搭石教案 (2).doc

搭石教案教学目标:1.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。教学难点: 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教具准备：多媒体课件。教学方法： 朗读感悟。教学过程：一、情景导入，板书课题。 学生齐读课题，我们就来感受这平凡而美丽的搭石吧！ 二、精读课文，发现“美”，感受“美”1.师：首先，请大家自由读课文，读完以后来说一说搭石给你留下什么样的印象？学生自由读文，汇报。2.师：好，大家说的都没错，那你们知道什么是搭石吗？请用课文中的句子说一说？学生汇报。3.师：如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过河的呢？请再用课文中的句子说一说。（脱鞋绾裤）4.师：从一次次的脱鞋、绾裤，你体会到了什么？5.师：有了这种体会，我们再来读一读什么是搭石？6.师：搭石不过是方方正正的、二尺间隔摆放的天然石块，平平常常、普普通通，作者为什么要写这些石块呢？请大家来读课文、自然段，把特别能打动你的句子画下来，然后想一想哪些地方打动你？（学生边读边勾画。）7、谁来把感动你的句子读给大家听？（指名按文章顺序读。）8、这么多打动你的地方，都少不了谁？（搭石）难怪作者说这普普通通搭石构成了家乡的一道风景。书读到这里，你能说说这是一道怎样的风景吗？（学生畅所欲言）用一个字来概括那就是：美。在日常生活中发现美、感受美靠的是什么？（用心）下面，用我们的心再次走进由搭石构成的风景，好好的体会这风景里饱含的美吧！9、请同学们默读自然段，画出家乡人怎样走搭石的。你还从哪里感受到了美：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 ”你感受到了什么美？（风景美、音乐、动作协调。）请大家闭上眼睛，一边听一边想象美丽的画面。前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，让我们感受了动作的协调美；踏踏的声音，像轻快的音乐，让我们感受到了节奏美；清波漾漾，人影绰绰，让我们感受到了风景美。下面，就请同学们把这一段美美的读一遍。（改为诗学生自己读、指名读，齐读。）你还从哪里感受到了美？“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”你感受到了什么美？（学生说：互相谦让，尊敬老人。）你在帮老人做事时，你们是不是也像这个村子里的人，把尊敬老人看成是平常事，是理所当然的事。（4）你们自己读一读，把感受的美读出来。（学生自读、指一名学生读。）、读到这里，你觉得搭石在你的心中还是一块普普通通的石块吗？（学生说。）搭石虽然还是那块普普通通的石块，但是它默默无闻，任人走，人任踏，不仅仅联结着故乡的小路，也联接着乡亲们的美好情感。出示最后一个自然段：请同学们饱含赞美之情齐读最后一个自然段。“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们的