爱——散发出醉人的清香.doc

爱散发出醉人的清香沐浴中心小学 果桂英三年前，带着梦想起航，我踏上了三尺讲台，开始了手持三寸粉笔，画出天地方圆，写尽学海茫茫的教师之路。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。两年的辛勤耕耘，三年的默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。清晨，当黎明的曙光射进教室，我静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来，那是天下最甜美的果实。然而，刚踏上工作岗位时并非一帆风顺，有时当我挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。于是我开始板着脸，做出一副严肃的样子，想以“师道尊严”的传统道德威摄他们。可是我同时也发现，学生见了我绕着走，上课回答问题总是低着头，一言不发。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了？这时老教师给我讲了一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有爱，哪里便有智慧和成功。”这个故事让我豁然开朗，有爱就有一切，我终于找到了与学生相处的“灵丹妙药”：爱。我开始用我不够成熟的爱去和学生交朋友。以后，班会、运动会、歌咏比赛、拔河赛班级、学校举办的大小活动成为我与学生交流沟通的主阵地。我在每个学生身上寻找闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心。不以你的真挚之情，诚挚之心是不会换取同学们纯真的心的。很快，我们之间就建立起了一种既是师生，又是朋友的双重关系。这小小的成功带给了我无尽的喜悦感，我决心更加真诚的去爱我的学生。“亲其师而信其道，而信其道才能好其道，及至行其道。”“孩子的心灵就像早晨的露珠，需要我们小心地呵护！”孩子们都是单纯的，他们渴望老师的爱。春节时我会以朋友的身份用短信的方式问候我的学生及其家长，收到学生们或惊讶或兴奋或喜悦的回复，我知道我与他们的关系又进了一步。为了能更好地亲近孩子，感受孩子之感受，我学会了蹲下与他们共同游戏，甚至向他们讨教一些玩游戏的技巧，让他们真切地感受到老师是爱他们的！当然老师的爱并不是一条简单的短信，一个简单的游戏就足以说明，她还更多表现的是对学生自尊的一种保护，去设身处地的为学生着想！我班的学生姚巧，是个被抱养的孩子，无母，家境困难，父亲长期在外打工。孩子在校总是苦着脸，当我调查家庭情况，问起她妈妈时，她一下就哭了，多么可怜的孩子！自此之后，我从没有当着其他学生的面问起此事。并且要求其他同学在平时的生活和学习中多给予她关心，让她在得不到母爱的情况下能感受到集体的温暖。在学习的过程中我也经常会当着全班同学的面鼓励她，在生活上注意呵护她脆弱的心灵，经常和她聊天，教她学会坚强。在我和学生们的努力下她渐渐变得开朗了，成绩也有了很大的进步，现在她担任我班的语文课代表，成为了我的得力助手，去年期末考试她取得了三门课满分的好成绩。著名儿童教育家孙敬修说：“教师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足，对他们的关心，热爱和责任感还应该超过自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每个学生培养好。”将每个学生放在心间，不放弃任何学生，并尝试着不断改善学生的现状！我学会了尊重每位学生的人格，平等、民主地对待集体中每一位成员，决不厚此薄彼。刚接任我现在带的这个班时，我班的闫正香学习成绩极差，每次考试都是十几分，父母的文化程度很低，家庭困难，从不督促其学习，只希望在校的她多少识些字。上第一节课时，不了解情况的我点了闫正香回答问题，她还未站起，嘲笑声就灌满了教室，很快就有爱出风头的同学告诉我从没有老师点闫正香回答问题，她也不可能回答出任何问题。我再次将目光投向她，她不知所措的低着头，脸上写满了自卑。我深知在这样的嘲笑下她的成绩是不可能进步的，于是我立刻喝住了学生的嘲笑，并告诉学生：欣赏和鼓励是一种美德，它可以给人向上的动力。我并没有继续我的教学任务，而是停下来让学生们去发现闫正香的优点，很快学生就总结出了闫正香爱劳动、有礼貌、乐于助人、尊敬师长等等优点。学生们娓娓道来，闫正香脸上的愁云也随之消散了。让我没想到的是：课后许多同学都去向闫正香道歉并说了很多鼓励她的话语。我被这一情景感动了，我知道班上的同学开始接纳她了。我还成立了班级互助小组帮助她学习。在一次次我发现她因努力获得小小成功时，我就会当着全班的面夸张地赞扬鼓励她，帮助她建立起能学好的信心。我还利用课余时间为她补课，并时刻抓住她学习中的点滴进步，及时告知家长与班级同学，为她加油，喝彩！在我们师生共同的帮助下，她的成绩进步了，偶尔也能及格了！上课时她也会主动举手回答问题了。望着她那因我而获得成功体验后天使般的笑容，我不由得从内心深处升起那从未有过的作为教师的自豪感与满足感！俗话说：“危难之时显真情！”教师对学生的爱更应该体现在学生需要之时。当学生生病了，我会用我的手贴近他们的额头，主动送他们去医院；当学生心理压力大的时候，我会主动和学生谈心；当学生成绩徘徊不前时，我会写给他鼓励的语言；当学生因为丢钱而着急的时候，我会立即给钱当作午饭钱总之当学生最需要的时候，我都会准时出现在他的面前。记得去年秋天，我校因新建食堂，学生必须走读一个星期，这期间学生的午饭都由家长送到学校来。在这关键的时刻，我班汪浩的妈妈确在工地上发生意外，需住院一个月，这样一来汪浩的午饭就成了问题。了解到这一情况之后，每天中午我都会多做一份饭送到教室给汪浩，并抽课余时间和他聊天，让他不要因为妈妈的事有心理负担而影响了学习。每隔两天我都会给她的妈妈打个电话询问病情，并且让她安心养病，我会照顾好汪浩的生活，督促好她的学习的。由于我的关爱，在母亲生病期间汪浩的成绩不仅没有退步反而还有了很大的进步，每次上语文课他都听的那样专注，我知道这专注其实是源于对我的喜爱和感谢。那一刻我感受到一个老师的爱更重于责任，责任让我们成为“园丁”，而爱却是“雨露”。满园的“花草”需要“园丁”的“修理”，更需要 “雨露”的“滋润”。在与学生相处的点点滴滴中，我对他们的爱由最初的不成熟带有目的性逐渐演变成真心真意的发自内心的爱。爱人者人恒爱之，我在给予我的学生爱的时候，他们也回报了我爱。当我生病时，他们焦急的嘘寒问暖；当我生气时，他们想方设法逗我开心；当我出差回来时，他们一拥而上诉说思念-这样的事还有很多很多，这些孩子表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。是啊，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、鲁莽；也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意你的关怀。身为教师的我们一定不能忽略了 “师德”中的一个字爱。 不要放弃!每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命，你会嗅到那醉人的清香。我相信：野百合也有美丽的春天。 回顾三年多的从教历程，我还深深地感到，要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意修养师德，以自己的一言一行去影响学生。每天要求学生做到的，我首先做到，业余时间我认真钻研业务，大量翻阅教育杂志，不断给自己充电。在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺。我们的工作是平凡的、琐碎的，也是艰辛的，这里没有令人羡慕