教育技术学的理论基础.ppt

系统科学理论 媒体与传播理论 学习理论 教育学心理学理论 信息科学技术理论 教育技术学是一门综合性交叉学科 教育技术学的理论基础 知识回顾 掌握信息技术支持有效学习的方法 深刻理解信息技术在学习和教学中的作用 初步理解和掌握教育技术的课程与教学基础 初步理解系统方法 一 信息技术支持有效学习 网摘和展示PPT二 系统方法 第5讲教育技术的教学基础 内容和目标 理解教学的基本原理与结构掌握概念图技术支持可视化教学 一 教学的基本原理与结构 教学是教师和学生之间一种特殊的交往过程 是教师的教与学生的学的统一活动 通过这个交往过程和活动 学生掌握一定的知识技能 形成一定的能力态度 人格获得一定的发展 1 教学的概念 教学的特征 传统课堂教学的主要特征是 1 完成认识性任务 成为课堂教学的中心或唯一任务 2 钻研教材和设计教学过程 是教师备课的中心任务 3 上课是执行教案的过程 教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案 而不是 节外生枝 教师期望的是学生按教案设想的回答 若不 就努力引导 直到达到预定的答案为止 学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色 其中最出色 活跃的是少数好学生 于是 死 的教案成了看不见的手 支配着 活动 的学生 课堂成了 教案剧 出演的 舞台 教师是主角 好学生是配角中的主角 大多数学生是不起眼的 群众演员 甚至是 观众 与 听众 重塑现代课堂教学 至少应做到这样几点 1 关注学生的生活世界 打通学生书本世界和生活世界之间的界限 2 关注学生的生命价值 给学生以主动探索 自主支配的时间和空间 3 关注学生的生存方式 构建民主 平等合作的师生关系 4 关注学生的心理世界 创设对学生有挑战性的问题或问题情景 5 关注学生独有的文化 增加师生之间以及生生之间多维有效的互动 6 关注学生的生活状态 打破单一的集体教学的组织形式 有效教学的特征 1 正确的目标良好的教学始于明确的目标 布卢姆 教师对教学目标明了程度不仅与学生的成就存在密切的关系 与学生的满意度也存在密切的关系 正确的教学目标可以对教师开展有效教学提供指导 2 充分的准备 研究教材 研究学生 研究教学方式 有效教师的特征 亲和力 研究力 影响力 感染力 执行力 应变力 3 科学的组织有条不紊地安排教学和学习活动 合理分配教学讲授和辅导 学生思考和参与的时间 4 清晰的讲解清晰的讲解就是教师清楚地讲授 解释教学内容 从而使学生达到正确的理解 牢固的掌握和顺利的应用或迁移 5 饱满的热情饱满的热情指教师教学时通过语言 情感 动作等显示自己爱学科 爱教学 爱学生的热情 使教学充满感染力 影响力 6 促进学生学习促进学生学习是指教学关注和满足学生的需要 围绕学生组织和实施教学 7 融洽的师生关系 现代师生关系理论表明 师生关系是教学活动的重要前提 是制约教学效果的重要因素 师生关系状况直接影响课堂气氛和教师教 学生学的积极性 从而影响教学效果 8 高效利用时间高效利用教学时间指教学时间利用的高效率 在单位时间内教学造成了最大的教学效果 激励学生 激励学生是指教学引起了学生的学习兴趣 激发了他们的学习动机 促进了他们对教学的主动参与 学习只有在学生感兴趣 有学习愿望和动机并主动投入的情况下才能取得良好的效果 新的课堂教学特征 情感的真诚与和谐智慧的碰撞与创生知识的求索与活化能力的习得与运用 个性的张扬与完善价值的交流与认同 教学论是研究教学一般规律的科学教学过程及其本质教学目的与任务教学原则教师与学生课程设置与教材教学方法与形式教学环境教学评价与管理 2 教学结构 教学结构是指在一定的教育思想 教学理论和学习理论指导下的 在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式 是教学系统四要素 教师 学生 教学内容 教学媒体 相互联系 相互作用的具体体现 教学结构强烈地依附于教育思想 教学理论和学习理论 即用不同的教育思想 教学理论和学习理论指导就必然形成不同的教学结构 几种典型的教学结构 传统教学结构 优势和劣势 新型教学结构 优势和劣势 教师 以 教 为中心 以教师为中心 的教学结构 优势和劣势 学生 以 学 为中心 以学生为中心 的教学结构 优势和劣势 教师 学生 主导 主体 主导主体 的教学结构 二 概念图技术支持可视化教学 1 概念图技术简介 概念图是一种用节点代表概念 连线表示概念间关系的图示法 康乃尔大学的JosephD Novak博士根据Ausubel的学习理论在1960年代着手研究概念图技术 并使之成为一种教学的工具 概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种思维工具 概念图技术基本原理 为什么要用概念图 奥苏贝尔认为 人的学习应该是意义学习 影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识 当学习者有意义学习的意向 并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时 意义学习便发生了 用概念图来考察学生组织和理解知识的变化 强调人们知识构建的过程时 概念图与建构主义的学习观是一致的 21世纪的社会环境 无处不在的网络 人们生活在网络交织的环境中 时时有网 处处有网 人生的三大网络 头脑中的网络 关键词 思维 创新策略 不断充电 充分挖掘大脑潜能工具 思维导图 概念图 MSVisio 思维工具软件想象力问题 解决头脑风暴反思性学习培养高级思维能力 1 3 2 思维导图由来 注意与概念地图的区分 最初是20世纪60年代英国人东尼 博赞 TonyBuzan 创造的一种笔记方法 它呈现的是一个思维过程同一层次的节点数目表示思维的广度 一个分支的长度表示思维的深度 思维导图的例子 还有很多名称 大同小异 脑图思维脑图心智图 九年级 圆的性质 概念图 思维导图优势 概念图 关于上海私家车增长的研究 关于上海私家车增长的研究 概念图作品实例 2 概念图工具 概念图工具 概念图是一种用节点代表概念 连线表示概念间关系的图示法 美国康乃尔大学的JosephD Novak博士根据Ausubel的学习理论在60年代着手研究概念图技术 并使之成为一种思维工具 Inspiration http www visual 概念图软件 Mindmapper Mindmap 思维工具软件ThinkingTools 可视化思维推理工具思维导图Mindmap概念图Inspiration 绘制概念图的工具软件 Inspiration Inspiration 有关概念图的资源 www mind Inspiration的下载与安装 3 概念图制作 如何制作概念图 概念图的4个要素节点 表示概念 是指感知到的同类事物的共同属性命题 两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系连线 连线表示两个概念之间存在某种关系层级结构 表示同一知识领域中的概念的层次关系 最高层的概念分解成若干有效的层级 从最一般到最具体 概念图的画法 主题 知识领域 概念图的制作方法 Hands on活动 5分钟 请你用概念地图来展示你的理想未来 一起来做概念图 纸张 大家前期准备 白纸 彩色水笔和铅笔 老师准备软件 1 从白纸的中心开始画 周围要留出空白 2 用一幅图像或图画表达你的中心思想 3 绘图时尽可能地使用多种颜色 4 连接中心图像和主要分枝5 用美丽的曲线连接 永远不要使用直线连接 6 每条线上注明一个关键词 7 自始至终使用图形 制作技巧 以纸张为例 1 先把纸张横过来放 这样宽度比较大一些 2 绘画时 应先从图形中心开始 画一些向四周放射出来的粗线条 3 要善于运用你的想象力 改进你的思维导图 4 用联想来扩展这幅思维导图 概念图评价 评分标准 内容教材中所列的体系结构自己的独特见解 正是我们所缺少的 形式 内容罗列详细 条理清楚逻辑性强关系表述清晰图文并茂 简洁美观 概念图示例 一 概念图示例 二 范例三 概念图在教学中的功能 辅助思维与决策 归纳整理工作与学习的思路 帮助头脑风暴活动 学生可以将自己的观点用概念图表达出来 以引导和激发讨论 辅助整理收集和整理资料 帮助教师和