德教育 、 心理教育 等四个基本方面（层次）。9根据知情意行统一发展的规律，教育工作者总结出对学生进行德育的“十六字”成功经验，这就是 晓之以理 、 动之以情 、 持之以恒 、 导之以行 。10德育过程的主要因素要素主要有 教育者 、 受教育者 和 社会道德规范。11学校德育的最基本途径是 教学 ，特殊途径是 班主任工作 。12课程的类型根据_教学任务_ 可分为单一课和_ 综合课 _课两种。13新课程改革，确立了 知识与技能 、 过程与方法 和_情感态度与价值观_三位一体的课程目标。14教学认识活动的特殊性表现在，教学内容的创新性，教学过程的 教育性 ，教学环境的 潜隐性 ，教学发展的 高效性 、教学主体的发展性。15教学主体的发展性：一是 教师 的发展。二是 学生 的发展。三是 师生之间 的互动发展。16教学基本组织形式是_班级授课制 _，特殊形式是_ 教学的辅助组织形式 _。17教师备课必须做好 备教材 、 备学生 、 备教法 和 备学法 四个方面内容的准备工作。18._教学原则_是为完成教学任务所必须遵循的基本要求和准则。19.教学工作的中心环节是 上课 。20.班主任工作的中心是 组织和培养班集体 。二、选择1学校产生于（ B ）。 A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会2社会政治、经济制度决定着教育的（ A ）。A性质 B教育组织形式C教育方法 D教育结构3人的全面发展归根结底是由（ A ）因素决定的。A生产力 B生产关系C生产方式 D教育方法4实施素质教育的根本宗旨是（ A ）。A提高国民素质 B传授科学知识C培养创新素质 D培养实践能力5教育方针的核心是（ A ）。A教育目的 B教育思想C教育方法 D教育制度 6现代教育学派提出“学生中心论”的观点，其代表人物是（ B ）。A斯宾塞 B杜威C凯洛夫 D赫尔巴特7对学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径是（ A ）。A教学 B班主任工作 C活动和交往 D思想政治课8关于“课程标准的作用”的陈述不正确的是（ B ）。A指导教材编写 B指导教育理论C指导教学 D指导课程评价9教师运用各种直观手段，引导学生充分感知所学的对象，使之获得具体明确的表象，为正确而深刻地理解教材，掌握科学概念打下基础的是（ B ）。A理论联系实际原则 B直观性原则C启发性教学原则 D循序渐进原则10. 长期以来的教学实践证明，学校工作必须以（ A ）。教学为主，全面安排 思想教育为主，全面安排 教学与科研并重 教学与思想教育并重11初中生生理发展方面最突出的特征是（ C ）。 .身高体重迅速增加 B.心脏功能加强 .性成熟 D.肌肉增长快13教学工作的中心程序（或环节）是（ B ）。A 备课 B 上课 C 课外辅导 D课外作业的布置和批改 E学业成绩考评14马克思主义认为，培养全面发展新人的根本途径和唯一方法是（ B ）。A体力劳动与脑力劳动相结合 B教育与生产劳动相结合C科学技术与物质生产相结合 D教师主导和学生主体相结合15在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过（B ）获得的？ A直接经验B间接经验 C生活经验 D社会实践16强调教育即生活，课程设计以儿童为中心，被称为“现代教育学派”代表人物的教育家是（ A ）。A杜威 B斯宾塞 C凯洛夫 D赫尔巴特17我国同时也是世界上最早的一部教育专著是（ D ）。 礼记 中庸 春秋 学记18学生年龄特征包括（ D ）。 认识和情感特征 情感和意志特征 气质和性格特征 生理和心理特征19教学工作在学校整个教育体系当中属于（ C ）工作。A主导 B一般 C中心 D 从属20“循序渐进”与“因材施教”两个词最早是由（ C ）总结概括出来的。A孔子 B孟子 C朱熹 D陶行知21教师备课要写出的三种教学计划是（ B ）。A学期教学进度计划、课题教学计划、课时教学计划 B学期教学进度计划、单元教学计划、课时教学计划C学期教学进度计划、课时计划、教案 22教师要上好课关键是（ C ）。A语言艺术 B知识渊博 C备好课 D目的明确三、辨析说明题（先判断对错，再说明为什么对或错）1教育对经济政治制度起能动作用。 (对) 答：（1）教育不能改变政治、经济制度的性质；（2）教育不能成为政治、经济制度发展的根本动力。2教学永远具有教育性。(对) 答：在教学过程中，学生不仅可以从所学的科学知识中受到思想品质教育，而且还可以从教室的教学态度、教学作风以及思想道德来获得思想品质教育。因此，不论是什么样的教学，不论教学目的如何、性质如何、质量水平如何，只要进行并发生了教学，就会产生某种教育影响3有的老师说：“只要有专业知识，就能上好课，何必还要学习教育学、心理学。” （错）答：学记强调：“既知教之所以由兴，又知教之所以由废，然后可以为人师也。”可见，教师必须掌握教育理论，懂得教育规律。有位哲人说过：一位合格的教师知道教什么，一位优秀的教师知道怎样教，而教育理论就是研究怎样教的理论。苏霍姆林斯基认为：“教师不懂教育学和心理学，就如同一个心脏专科医生不懂得心脏的构造一样，他的工作会在黑暗中摸索”；他还认为，“没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。” 4“用心灵去塑造心灵”、“用人格去塑造人格，说明教师的劳动具有主体性。（错）答：应该是说明老师的劳动具有示范性，教师用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式直接影响受教育者，老师劳动的示范性，几乎表现在教育活动的各个方面。7教材是教学的主要依据，说以教师上课必须照本宣科。（错） 答：教材是教学的主要依据，但并不是唯一依据，老师应该根据实际情况和学生的要求做适当的增删补调8听了优秀教师的课之后，回去照样画葫芦，却往往失败。其根本原因就是启发性的原则。（错）答：其根本原因不是启发性原则，而是你依样画葫芦画出来的不是自己的葫芦，而是优秀老师的葫芦的外在形式的简单呈现，也不是优秀老师的本样葫芦。应该用优秀老师的葫芦来卖自己的药，摘了自己的葫芦，这样就不会失败。四、简答题1教学劳动的创造性为什么是独特的？答：教师劳动的这种创造性主要并不在于他们对未知领域的探索和发现，而在于他们创造性地运用教育、教学规律，在复杂多变的教育情境中塑造发展中的人。2中小学常用的教学原则有哪些？答：（1）科学性与思想性相统一的原则 （2）理论联系实际的原则 （3）直观性原则 （4）启发性原则（5）循序渐进原则 （6）巩固性原则（7）因材施教的原则 (8)发展性原则3中小学常用的德育原则有哪些？答：(1)社会主义方向性原则 (2)从学生实际出发原则(3)知行统一的原则 (4)集体教育与个别教育相结合的原则(5)正面教育与纪律约束相结合的原则 (6)发挥积极因素、克服消极因素原则4(7)尊重、信任与严格要求相结合的原则 (8)教育影响的一致性和连贯性原则。4简述教学过程的特点。答：（1）教学过程是一种特殊的认识活动。其特殊性表现在：教学内容的间接性、教学过程的教育性、教学环境的潜隐性、教学发展的高效性、教学主体的发展性。（2）教学是一种情知交融的认识活动。（3）教学是一种有规可循的科学认识活动：教学内容本身及其设计有规律、教师和学生的生理活动有规律、学习本身有认知规律和学习规律（4）教学是一种面向人的生活世界的实践活动（5）教学是一种限制性的创造性的艺术活动5教育必须怎样适应青少年身心发展的规律？ 答：（1）个体身心发展的顺序性和阶段性，要求教育循序渐进；（2）个体发展的差异性和不均衡性，要求教育因材施教；（3）个体发展的稳定性和可变性，要求教育有针对性。6怎样理解教师的意义？ 答：教育是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。7什么是我国的教育方针？ 答;教育方针是党和国家对教育工作和教育事业的发展所提出的并以法令形式确定下来的，为实现教育目的而规定的指导思想和行为纲领，也是指导教育工作的总方向和总目标。8上课有哪些基本要求？（1）上课是教学工作的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键。（2）上课的总体要求是，以现代教学理论为指导，遵循教学规律，贯彻教学原则，适当运用教学方法。（3）上好一堂课要注意以下具体要求：明确教学目的（目标明确）。保证教学的科学性与思想性（内容正确）。合理地选择教学方法和科学地运用教学方法（方法得当）。按照课时计划的设计展开教学（组织有效）。充分调动学生的学习积极性（体验积极）。五、论述题作为一个教师，一般应具有哪些基本素养？答：作为一个教师，一般应具有的基本素养：1、教师的职业道德。（1）对待教育事业的道德规范，（2）对待事业对象的道德规范，（3）、对待教师个体和集体的道德规范 ，（4）教师的自我修养。对待教育事业的道德规范包括忠诚于人民的教育事业，不断提高素质，创造一流的教育业绩；对待教育对象的道德规范包括热爱、尊重和信任学生，严格要求学生；对待教师个体和集体的道德规范包括互相尊重，相互支持、相互协作，尊重和依靠教师集体；教师的自我修养包括以身作则、堪为师表，学而不厌、诲人不倦。2、教师的文化知识素养。包括教师应具有扎实的专业基础知识，教师必须具有广博的文化修养，教师应用丰富的教育理论知识；3、教师的心理品质。教师的心理品质包括良好的注意持久力和分配力，细致而深刻的观察力，良好的记忆力，敏捷性和逻辑性很强的思维能力，创造性的想象力，广泛的兴趣，坚定的意志力，丰富而又恰当的情绪、情感；举例说明教学是一种限制性的创造性的艺术活动？六、分析题1鲁迅先生领着同学去采集标本，同学们看到路边有一株小黄花，就问生物教员这花的名称，生物教员回答说：“这叫一枝黄花”。同学们都认为他是在信口开河，便哄然大笑。鲁迅先生严肃的说：“我们做学问的，知就是知，不知就是不知，不要虽不知却以为知，不论是学生，还是先生，都要这样。这种植物是不是叫一枝黄花，你们可以去查一查植物大词典。这是菊科植物，是叫一枝黄花”。请用教学原则的有关理论分析之答：运用科学性与思想性相统一的原则。同学们看到路边有一株小黄花，就问生物教员这花的名称，生物教员回答说：“这叫一枝黄花”，说明老师的讲法是科学性的。鲁迅先生严肃的说：“我们做学问的，知就是知，不知就是不知，不要虽不知却以为知，不论是学生，还是先生，都要这样。实事求是，这是思想教育，说明的是思想性。2上课铃响了，教室里还是乱哄哄的。进去一看，原来是李阳同学在黑板上画孙悟空，一边画还一边做鬼脸，惹得大家哄堂大笑。联想到以往李阳调皮捣蛋的表现，张老师满肚子是火，板着面孔就是一顿挖苦：“画又画不像，齐天大圣写成齐天大怪，不害羞，还好笑”。李阳不服气，就顶嘴。张老师更火了，用他哥哥曾经被劳教的事来讽刺他，说：“你和你哥都不是什么好货色，都是劳教的坯子。”李阳一气之下走出课室离开了学校，张教师也没去把他劝回而任其自流，最后李阳走入了歧途。 请问张老师违背了什么教育原则？这个事例，对你从事教育教学工作有什么启发？答：张老师的语言严重伤了学生的自尊心，违背了“尊重信任学生与严格要求相结合”