新版1秋游教案作业题及答案.doc

1 秋游【教学目标】1.正确认读和书写“老、师、郊、玩、兔、忙、奔”等7个生字，会读绿线内的“绵、稻、粱、滚、逮、捡、嗓、追、逐”等9个生字，理解由生字组成的词语在课文中的意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。【教学重点】X|k |B | 1 . c|O |m1. 能正确，流利、有感情地朗读课文。2. 引导学生在朗读中进一步理解词语在课文中的意思【教学难点】 1.学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。2能正确、美观地书写生字。【教学素材】 1.诗歌秋天到2.关于秋天的古诗3. 张爱玲的散文秋天的雨【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标 1能正确、流利地朗读课文。w W w .x K b 1.c o M 2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。教具准备生字卡片、教学课件等教学过程 一、温故知新，导入新课 1还记得我们学过的诗歌秋天到吗?齐背一下。 2这首诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节。) 3让我们一起来欣赏秋天美丽的景色。（课件出示1） 4秋天这么美，现在就请大家跟随老师的脚步，一起去郊游，跟老师一起书写。（板书：1.秋游）齐读。（课件出示2） 5质疑：“秋游”什么意思?看了这，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看到了什么?玩了些什么?） 二看图激趣，初读感知 1下面我们来看这幅图（课件出示3）:图上画了什么?按照一定的顺序观察一下，秋天的天空、田野是什么样的?小朋友又在干什么呢?(引导学生用“有的有的有的”来回答问题) 2.走进课文，感受秋天。自己轻声读课文，要求：(1)标上小节号。 (2)画出带有田字格中生字的词语。 (3)借助拼音，读准字音，读通句子。 3同学们读得不错，看看这些词你认识吗？（课件出示4） 老师 郊外 游玩 白兔 忙着 奔跑 (1)自己先读读这些词语。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)学生相互讨论、交流。 师：是翘舌音，不是平舌音。 空、农、忙：都是后鼻音。 玩：是前鼻音。 (4)指名读词，开火车读词。 (5)现在老师把拼音去掉，你还会读这些词吗? 自读，指读，齐读。 (6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗? 同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。 4老师这儿还有一些生字词，你们会读吗? （课件出示5） 稻子 高粱 绵羊 追逐 打滚儿 逮蚂蚱 捡树叶 嗓子 (1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”“蚱”字音有什么区别? (单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声) “ 打滚儿 ”中“儿”是儿化韵。 (2)自读，同座位互相读，互相纠正。 (3)会读的同学站起来读。 (4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。 5把生字词带入课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么? 6指名朗读课文，师生相机纠正、指导。三、初步感知，理解课文 1回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们 能回答了吗? 2学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。（课件出示6） ( )同学们玩得很开心。 ( )农田丰收了，非常美丽。 ( )同学们跟老师去郊外秋游。 ( )天空一望无边，非常好看。 想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。 3指名回答。(4 3 1 2)4 你喜欢哪一个段落？谁来读一读。（课件出示7-11） 5 同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。四、教学生字，指导练写 1读生字，巩固生字的字音。（课件出示12） 2自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。 3你在字形上还有什么要提醒大家的? 兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。 4刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。 5在学生相互交流的基础上，总结。 郊：左边的“交”捺改成点。 6教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。 7学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐) 8反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。课堂作业新设计1. 描红练习。2.比一比，再组词。交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）参考答案：1.略2.上交 白兔 大家 喊叫 郊外 晚上 追逐 城市 第二课时课时目标 1有感情地朗读课文。2感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教具准备 多媒体课件教学过程 一、 复习导入 1今天我们继续学习秋游。（课件出示13）首先，我们来听写一下生字词，看谁写得最好。 2指名分自然段朗读课文。 二、精读课文 (一)教学第1自然段。 1教师范读第1自然段。（课件出示14） 2教师问：可不可以读成：天气渐渐凉了，秋风起了为什么不能反过来读?(因为是秋风先起的，天气才变凉的) (1)这两种说法有什么不同? (2)加了“渐渐”，好在哪里? (说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。) (3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。 3读了这个自然段，你还知道了什么? 4指导朗读。 学生自读，指名读，齐读。 过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢? (二)教学第23自然段。 1自读23自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“”画下来。 2.同学之间互相讨论交流。 3在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。 (1)“天空”是什么样的?（课件出示15） 你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、湛蓝) (2)天空还是怎样的呢?(一望无际) 还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？ (出示)一望无垠 无边无际 一眼望不到边 齐声读读这些词语。 (3)天空中的白云又是什么样的?读读相关的句子。看，天上的云真是变化多端，姿态万千，（课件出示16）继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像有时像”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。 (4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。 (5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。 注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。 学生自读，指读，评析，齐读。 4农田也很美，你从哪些句子读出来的?你认识这些庄稼吗？（课件出示17）秋天他们有什么变化？ 出示：稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 (1)这句的意思是什么?(除了说颜色，还表示这些庄稼都成熟了)(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。 5稻子、高粱、棉花在秋天里是什么样的呢?（1）（课件出示18）稻田里，稻子熟了，谁能用恰当的词语来形容一下？（黄澄澄 金灿灿）它看起来像什么呢？用个比喻句来说一说。（2） 高粱地里有什么变化？（课件出示19） 指生说一说。（3） 棉花在这个季节里，也盛开了，看看它的形态与色彩，来形容一下。（课件出示20） (这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词) 6. 让我们再来感受一下农田里的美景。美美地读一下这个自然段。（课件出示21） 7.过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。 (三)教学第4自然段。 1指名读第4自然段。 2这一段里有几句话?分别告诉我们什么? 3（课件出示22）同学们在秋天的田野做了些什么？什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试? X|k |B | 1 . c|O |m 4指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”、“捡树叶”、“采野花”， 5提供句式说话。 (1)在操场上，小朋友们有的 ，有的 ，还有的 ，大家 ，玩得多开心呀! (2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的 ，有的 ，还有的 ，多 ! 6同学们多么高兴啊!教师引读：大家多开心啊!（课件出示23） 7第一句用“有的有的”，第二句用了“大家”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢? (先具体后概括) 8.指导朗读。（课件出示24） 第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心哪”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。X|k |B | 1 . c|O |m 师生比赛读，全班齐读。“有的有的还有的”一般会用在什么情况下呢? 9.学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的有的还有的” 这种先分后总的写法来写? (1)讨论交流：农贸市场 商场里 过年家里热闹的景象 (2)自由说，同座位互相说，互相纠正。 (3)指名说。三、总结全文 1读了全文之后，你有什么感受? 2秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗?3齐声有感情朗读全文。4.积累词语，（课件出示25） 齐读。5.走出家门，去寻找身边的秋天。四、指导练笔1同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗?（课件出示26）2可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象?我们来 评评谁写得最好!课堂作业新设计1.根据提供的句式说话。 在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀！2.找一找、读一读描写秋天的诗歌。参考答案：1.跳高 跳远 跳绳 说着笑着2. 山行、秋夕、山居秋暝等板书设计： 天空 美1.秋游 田野 游玩乐 教学反思新|课 |标|第 |一| 网 1.低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。我在整个教学过程中都关注学生的朗读，并运用各种方式创造机 会让学生自主读课文。 2.说话训练，积累词语，给学生说的机会 本课蕴含了丰富的说话训练的材料。重点训练了“有时像有时像”和“有的有的有的”这两个句型。在训练的时候，我也配上图片，或者是让学生联系生活实际，自己的亲身经历来说，学生举手很踊跃，说得也都很完整具体。 3.我觉得在低年级，老师的语言是十分重要的。教师首先要把自己的语言表达的清楚和灵活的教学机智。只有这样，一堂课才会更完美。这节稍觉得意的课，之所以上得如此自如而轻松，源于课前的充分预设，课中的随机调整，也就是“以学定教，顺势而导”。孩子的朗读要达到有感情，必须真正由情而发，由感而出，进入情景达到忘我。 同课异构创新教案 秋游教学设计 （第二课时）【教学设想】 秋游这篇课文是苏教版第三册中的一篇语言很美的写景小短文，这篇课文叙写了同学们在老师的带领下去郊外秋游的活动，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表现了孩子们沉浸在大自然动人秋色中的愉悦感受和欢乐心情。本课的课文教学，通过引导学生边诵读边想象画面，结合自己的生活体验，走进文本，再让文本走进学生。通过对课文朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的感情。【教学过程】一、检查复习小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，（出示黑板：白兔、农田、追逐、一望无边、郊外、笑着、喊着、蚂蚱、棉花）这些生字、新词还认识吗？1.指读词语2.找一找轻声音节的词，多音字3.选择其中的一个说句话二、精读课文1.下面，老师请几位小朋友来读一读这篇课文。 2.分自然段讲读课件出示:第一自然段：秋风起了，天气凉了。 秋风起了，天气渐渐凉了。 （1）指名读（2）这两句话有什么不一样呢？ 交流回答（秋天来的时候，我们先穿短袖，然后穿长袖，慢慢地还得加个外套。这就是说天气是“渐渐”凉下来的。（3）谁能用“渐渐”这个词语说一句话呢？ （4）齐读第一小节。3.出示：第二、三自然段（1）小朋友，接下来我们跟着老师和同学们一起走向郊外，欣赏美丽的秋天。轻声读一读二、三两小节。找找写了哪些秋天的景物。（2）师根据回答板书： 蓝天、白云、稻子、高粱、棉花 （3）出示图片：秋游图 ，说说按什么顺序写得？（从上到下） （4）出示图片：天空，这是什么样的天空？(蓝蓝的)的天空（一望无边）蓝蓝的天空一望无边，白云就像一位神奇的魔术师，千姿百态，变幻无穷，想不想去看看？课件出示：白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 边读边想象：想一想，这满天的白云还像什么呢？用上这样的句式来说一说吧？课件出示：白云有时像 ，有时像 ，有时像 。讨论（5）指导朗读：范读、多形式的读 4.过渡：秋天的天空很美，秋天的农田也美呢。（1）指名读第3小节（2）课件出示： 稻子黄了，（ ）像铺了一地金子。 高粱红了，（ ）像燃烧的火把。 棉花白了，（ ）像下了一场白雪。（3）秋天的农田是丰收的农田，农民伯伯看到这美丽的农田，感到丰收在望，在他们的心里是多么高兴啊！小朋友，你想：农田里，稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？说话练习（4）指导朗读：其中“黄了”“红了”“白了”音量要逐次加重。 多形式读5.小朋友，秋天的天空、农田给大家带了喜悦的心情，一起来读读二、三小节。课件出示:同学们来到了美丽的郊外，玩得十分开心。齐回答 （1）你从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？ 课件出示：同学们有的 ，有的 ，有的 ，多开心哪！ （2）平时你在野外草地上打过滚吗？逮过蚂蚱吗？怎么逮的？如果是你向着蓝天亮开了嗓子，你会喊什么？ 反复朗读、在读中感悟并且表达这种心情 （3）你能用“有的有的有的”说一句话吗？ 板书：有的有的有的 6.总结：小朋友，今天我们仿佛也跟着参加了一次郊游，你开心吗？让我们再一次有感情地朗读课文，从优美的语言文字中感受秋天的美。 三、指导背诵 1读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。 2可以看板书或看图背诵。 3自背，同座位互背，指名背。板书设计： 1. 秋游 蓝天、白云、稻子、高粱、棉花 有的有的有的说课案 w W w .x K b 1.c o M 秋游说课稿 今天我说课的内容是苏教版小学语文教材第三册第二单元的第一篇课文秋游。 一.说教材 这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。二、说教学目标 根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景 象，激发热爱大自然的思想感情。 三、说教学重、难点： 1.能有感情地朗读课文。 2.紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。 四、说教法学法 整堂课的教学主要通过看图和想象创设生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培养学生的语文素养。学法与教法相适应，采用“看看读读想想说说“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。五、说教学过程（一）复习导入 复习上节课学习的生字新词 （出示：白兔 追逐一望无边郊外等词） 让孩子指读词语，找一找轻声音节的词，多音字并选择其中的一个说句话。（2） 精读课文 小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去仔细感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么？玩了些什么? 第一部分主要是感受秋天的天空美。 1.让孩子自读课文，找一找秋天的天空怎么样？如果美，美在什么地方？多读两遍感受一下。 2.师生讨论，抓住重点词语理解感悟课文 （1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点； （2）“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，齐读。（3）“有时像有时像”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？ 3.句式练习，出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。 4.齐读，感受秋天的天空美第二部分主要是感受秋天的田野美。 过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野） 1.分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。 2.学生交流 ，秋天的田野美在什么地方？ 课文主要通过描写田野里金黄金黄的稻子、火红火红的高粱、雪白的棉花来体现田野的美丽，这种美丽不仅是颜色上的美，更代表了丰收。在教学时主要让孩子抓住描写颜色的词通过比较朗读让孩子感受到词语的美，并可以联系实际，让孩子照样子说说还会有哪些丰收。出示相应的句子联系。 3.小节：是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要高兴点。最后齐读感受。 第三部分主要是感受孩子秋游时玩的很开心。 这一部分主要是通过联系孩子们的实际，来感受孩子们的愉快心情。抓住重点语句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。 1. 引导学生看看图，小朋友在玩些什么？他们表情怎么样？你从中能感受到什么？ 2.用“有的有的”来说说小朋友还玩了些什么。 3.小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！ 4.最后让我们开开心心的朗读最后一个自然段。（三）总结全文 这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读吧。备课资料1. 诗歌秋天到秋天到，秋天到， 秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。 秋天果子长得好。棉花朵朵白， 枝头结柿子，大豆粒粒饱。 架上挂葡萄。高粱乐红了脸， 黄澄澄的是梨，稻子笑弯了腰。 红彤彤的是枣。2.类文欣赏： 秋天的雨（张爱玲）新|课 |标|第 |一| 网 雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的古榴桑树、葡萄藤。都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的睛美的好日子又遇到这样霉气薰蒸的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋，像披着袈裟鲜艳的老僧，垂头合目，受着雨底的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激的猪血的颜色和