北大校庆校长致辞.docx

北大校庆校长致辞篇一：北京大学校长周其凤在清华百年校庆上的致辞 北京大学校长周其凤在清华百年校庆上的致辞 百龄清誉称棠棣 万卷华章照古今 北京大学校长 周其凤 值此清华大学建校100周年之际，我谨代表北京大学和各兄弟院校，向清华大学的全体师生及海内外清华校友，表示最崇高的敬意和最热烈的祝贺！ 100年来，清华大学培养出一代代治学之师、兴业之才和治国栋梁，创造出一大批科研学术成果，为国家富强、民族振兴作出了卓越贡献，在中国高等教育和科学文化事业发展史上谱写了璀璨华章。今天的清华大学，秉承优良传统、坚持科学发展，励精图治、锐意进取，正以追求一流的气魄、脚踏实地的姿态，向着更高远的目标迈进。在百年历史进程中，清华和北大比肩而立、荣辱与共。清华大学中西融会、古今贯通的学术风骨与北京大学思想自由、兼容并包的精神品格不谋而合，爱国、进步、民主、科学的思想精髓深深融入两校师生的血脉之中。值此清华大学百年华诞之际，为纪念两校情谊，并表达诚挚敬意，北京大学特送上贺联一副： 资自强而载物，砥砺同行，百龄清誉称棠棣 取兼容以开新，交融共进，万卷华章照古今 这副贺联嵌入了“清华”二字，将清华和北大喻为“棠棣”，以此祝愿两校百年来唇齿相依、风雨同舟的兄弟情谊万古长青。其中，上联中的“自强”、“载物”、“砥砺”、“同行”，是两校师生自强不息、厚德载物、共筑百龄清誉的生动写照。下联中的“兼容”、“开新”、 “交融”、“共进”，昭示北大、清华作为最早进入国家“985”工程的两所高校，将在新时期全面推进创建世界一流大学的宏伟事业。我们衷心希望清华大学与全国的兄弟高校加强合作、携手并进，为中国教育、科学、文化事业的发展，为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴作出新的更大的贡献！ 篇二：在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话 在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话 导入新课 假如是院长，开学典礼上讲话 推举代表上台讲话 明确讲话内容与身份、环境有关。 讲授新课 一、课文讨论 本文是江泽民主席在北京大学百年校庆大会上的讲话。 场合：北京大学百年校庆 原名京师大学堂，诞生于1898年清末民族危亡之时；蔡元培曾任校长，提倡“思想自由”、“兼容并包”；陈独秀、李大钊等五四运动前云集北大，北大成为新文化运动的中心；1919年5月4日，北大率先举起反帝反封建大旗；北大是我国传播马列主义的最早基地? 身份：中华人民共和国国家主席（决定讲话的高度）； 对象：北大师生、参加大会的嘉宾，全国高校的师生员工和广大从事教育工作的同志们，当代中国的广大青年。 提问：同学们先不要看课文，根据讲话时的场合、对象，想一想作为领袖人物，在北大建校一百周年的盛大集会上可能讲什么内容？ 以下为实际教学过程中学生的回答： 1表示祝贺。 2回顾北大历史。 3评价北大贡献。 一是社会政治方面：宣传马克思主义，是中国共产党诞生的基地。 二是思想文化方面：宣传民主、科学思想，传播新文化。 三是学术教育方面：振兴教育，繁荣学术，为祖国培养了大批建设人才。 4总结合集三：在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话 1、情感目标：明确作为当代学生的重大社会责任，树立远大的人生理想。 2、知识目标：理解讲话稿的写法与特征；了解北京大学的光辉历史。 3、能力目标：掌握理清文章思路的方法；培养学习语文的一些基本技能与习惯。课型： 新授讲析课 教学重点： 讲话稿特征的理解；掌握本文思路，并培养掌握文章思路的方法以培养良好的学习语文的方法与习惯。 教学难点： 文章较长，如何指导学生在快速阅读中掌握文章的思路。 重难点突破设想： 首先，以讨论的形式，适当导入课外内容帮助理解课文（假设本校校庆时各个不同人物讲话内容的设计与讨论），以推进学生对讲话稿特点的理解受讲话人身份、讲话时条件的约束；受听话人的素质、层次和所关心的问题的约束。其次，单元教学目标中很重要的一点就是“在阅读中理清课文所体现的作者的思路”，而快速理解文章思路应根据一定的原则和使用一定的方法达成的，针对本文特征，可传授给学生语段拆分法、中心句寻找法等，并培养学生勤于动笔的良好习惯。 教学方法： 讨论分析法 教学时数：一课时 教学程序设计： 一、导入新课 由本校即将举行的60周年校庆导入。 二、初步认识 假设环境是校庆会场，需要有人发言，要求学生代替发言者考虑发言内容。分组针对学生代表、学校领导、校友代表、上级领导四种身份进行自由讨论。要求学生动笔作简要记录。讨论2分钟，教师参与其中一组讨论。 指名学生简要说明讨论结果。 对结果作简要评价讨论，并简述理由初步明确讲话内容与身份、环境有关。 三、联系课文 明确提出本文是江泽民主席在北京大学百年校庆大会上的讲话。 提问：作为国家主席，在此场合下面对北大师生，应当讲些什么内容？ （提示）场合：北京大学百年校庆（北大概况见教参第39页）； 身份：中华人民共和国国家主席（决定讲话的高度）； 对象：北大师生、参加大会的嘉宾，全国高校的师生员工和广大从事教育工作的同志们，（继续继承和发扬五四运动的光荣传统，努力担当起振兴中华的历史使命，创造出无愧于时代和人民的业绩的）当代中国的广大青年。 讨论2分钟，教师参与其中一组讨论。 指名学生简要说明讨论结果，教师择要板书。 1、要求学生在课文中找到根据校对、证明自己的想法，在此基础上总结讲话稿的特点：讲话稿必须接受来自3个方面的约束： 讲话人的身份、条件和要讲的内容。普通人讲话和领导人讲话的口气和方式都是不同的，而在大庭广众之下讲话和一般面对面场合讲话的方式也各不一致，讲话的内容则有难易之分。 听讲人的素质、层次和所关心的问题。比如，听话者是普通人，那么讲话者往往用一般性语词；听话人是专业人士，讲话者则可能更多用专业术语。一般人可能更关心日常生活，而层次较高的人士则更有可能关心其他问题。因此讲话的内容就会明显有差异。 主持者已经确定的主题及其对讲话的有关要求。由此构成讲话的特定场合，影响讲话稿的内容、形式和风格。 2、快速分析课文，总结各段大意。 步骤1：划分总的层次； 步骤2：逐段寻找关键句总结大意并板书。 注意：课文分析时提示学生注意以下方法 拆分法化整为零，立足局部，便于细研； 中心词句寻找法位置固定，效率提高； 重新组合法立足整体，把握全局，文章思路了然于胸； 用笔习惯好记性不如烂笔头！ 3、在前一步基础之上分析段间关系，板书整合定型。 （附）主板书： 顺便提及：写作时，文章每一个部分的安排都是有理由的。正如叶圣陶先生说：“思路从什么