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语文版七下第四单元13、我爱这土地知识积累_第一课时_81、 生难字词嘶（s）哑：声音沙哑。喉咙（lng）：咽部和喉部的统称。汹（xing）涌：水猛烈的向上涌或向前翻滚。止息：停止，停息。激怒：刺激使发怒。温柔：温和柔顺。深沉：思想感情不外露。腐（f）烂：烂掉,朽坏。2、 易混字词怒（n）怒气 涌（yng）汹涌恕（sh）宽恕 蛹（yng）蚕蛹汹（xing）汹涌咙（lng）喉咙酗（x）酗酒 胧（lng）朦胧嘶（s）嘶叫 厮（s）厮杀 撕（s）撕开 3、多音字 （jin）间接间 （jin）中间 （yng）应该应 （yng）答应（lng）朦胧胧 （lng）胧肿信息浏览艾青(19101996)，现、当代诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。代表作有大堰河，我的保姆、向太阳、归来的歌等。早期著作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子深沉忧郁，但对生活充满希望与憧憬。抗战时期的诗作，为觉。 醒了的民族而歌唱，格调昂扬。后期作品感情深沉，富于哲理。新课程基本素养要求是从课文中延伸出来的课外的阅读信息，或者作者的文学趣闻等，与课文主题相关的拓展素材也可。但绝对不是直接与课文内容有关的知识讲解、分析。所以，右栏内容请务必换。从课内延伸出的课外的词语要求是非生僻的，请老师注意。过于生僻学生也没见过，也就无意义了。1、给下面加点的字注音。思如涌泉（ ）喉长气短（ ）哑然失笑（ ）激昂青云（ ）怒猊渴骥（ ）温衾扇枕（ ）深入骨髓（ ） 烂熳天真（ ）2选出对下列诗句的节奏、重音划分错误的一项是 （ ）A假如/我是一只小鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。 B这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/ 河流。第一课时的所有题目最好都是非选择题。C然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。D为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱的/深沉。3、根据原文填空。我也应该用_ （嘶叫嘶哑）的喉咙歌唱这永远_（汹涌 澎湃）着我们的悲愤的河流这无止息地吹刮着的_（怒吼激怒）的风因为我对土地爱得_(深沉 深切)。4、以下分别是四位同学对这首诗所发表的看法，其中有误的一项是（）A诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 D“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。 5、填空(1)我爱这土地的作者是我国现、当代著名诗人_，原名_。这首诗的感情基调是_。最能点明主旨的诗句是_。寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心的诗句_。(2)通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意 义，这种表现手法叫_ 。新课程基本素养意象艺术：意象是诗词形象构成的基本元素，是诗人的内在情思和生活的外在物象的统一，是诗人通过想象将“意”与“象”相融合所创造的可感可触的景象。我爱这土地是艾青的代表作之一，它作于国难当头、山河沦亡的抗战初期。它不可避免地带上了那个时代悲壮的氛围。因此，在他诗中的意象也就必然带有这种悲壮的色彩。读完全诗，从“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象中，我们不难品味出作者所经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地的那种深深的爱。阅读体验_第二课时_1、主题分析全诗采用象征的手法，歌颂了中国人民不屈不挠，奋起反抗日本帝国主义的斗争精神，表达了作者对祖国深沉的爱和对侵略者的切齿痛恨。3、 布局谋篇 第一部分 （1）：以鸟眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱之情。第二部分（2）：直抒胸臆，以 “眼里常含泪水”的情状，表达自己对祖国深沉的爱。4、 写作特点（1）意象内涵丰富。在诗中的每一个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是我，同样，大地河流风和黎明等，都是诗人心目中赋于一定意义的形象。（2）抒情方式巧妙。运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情，开头就用“假如”第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟声，第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上系列的修饰语，第三层强化。探究发现文中“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，用“嘶哑”表达了怎样的情感?为何不用“嘹亮”? “嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声带嘶哑，面对困难斗争的几多悲怆也不停息对大地的歌唱。这种对大地的爱是何等的感人!而用“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚情感的表达。1、阅读下文，回答问题。 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地； 这/永远汹涌着/我们悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉（1）、说出下列词语的象征意义？A、“悲愤的河流”“激怒的风”：_.B、“温柔的黎明”：_.C、“这被暴风雨所打击着的土地”：_.（2）、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）。A、诗歌抒发的感情不仅要真实，还要强烈，而通过想像把一个假定的镜头急骤地推到读者面前，便能强化作品的抒情效果，诗以“假如我是一只鸟”开头，而“假如”显得那么突兀，新奇，便有此种效果。 B、诗多忌用或少用“的”字，而此诗则不然，作者用“的”组合成长修饰语，加在“土地”“河流”“风”“黎明”前面，以展现描写对象的神采风貌，形成了艾青自由诗的一个重要特色。 C、“然后我死了，连羽毛也”作者用一个破折号使诗意陡然转折，突出了“我死了”。而在前后强烈的反差中，我对土地的执着的爱却没有变。 D、结尾两句，隔开一行，作了必要的间歇和停顿后，又以“鸟”临死前质朴真诚的抒怀，表达了对“土地”的情感，升华了主题。（3）、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？_.（4）、诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？_.（5）、这首诗的最后一句是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，请问你对这里的省略号作何理解？ _. 新课程综合性学习l 通过比较选出优秀的，体会此类诗歌朗诵的语气、语调、感情。 然后唱一首慷慨激昂的爱国歌曲时刻准备着调动起积极性， 创设好浓厚的氛围后开始爱国诗歌朗诵比赛。l 反复朗读诗歌，通过讨论理解句子含义，并让学生做巩固练习：选取意象运用象征手法，说两三句话表达对父母或对老师的感情。第13课_课时综合检测_一、基础题1、下列词语没错别字的一项是（ ）。A嘶哑 喉咙 急怒 腐烂B黎明 温柔 深沉 敦厚C激流 契机 汹拥 神奇D深忱 悲愤 象征 挚爱2、在横线上填上合适的字（1）、 _期_疵 _想A瑕 B假 C遐（2）、_络 喉_ 玲_A珑 B拢 C咙(3) 怂_ _-跃 汹_A恿 B踊 C涌（4）_导 _獗 演_A猖 B唱 C倡，3、对文中的意象理解有误的一项（）。 A：“土地”象征着祖国大地。 B：“悲愤的河流”象征着中国人民不屈不挠的反抗。C：“激怒的风”象征着疯狂肆虐的侵略者。D：“林间的无比温柔的黎明”象征着充满生机的解放区。4、填空： （1）_是出现最早的一种常用的文学体裁，文学女神桂冠上璀璨的明珠。 （2）_是指诗句要有比较和谐的节拍；押韵是指某些诗句最后某个字的_相同或相近。 （3）诗是通过诗的_来表达诗人的主观感情。二、阅读题。煤的对话 艾青你住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的岩石里你的年纪我的年纪比山的更大你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着请给我以火，给我以火！5诗歌采用了怎样的表现形式？有什么好处？_。6诗歌写了煤产生的整个过程，请你说说是一个怎样的过程？_。7这首诗所咏的实质上不是煤而是人，你能体会出作者借煤歌咏了人的什么精神吗？_。8这首诗作于1937年春天，正是中华民族处于危急存亡的关头。你能结合时代背景和煤的特点简单分析一下这煤和我们的民族有什么共同之处吗？_。三、中考题（2007年莆田试卷三阅读（二）拒绝句号冯骥才 人的一生总是在不断追求完美的过程中实现自我价值。只有不断努力地把句号变为逗号，不断地追求自己的目标，完美的句号才会在前方等待你。 一定会有一些朋友反对我这个标题。他们会说多好的句号啊！句号表示一种完成，一种圆满，一种有志者事竟成，一种成果与收获，或者干脆把这溜圆的句号看成一个个饱满的果实。他们还会问我，当你完成一部几十万字的长篇小说，在那最末一行画上一个句号时，难道你没有如释重负、飘飘欲仙的感受？没有那种大功告成后该痛快干一杯的喜悦吗？ 当然，这样的句号我也喜欢。但人生还有另一个句号。 打个比方，你在一条路上走，走着走着，忽然有一种“尽头感”时，这句号就隐隐出现，如果你停下来，你足下就清晰地现出一个句号，这条路可不是做一件事时那短短的距离，它是人生追求的路、艺术探索的路和事业奋进的路。这路原本无止无休，你在任何一处都可以起步，踏上征程；你也可以在任何一处画一个句号，退了出来。无论什么都可以成为句号的缘故，那精疲力竭的放弃、自寻清闲的逃逸、江郎才尽的低头认输，乃至收获后的自满自足，甚至在目标达到之后，辉煌的目标也会化为一个句号，尽管这句号闪闪发光。句号，就是停止，就是终结，就是事物最终变为有限的、死去的符号。 我说的是这种句号。可怕的是，这些句号总是不知不觉地出来。你呢，不知不觉地完结。想想看，你曾经做过的那些有益的事，究竟是什么时候并怎样弃你而去的？句号往往又是和人的自足、人的彻悟、人的惰性连在一起的。所以句号大多是人心甘情愿给自己画上的，人随时可能舒舒服服给自己画个句号，休止了自己。 因而，我害怕句号。我对句号保持着近于神经质的警惕。在与句号的斗争中，我一边感到生命的活力，常常闻到自身肌肉搏斗后散发出热烘烘的清香；一边认识到这原是生命存在所必须进行的奋争，也是与自身惰性和保守的对抗。当然它何其艰难！跨过每一个句号，都需要付出双倍的力量，其中一半是创造力。然而，只要在人生或艺术的道路上，消灭了一个句号，便开始一段崭新的充满诱惑的路。我们还会发现，被我们拒绝和消灭的句号，最终竟然会变成逗号。你是不是也会从中得到启示：最积极的和充实的人生，是不断努力地把句号变为逗号。9请你自己的话概括本文的观点。 10广开言路 加点的两个“句号”有不同的含义，前者是指 ；后者是指 （用文中的词语或句子）11谈谈你对画线句“最积极的和充实的人生，是不断努力地把句号变为逗号”这句话的理解。 12作者说要“拒绝句号”，你是否赞成作者的这一观点？为什么？（请联系自身的生活实际来回答。） 四、应用题（2007年镇江试卷一积累运用（二）13、2006年11月1日凌晨，一名外地歹徒企图开车强行冲卡，我市交警赵宇振在拦截时被歹徒用刀袭击致伤。他不顾伤痛，继续勇猛追击，徒手与歹徒展开肉搏战，最终把歹徒抓获。赵宇振身负重伤，左下眼皮被戳穿，左脸部颊骨、下颔骨外露，9个手指受伤，全身伤口共缝合100多针，仅脸部的一道伤口就长达15厘米，缝了28针！爱岗敬业，乐于奉献，心系群众，敢于牺牲，这就是优秀共产党员、人民警察赵宇振的真实写照。英雄的壮举在古城镇江广为传颂，感动了无数的市民。请你根据以上材料，模仿下面的例句，为赵宇振写一段颁奖词。(3分)课时综合测验里的每个栏目及内容都是要求与课文有一定关联或相关性的，所以，第三、四、五大题是否与课文相关？请老师给予理由，如果没有，请务必换掉。例句：孔祥瑞不管什么时代，劳动者都是社会的中流砥柱。但在今天，更值得尊敬的，还应该是那些不仅贡献汗水还贡献智慧的人。150项革新，给国家带来8000万元效益，这就是一个工人的成就。 (2006年“感动中国十大人物”颂奖词) 赵宇振 五、作文14、阅读下面的文字，根据要求作文。 “文革”中，一位老音乐家被下放到农村为牲口铡了整整七年的草，等他平反回来，人们惊奇地发现他并没有憔悴衰老。他笑道：“怎么会老呢？每天铡草我都是按4/4拍铡的。”而另一位音乐家杰出的女钢琴家顾圣婴，在“文革”初期便自杀了。隐身在音乐的象牙塔中，当风暴袭来，她心目中神圣美好的的东西被践踏时，她选择了以死亡来抗争。要求：（1）全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。（2）自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料含意作文，不要套作，不得抄袭。（3）不少于500字。 第一课时答案：1、yng、hu、y、ji、n、qn、su、mn2D3、嘶哑、汹涌、激怒、深沉4、D 5、（1）艾青 蒋海澄 忧郁、悲愤（或类似的答案） 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉连羽毛也腐烂在土地里面。（2）象征第二课时答案：1、（1）、A象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。B象征光明的斗争前景。C象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。（2）、D（3）对祖国的挚爱。（4）、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉（5）、省略号表示了这份“爱”的凝重。课时综合检测答案：1、B点拨：A中的急怒改为激怒。C中的汹拥改为汹涌。D中的深忱改为深沉。2、（1）B A C （2）B C A（3）A B C （4）C A B点拨：正确区分字形及字义。3、C点拨：象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。4、（1）诗歌，（2）节奏，韵母，（3）形象点拨：进一步积累掌握文学常识。5对话的形式；使煤的内心世界得以表白，灵活、有趣、吸引人。点拨：从本文的写作手法入手，抓住句与句之间的关系来分析。6亿万年前，煤是一棵树，后来，恐龙统治了森林，地壳变动，树木被埋在了地层深处，过了许多年，它最终变成了煤。点拨：从时间、事物的变化去分析内容，注意语言要具有概括性。7不甘屈辱、自强不息的奋斗精神。点拨：抓住诗中能体现句子含义的词语去考虑，体现人的精神的词语去分析。8我们的民族有着煤一样的历史，有着煤所遭受的灾难，又像煤一样长久地沉默，更像煤一样身上蕴含着无穷无尽的热量，并和煤一样憧憬着光明灿烂的前景。点拨：结合当时的写作背景，当时处于的历史现状去分析煤和我们的民族有什么共同之处。9在人生的道路上不能中止自己奋斗的步伐。点拨：仔细研读题目，结合文章