数学：6.4平行教案(苏科版七年级上).doc

6.4平行 教学设计课 题：平行课 型：新授课教学目标：知识技能目标： 在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行； 会用直尺和三角板画已知直线的平行线，并在操作活动中探索，了解平行线的有关性质.过程目标： 体验平行线概念的探究过程； 经历画平行线的方法，了解平行线的性质； 善于发现问题，并能通过讨论交流解决问题.情感目标： 体会合作讨论交流的力量，感受成功的快乐； 感受“实践出真知”，体验动手操作与认知活动相结合的愉悦.学法教学法：学 法：自主探索，合作讨论、归纳、概括；直观感知、操作确认.教 法：牵线引导，关键处点拨教 具：正方体框架，两根直的木条，三角板，投影仪教学思想： 知识来源于实践，并应用于实践； 渗透平移观念；培养逻辑推理能力.重 点： 探究平行线概念；平行线画法难 点： 平行线概念的引入教学活动：教师活动一、创设情境，导入新课 生活中很多建筑都是由平行线或垂线构成的，演示生活中的一些图片，提出问题：在下列图片中，哪些线互相平行？ 俗话说：“处处留心皆学问”.在日常生活中，还有很多直线平行的实例，你能举例说明吗？ 这些图案中主要有哪些特殊的线条？既然平行线在图案中给我们美的享受，那么，今天我们共同来探究什么叫平行线以及如何画平行线. 分析：一开始展示学生熟悉的图形，接着用一句俗话提示学生要观察事物，在日常生活中处处用数学，从而引出师生的对话点.教学活动由此展开，并使学生在愉快中进入学习活动.板书：6.4平行二、合作互动，探究新知（一）平行线 同学们课前预习这一节后，了解这一节主要讲什么？1、同学们能否在一张纸上画一条直线，然后把一支笔作为另一条直线，随意移动笔，观察笔与已知直线有几种位置关系？各种位置关系，分别叫做什么？（完成后一位同学用两根木条在黑板上演示给大家看） 2、若作特别说明，我们只研究不重合的情形，则去掉重合这种情况，在同一平面上两条直线有几种位置关系？（用彩色粉笔将（3）重合去掉） 3、若两直线不相交，则这两条直线在同一平面内是什么位置关系？板书：（留空）不相交的两条直线叫做平行线.学生活动学生主讲，答对给予鼓励，答错帮助纠正.学生动口，创设师生“对话点”.小组讨论、交流，学生上台讲解，其他同学补充小组同学笔摆一摆，分别有三种：(1)相交 (2)平行 (3)重合同学摆得不对的，其他同学可以帮忙纠正.指名学生回答，用一句完整的话表述平行线的定义。4、出示立方体框架，谁能指出立方体框架中哪些棱既不平行也不相交呢？为什么？5、在刚刚留空之处用彩色粉笔填上“在同一平面内.”6、给出平行线的正确定义以及平行线的表示方法。 直线a与直线b平行，记作ab，读作：直线a平行于直线b 或教育网或分析：一石激起千层浪，利用学生身边的工具，动手摆一摆，启发学生思维，激发学生学习数学的兴趣.教师引导学生亲身经历多角度思维，判断平行概念的正误，使学生享受成功的喜悦.（二）平行线画法1、我们知道什么叫平行线，那么用直尺和三角板或者一副三角板如何画一条直线2、大家发挥想象每一步骤用一个字概括出来.板书：一放、二靠、三推、四画分析：一波未平，一波未起，刚讨论结束，教师又提出了问题，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，培养学生应用意识.小组竞争抢答学生按照自己的理解，在小组内说些什么叫平行线.讨论、对照平行线定义，同学在小组内讨论辩析。小组讨论交流，竞争抢答.学生回答并动手写一写.小组讨论交流，推荐一名同学在投影仪上边演示边说自己小组如何作的.21世纪教育网21世纪教育网三、把握质疑，巧于思考出示幻灯片（图7-22）提问：（1）图中哪些道路与解放路平行？来源:21世纪教育网（2）经过人民广场，并且与解放路平行的道路有几条？（3能否经过人民广场再修一条道路与解放路平行吗？分析：让学生从实际生活感知（板书）经过直线外一点，有且只有一条直线已知直线平行.书P166，动手完成“做一做”，通过自己的实际操作，看看是否过直线外一点有且只有一条直线与已知平行？同学们通过自己实际操作得出了正确的结论，真是实践出直知！判断是否正确：（1）过一点可以而且只可以画一条直线与已知直线平行；（2）一条直线的平行线有且只有一条.分析：刚平息的课堂，教师通过几个问题，又把学生的口味调出来了，课堂又活起来了，学生先动口，后动手，体现了教学的针对性、活动性、开发性、合作性，创造了一个激发学生积极思维、解决问题的学习氛围.四、灵活运用，体验成功 练习书P166试一试数学实验室学生观察图完成（1）、（2）并用自己的生活实际议一议（3）在书上完成做一做. 讨论并辩析.学生自我展示五、学生小结，形成结构1、这堂课你学会了什么？2、你学到了哪些数学思想方法？分析：还是学生小结好，这样体现本节课的“会学、会用、难忘”之效，形成一个完整的课堂体系.六、课堂作业 课本第163页习题1、2、3 课后作业 补充习题对应部分七、板书设计6、4平行1、在同一平面内两条不相交的直线叫平行线.直线a与直线b平行，记作ab，读作：直线a平行于直线b.2、平行线的画法：一放、二靠、三推、四画.（1）画一条已知直线的平行线，可画无数条.（2）过已知直线外一点，画已知直线的平行线，有且只有一条.总评：整个教学设计把学生已有学生和所学的知识自然地融合在一起，在情趣的学习活动中，学生不仅掌握了知识，提高了能力，而且形成了积极的情感、态度和价值观.教师的角