贝的故事 名师教案 (部编本二年级下册).doc

贝的故事 名师教案 (部编本二年级下册)设计说明 本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。 学前准备 1.搜集有关贝的汉字。（师生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 3.搜索贝类图片、贝类饰品。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认16个生字；会写5个生字和“贝壳”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文。进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。 学习重点 1.会认16个生字；会写5个生字和“贝壳”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文。进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。 学习难点体会汉字字义与其偏旁的关系特点。 学前准备制作多媒体课件。（教师） 教学过程设计 【板块一】创设情境，导入新课。 1.出示大海退潮时的图片：你去过海边吗？你在那里看到了什么？ 2.出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？ 3.揭示课题：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 【板块二】初读课文，识记生字。 1.出示要求。 自由读课文： （1）用自己喜欢的方法自学生字新词。 （2）标出课文自然段。 （3）把课文读流利，难读的句子多读几遍。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检查自学情况，教学生新字。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）生字游戏：捡贝壳。 4.完成课堂作业本第4题：选一选，填一填。 【板块三】整体感知，理清层次。 1.认真读课文： （1）把课文读流利，难读的句子多读几遍。 （2）课文讲了关于“贝”的哪几件事？ 2.反馈。 （1）自由朗读，要读准字音，读通顺句子，感受汉字的魅力。 同桌互读互听。 分小节展示朗读。评价。 （2）你知道课文讲了关于“贝“的哪几件事？ a.讲_字的起源。 b.人们把贝壳当作_用以佩戴。 c.人们把贝壳当作_购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。 【板块四】巩固生字，指导书写。 1.出示要写的生字：贝、壳、甲、骨、钱。 2.出示生字的动画笔顺图，学生跟着书空。 3.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 重点指导“ “壳”的上面是“士”； “骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折。 4.学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？ 5.展示学生作业，点评优缺点。 第二课时 学习目标 1.巩固16个生字；会写4个生字和“钱币”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文。了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 学习重点1.巩固16个生字；会写5个生字和“钱币”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文。了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 学习难点通过学习形声字感受中国语言的博大精深。 学前准备制作多媒体课件。（教师） 教学过程设计 【板块一】复习导入。 1.引导学生回顾上节课所学生字。 2.读一读，记一记： 珍贵珍惜钱币纸币 财富财产赔本赔礼 购买采购贫苦贫穷 3.捡贝壳生字游戏。 4.复述课文内容。 a.讲_字的起源。 b.人们把贝壳当作_用以佩戴。 c.人们把贝壳当作_购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。 5.导入新课。 【板块二】精读课文。 1.指名读第1自然段：这一段介绍了什么内容？ （1）贝壳有什么作用？ （2）在甲骨文中，“贝“字的样子像什么？ （3）引导学生归纳，这一段讲的就是“贝“字的起源。 （4）拓展：介绍什么是甲骨文。 （5）介绍“贝”的写法演变过程。 2.默读第2自然段，这一段介绍了什么内容？ （1）贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。） （2）贝壳在古代的用处：饰品、钱币。 （3）为什么古人把贝壳当作钱币呢？ （4）你知道“赚、赔、购、贫、货”各是什么意思吗？结合课文提示猜一猜。 3.除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？ 4.结合课后题：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。 5.完成课堂作业本第3题：想一想，说一说，也可以写一写。 6.结合课文的介绍，读一读并想一想“纟、日”与什么有关。并动手查查它们的意思。 7.课外收集资料，和同学分享汉字的故事。 【板块三】指导书写。 1.出示要写的生字：币、与、财、关。 2.出示生字的动画笔顺图，学生跟着书空。 3.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 4.学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？ 5.展示学生作业，点评优缺点。 板书设计：贝“的故事 贝是什么？ 贝的特点、用途。 与贝有关的汉字。 练习与