小学数学北师大2011课标版三年级队列表演（一） (3).doc

队列表演（一）教学设计一、教材分析队列表演是北师大版小学数学教材三年级下册第三单元第2课时的内容，在此之前学生已经掌握一位数乘两、三位数及两位数乘整十数的知识，这为本节课学习两位数乘两位数（不进位）乘法的口算做好铺垫。对于学生来说，经历两位数乘两位数的计算过程是形成计算技能的重要环节，也是后续学习两位数乘两位数竖式乘法的重要基础 。二、教学目标分析：1、知识与技能：结合“队列表演”的具体情景，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的口算方法，能正确地进行计算。2、过程与方法：在交流计算方法的过程中，体验计算方法的多样化并能应用乘法知识解决生活中的简单问题，发展解决问题的能力。3、情感与态度：通过多种多样的活动，培养学生的合作意识，享受数学带来的乐趣，体验成功的快乐。三、重点、难点分析教学重点：利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的口算方法，能正确地进行计算。教学难点：借助点子图理解乘法计算的算理。四、教法、学法（一）教法分析：为了优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，将课堂教学与课外学习有机结合在一起，尽可能培养学生自主学习能力，我主要采取“习本课堂”模式，即课前习、课中习、课后习。通过课前提供的教学提示和作业安排，激发学生学习的热情和动力，在预习中发现问题，找出疑难点，让学生在课堂上带着疑问去听课，减少听课的盲目性，增强听课效果。最后通过利用课后练习，加强对所学知识的理解和消化。（二）学法分析我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此在教学中要特别重视学法的指导。本节课主要的学习方式有：自主探索（课前习）、小组交流讨论、当堂知识巩固（课中习）、课后深化练习（课后习）等。其中，自主探索是本节课学生最为重要的学习方式。四、教学过程（一）创设情境，提出问题1、同学们，你们看过队列表演吗？（出示课件，欣赏队列表演的图片）队列表演是通过利用队形排列，摆出各种不同的图案，人数众多，场面壮观。学校近期也准备举行队列表演，你们想参加吗？2、出示点子图：我用点子图表示学校队列表演的队列形式（1）从图中，你知道了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人，有多少人参加队列表演？（2）列式：1412或1214让学生说说这样列式的理由因为一行有14个人，有12行，就是求12个14,是多少观察这个乘法算式和我们之前学过的乘法算式有什么不同？揭示课题：这就是我们今天要学习的新知识，板书：两位数乘两位数的乘法（二）探究新知，理解算理1、点子图师：能运用我们学过的知识，计算出1412=？利用点子图圈一圈、算一算，并根据圈的过程写算式吗？（你能想出几种办法呢？）（1）学生独立思考，并把自己的想法写在学习纸上。 （2）展示学生的想法：（要求学生把圈点子图的过程与算式对应说明）方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。方法二：把12拆成10和2，再进行口算。 （3）展示方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。师：老师这里还有一种拆分的方法，你们看得懂吗？(课件演示拆分过程)把14拆成10和4，把12拆成10和2，这样把点子图一共分成了几部分？学生写出相对应的算式。2、列表法（出示P32的表格，引导学生理解）1412=168 10410100402208100+40+20+8=168（1）这个表格你能看懂吗？ （2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？小结：（结合点子图相应部分）10行学生，每行10人，共100人；10行学生，每行4人，共40人；2行学生，每行10人，共20人；2行学生，每行4人，共8人；将总数加起来，就是12行学生，每行14人，一共有168人。（3）你能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师利用课件引导学生将点子图和表格联系起来。3、巩固练习 仿照上面的列表法计算下面各题，并说一说这样算的道理。1511 2312展示学生成果，指名学生汇报，要求学生说出算理。（三）精选练习，巩固深化完成练一练第1、2题。 （四）全课总结你在这节课中有什么收获？学习到了哪些数学知识？板书设计副板：1412=？方法1：把12拆成6乘2 方法2：把12拆成10和2 1412 1410=140 =1462 142=28=842 140+28=168=168主板：1412=？拆分法 列表法把14、12都拆成整十数和一位数 1412=168 104101004022081010=100104=40102=2024=8100+40+20