苏教版三年级下册语文第三单元导学案.doc

三年级下册语文第三单元导学案内 容：7菩萨兵 第一课时学习目标1正确流利地朗读课文，复述故事。2学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。学习重点我要感悟课文内容，掌握生字新词。学习难点感悟课文内容，掌握生字新词。一、自主学习，多元选择 1齐读课题，质疑。 2带着问题自读课文23遍（读准字音，读通句子）整体感知。 思考：“菩萨兵”指谁？谁称红军为“菩萨兵”? 为什么藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军？ 红军究竟为藏族同胞做了什么事？二、合作探究，帮扶训练 1小组合作学习生字词。 （读准音、认清形、会书写、会组词、找出形近字、多音字、近反义词） 2学习词语，理解重点词句的意思。 3熟读课文，细读朱德同志说的三段话，进一步理解课文内容。三、分享提升，穿插巩固 1谈谈初读收获。 2分组板展有关内容，领读讲解并纠错补充。 3字词部分展示。（带读生字词、提醒读音、生字组词、积累近反义词、多音字、重点词语解释。） 4抓重点词句理解课文，读通课文，组内分角色朗读试着复述课文。 四、达标测评，反馈矫正 1.看拼音，写词语。 zng mn chn gng dng yun png ping zhn zhn ( ) ( ) ( ) ( ) tng bo h tu gn j jn xn jn l ( ) ( ) ( ) ( ) 2.用“”给加点字选择正确读音。 挨饿（i i ） 藏胞（cng zng） 尽心尽力（ jn jn） 种子（zhng zhng） 种好(zhng zhng) 热火朝天（zho cho） 3.连一连。 躲进 苦头 得知 眼泪 播下深山遮住 家园 吃尽土地返回 消息 整治种子流下 眼睛X|k |B| 1 . c|O |m教学反思内 容：7菩萨兵 第二课时学习目标理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。 学习重点理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。 学习难点理解课文内容，了解课文的叙述顺序，会复述故事。一、温故互查听写词语 组内订正二、活动体验，帮扶训练 新 课 标 第 一 网1出示目标：小组讨论：藏族同胞为什么离开家园躲红军？ 感知课文： 朗读第一五自然段。 体会藏族同胞对【敏感字词】军队的恐惧核对红军的误解。（抓住“吃尽”、“一（早）就”来理解） 体会朱德总司令对藏族同胞的关心。（抓住“急坏”一词来理解） 抓住朱总司令的两句话，从而体会总司令急藏胞所急、想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。（抓重点词句） 2讨论：藏族同胞为什么又回到了家园感激红军？ 感知课文：朗读第六九自然段。 体会朱德同志的话（“像种自己的地一样”是什么意思？“尽心尽力”是一种什么样的态度？） 怎样理解朱德总司令这里说的“种子”？ 藏族同胞为什么用“菩萨”来赞美朱德总司令和红军呢？这里的“几时见过”有什么含义呢？ 三、分享提升，穿插巩固 1谈体会，抓重点词句分析、品读感悟，了解课文内容。 2有感情的朗读全文，读好朱德总司令的三段话，读出藏族同胞的感激之情。 3了解课文的叙述顺序，会复述故事。 建议形式多样：分角色朗读、师生比赛读、课本剧表演、班内复述故事评比。 四、达标测评，反馈矫正 1.课文在线。 （一）第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说:“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里（ ）、（ ）、（ ）、（ ）” 把下列词语按正确顺序填入文中的括号内。 开花 发芽 结果 生根 多音字组词。 zng ( )jn ( ) 藏 尽 cng ( ) jn ( ) 造句。 w W w .x K b 1.c o M 尽心尽力。 （二）“菩萨一样的司令”指的是 。“菩萨一样的兵”指的是 。称他们为“菩萨”，是因为 。 2. 对子之间互查、互考，复述课文。教学反思内 容：8李广射虎 第一课时学习目标1能正确流利，有感情地朗读课文，背诵塞下曲，理解古诗塞下曲。 2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 学习重点能正确流利，有感情的朗读课文。学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。学习难点能正确流利，有感情的朗读课文，背诵塞下曲，理解古诗塞下曲。一、课题导入 新 课 标 第 一 网 导入：（板书课题）请同学们看黑板，认识李广么？从古至今以来射虎的人多得很，为什么偏偏要写李广，他有什么与众不同的地方么？是在什么情况下射虎的？结果如何？他和武松打虎有什么区别？这么多的问题围绕着我们，想知道其中的答案么？那就一起来学习吧！ 1.带着问题自读课文 2.全班齐读，整体感悟，谈收获。 二、自主学习，多元选择。 1.自读课文3遍（读准字音，读通顺） 2.小组合作学习生字，词，多音字。划出文中好的词语和句子（读准音，人清形，会书写，会组词，找出形近字，多音字，近反义词） 3.学习词语，积累词汇 4.熟读课文，进一步理解课文内容 三、展示提升，穿插巩固 1.字，词部分展示（板演讲解）；带读生字，词 ，提醒读音，生字组词，积累近反义词，多音字，重点词语解释。2课文朗读展示。 四、当堂反馈，达标测评。 1拼音写字我最棒 tng di xn lu jng di d li bin jng ch m ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.正确读音我会选（用”-“标出） 石棱（lng lng） 搜（su su）寻 警惕（t y）扎（z zh）进 朦胧（mng lng mng lng） 组（zh z）成 巡逻（lu l） 3.补充词语我能行。 运足（ ）（ ） （ ）（ ）的目光 拈弓（ ）（ ）http:/ww w. （ ）（ ）搜寻 一（ ）松林 一（ ）疾风 一（ ）白羽箭 4.我的小伙伴（写近义词） 朦胧 警惕 搜寻 寻找 教学反思内 容：8李广射虎 第二课时学习目标1.背诵塞下曲，理解古诗塞下曲，能用自己的话说说古诗的意思。2.体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。 学习重点背诵塞下曲，理解古诗塞下曲，能用自己的话说说古诗的意思。学习难点背诵塞下曲，理解古诗塞下曲，能用自己的话说说古诗的意思。 一、复习导入：默写塞下曲 二、自主学习，多元选择。 1.熟读课文，能按顺序说出李广射虎的经过及结果。 2.背诵古诗塞下曲及理解故古诗的大意。 3.理解“猛然间拉开硬弓” 这一句是些李广怎样射虎的，有哪些动词，这些动词可不可以调换他们的顺序？为什么？ 4.呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！ 这里用了（ ）个感叹号，又用（ ）来形容大家惊讶的程度，这一方面表现大家对原先是老虎的估计落空了，更重要的是为下文作铺垫，因为要射中一块石头并不难，而要把箭“深深地扎进石头里”却难之又难。 三、展示提升，穿插巩固。 1.有感情地朗读课文，注意动词的描写。 2.抓重点词句分析，品读感悟，重点李广射虎的过程。 3合作完成扩展内容：形式多样（个人展示，小组展示，师生互背） 四、当堂测评。 1.给句中带点的字选择正确的解释。 疾：（1）疾病（2）痛恨（3）急速；猛然（4）痛苦 （1）一阵一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。 （ ） （2）周总理非常关心群众的疾苦。 （ ） （3）小明的叔叔疾恶如仇。 （ ） 新课 标 第 一 网（4）我们生病就要赶快去请医生治疗，不要讳疾忌医。 （ ） 家（1）家庭（2）量词（3）有某种专长的人 （1）在那个小山头上住着两户人家。 （ ） （2）王爷爷是一位考古方面的专家。 （ ） （3）要想公正的解决这件事，不能只听他的一家之言。 （ ） 2.李广射的是真正的老虎么？其实是什么？这篇课文主要赞扬了李广的什么精神？ 3. 搜集有关卢纶的其他诗作读读背背。教学反思w W w .X k b 1.c O m内 容：9少年王勃 第一课时学习目标1我能学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2我能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点我要感悟课文内容，掌握生字新词。学习难点感悟课文内容，掌握生字新词。一、 导入同学们知道，在我们中国历史上有很多了不起的人物，如司马光、怀素、孙中山等等，在少年时期就表现出聪明才智和优良的品质，我们今天的课文向我们介绍的一个少年朋友他叫什么名字？他是一个什么样的人？又做了什么样令人佩服的事呢？今天我们就一起来学习少年王勃（板书课题）二、自主学习，帮扶训练。 1读课文，了解课文的主要内容，整体感知课文： (1)王勃是一个什么样的人？ (2)王勃做了什么样令人敬佩的事呐？ (3)为什么都督称王勃是一个奇才？ 2学习文中的生字词，理解词语。 (1)学习文中的生字。（读音、组词、形近字、结构偏旁） (2)学习近反义词、多音字。 (3)理解重点词句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 的意思。 (4)会读重点词句，并抄写。 (5)读通课文，有感情的朗读。 三、分享提升，穿插巩固 1. 谈谈初读收获。 2.讲解领读生字词（读音、组词、形近字、结构偏旁）。3.讲解近反义词、多音字。 4积累好词佳句，解释词语。5.课文诵读。四、达标测评，反馈矫正1.看拼音写词语w W w .x K b 1.c o Mlu g d d tn wng pi n jio ju( ) ( )( ) ( )wn zhng y y qn g h xing yu chng zh( ) ( ) ( ) ( )2.写出与“看”有关的词语，并填空。( ) ( ) ( ) ()A王勃站在窗前，（ ）着江上迷人的秋景。B他（ ）大海深处，思绪万千。C小明（ ）着空中闪烁的星星，展开了想象的翅膀。D爸爸（ ）儿子可爱的脸庞，幸福地笑了。教学反思w W w .X k b 1.c O m内 容：9少年王勃 第二课时学习目标1学习叙述人物故事的文章，重点学习3、4自然段，引导学生边吟诵边想象边体会课文所表现的壮美秋景，激发学生对美好景观的向往。 2. 正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。学习重点感受秋景之壮美，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 学习难点感受秋景之壮美，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 一、温故互查听写词语 上节课我们初步学习了少年王勃，王勃给你留下了怎么样的印象？今天我们继续走进这篇课文。w W w .x K b 1.c o M二、自主学习，帮扶训练。(1)大家最佩服王勃的地方是哪里？(2)从哪些词语可以看出王勃写文章非常快？(3)如此快速的写出文章，那么文章好不好呢？从文中哪些地方可以看出来？（4）联系课文插图和第三自然段体会“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 的意思。三、分享提升，穿插巩固（1）谈体会，抓住文章中的重点词句来讲解。（2）反复诵读，读出王勃写诗的情景，体会他的才华横溢。（3）课文诵读，背诵课文。四、达标测评，反馈矫正1.找朋友（根据横线上的意思写词）这时，爷爷忍不住拍着桌子称赞：“好书！好书！” （ ）登上望江楼一看，只见远处天连着水，水连着天。 （ ）2.课文直通车（阅读片段，完成练习）王勃边看边想，突然转回身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。当那位都督听人读到 落霞与孤骛齐飞 秋水共长天一色 这句时 竟忍不住地拍案叫绝 奇才 真是奇才（1）给文章最后一句话加上标点。（2）从哪些地方可以看出王勃是一个才华横溢、才智过人的人？用“-”画出有关语句。（3）你知道“初唐四杰”指哪四人？（ ）（ ）（ ）（ ）（4）你能把下面的诗句填写完整吗？海内存知己，（ ）。 （王勃送杜少府之任蜀州）http:/ww w. 教学反思内 容： 10大作家的小老师 第一课时学习目标1.我能选择合适方法学会本课的10个生字，认识绿线内的4个字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。2.我能正确、流利地朗读课文。3.我能通过朗读初步掌握课文的主要内容。学习重点我能选择合适方法学会本课的10个生字，认识绿线内的4个字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。学习难点我能通过朗读初步掌握课文的主要内容。一、质疑导入二、自主学习A朗读课文我能行。1.我能自由轻声认真读课文，把生字音节标注在生字上，边画边读生字词，多读几遍，读准字音，不添字，不改字，不漏字，不回读，不读破句。2.读课文，标出自然段号。B生字大冲关。我会运用已经掌握的认字方法学习本课生字，能正确书写，并说说怎样记住它们的字形（组内交流）1生字我记牢，我注音，我写好，我会组词。纳 科 诉 豪 预料 联 识 触 虚多音字“教”2火眼金睛，辨字组词科（ ） 虚（ ） 豪（ ）料（ ） 虑（ ） 毫（ ）C词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。1重点理解以下词语：文豪：出乎预料：感触：为之一震:2句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。D课文内容我知道。w W w .x K b 1.c o M我能概括出课文的主要内容：三、展示交流1.字，词部分展示（板演讲解）；带读生字，词 ，提醒读音，生字组词，积累近反义词，多音字，重点词语解释。2课文朗读展示。 四、课堂检测1.给带点字选择正确的读音。为之一震（zn zhn） 文豪（ho ho）萧伯纳 （l n） 预料（y y）2.选字填空。 联 连（ ）系 （ ）忙（ ）合 相（ ） 时 识（ ）间 （ ）别 认（ ） （ ）侯 科 颗（ ）粒 （ ）学 一（ ）星3.我会答。课文题目中的“大作家”指的是（ ）“小老师”指的是（ ）。教学反思新-课 -标- 第- 一-网内 容：10大作家的小老师 第二课时学习目标1.我能有感情地朗读课文。2.我能从人物对话中体会文章内涵，感悟萧伯纳谦逊的形象和小姑娘的天真可爱。3.我要学习萧伯纳的谦逊自律。学习重点我能从人物对话中体会文章内涵，感悟萧伯纳谦逊的形象和小姑娘的天真可爱。学习难点我能从人物对话中体会文章内涵，感悟萧伯纳谦逊的形象和小姑娘的天真可爱。一、温故互查听写词语 组内订正二、合作探究：1小组合作学习（1）小姑娘长的什么样子？在书上用横线画出相关语句。（2）临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么？同时说这话时，他心里在暗想些什么，分别用波浪线和.标记出来。（3）小姑娘听后是怎么做的？找出来模仿小姑娘的语气读一读。（4）使萧伯纳为之一震的一句话是。（5）“那位小姑娘给我的教育”指的是。2重点探究：（1）萧伯纳听了小姑娘的话后为什么会“为之一震”？从“为之一震”中你有什么想法？（2）大作家萧伯纳为什么说“小姑娘是我的老师”?三、交流展示1.小组汇报交流各小组展示收获。2. 分角色朗读课文，在读中感悟萧伯纳谦虚自律的宽广胸怀。教学生学会做人。X|k |B| 1 . c|O |m教学反思内 容：习作3 第一课时学习目标1.引导学生学会观察、学会发现，做生活的有心人。2.写出自己的发现，语句通顺，表达清楚。3.展开联想，生动形象地介绍，比比谁写的发现最有趣。4.鼓励学生为自己