小学语文《江南》.doc

江南教学目标：1、 正确流利有感情的朗读课文和背诵课文2、 引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“江、莲”两字3、 创设情境，激发学生对自然的热爱，感悟“田田、戏”及诗句的意思，体味荷塘的美景和采莲的乐趣教学重点和难点：1、 识写生字，理解诗句2、 感悟“莲叶何田田、鱼戏莲叶间”的诗意3、 理解“田田”教具准备：生字卡片、多媒体课件教学课时：两个课时第一课时1、 创设情境1、 （出示一组江南风光图）看，这个地方小草青青，杨柳依依，树木房屋天空倒印在清澈的河面上，碧波涟涟，洋溢着生命的气息，到了夏天，这个地方又有大片的荷吸引着各处的游客（出示连片的荷图），其中就包括我们的诗人。下面，我们就跟随着他来学习今天的诗歌江南（板书课题）2、 书写 写时强调笔顺及江的偏旁。3、 齐读课题 提问：江，可以用什么方法记住？a. 联系生活，什么是江？为什么叫江南（出示地理、江水图片）？b. 加一加， 江 = 氵+ 工2、 初读课文1、 师配乐范读，提问诗人当时看见一幅怎样的画面？2、 学生自由读，边读边想象诗人看见一幅什么画面 a.读准字音，读通句子，难读的多读几遍 b.用横线画出不认识的字，可以查字典，问同学 c.坐姿端正，头离书本一尺，胸离书桌一拳3、 检查反馈学习情况 个别学生读，小组分句读3、 精读环节1、 （出示生字卡片）老师这里有许多的荷叶、荷花宝宝，有哪位小朋友想来认识一下他们呢？2、 （全班读）它们还想和更多的小朋友认识，我们来喊出它们的名字，来，开始。3、 （课件展示无拼音的生字）如果摘掉它们的拼音帽，大家还认识它们吗？4、 自由读，开火车读，分小组读5、 做游戏 汉字宝宝们已经累了，我们来做小雷锋，把它们送回家4、 指导生字1、 通读生字“江、莲”2、 观察整体字形 你有什么好办法来记住它们？ a.观察范字 请大家仔细观察田字格里的字，同桌互相讨论一下：写时，每笔每画有哪些需要注意的细节 b.点名交流 有谁来说说自己的小发现？ 江：左右结构 左窄右宽 莲：上下结构 左窄右宽 注意下边的走字底 是半包围结构c.范写 学生跟着书空3、 练习 强调坐姿，眼离本一尺，胸离桌一拳4、 反馈 指出不足，再临摹5、 复现环节1、 运用 （出示字卡）有谁能给这些生字再组词呢？2、 巩固 男生读，女生读，全班齐读，分小组读等等。3、 交流想象 4、 理解字义 （出示图片）讲解5、 联系生活 这些字在哪里出现过？6、 配乐美读第二课时课程目标：1、复习巩固生字2、理解诗句意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学过程：1、 复习巩固1、 （出示字卡）开火车读2、 揭示新课，通读全文2、 创设情境，精读课文江南是著名的水乡，在那里河流众多，许多人家房前屋后都有水波荡漾的池塘，到了夏天，你能在池塘里看到什么？（出示荷花、荷叶图）这些美丽的荷花里藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒饱满的莲子。当花瓣相继谢了的时候，莲蓬就长大了（出示莲蓬图），莲子也成熟了，这个时候呀，水乡的姑娘们就划着小木船来采摘莲蓬（出示采莲蓬图）江南，可真是一个采莲的好地方呀！（出示“江南可采莲”）指名朗读，正音，指导朗读。荷花又叫莲花，那么荷叶又叫做莲叶。看看（出示莲叶图），池塘的莲叶长得怎么样？（大、多、绿、美.）小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我贴着你，谁也不甘心落后，一片片的，都探出小脑袋，争着向上长。那一颗颗滚动的水珠在阳光的照耀下，还闪闪发亮呢谁能找到写莲叶的句子？（出示“莲叶何田田”） 师范读 指名读 评议什么样子才叫做“田田”呢？（出示荷叶连片的图）a. 释义：很密集的样子b. 不仅取其字义，也用其字形，“田田”恰似那一张张的荷叶莲叶长得如此茂盛鲜亮，莲蓬又喜获丰收，采莲姑娘拨开莲叶，采摘那一个个饱满的莲蓬，这时她们的心情会怎么样？我们一起高兴地读读这句话，齐读第一、二句。指名读，男生读，女生读，全班齐读。边读边想象画面。看到采莲姑娘这么开心，鱼儿也来凑热闹了（出示鱼图）看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去。假如你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘里，最想做什么？（课件出示“鱼戏莲叶间”）指名读你从哪个词可以看出小鱼在做游戏的？ 认读“戏”小鱼儿是怎样做游戏的呢？（出示“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”）边演示边讲述：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面。你觉得这时候鱼儿怎么样？指导朗读第二句。同桌互读，喜欢的一起朗读，表演读，全班齐读。指导学生把写有东南西北的字卡，贴在教室相应的位置，锻炼学生的方向感3、 做游戏体会江南的美师指导学生扮演采莲姑娘，小伙子，体会采莲的乐趣。让学生当莲花、莲叶、鱼儿，身临