雷蕾家长会发言稿.doc

双语大一班上学期家长会各位家长：大家好！今天来了很多的家长，可见我们大家对孩子的重视，非常感谢！时间过的很快，还有不到一年，我们的孩子就要上小学了，2年来，感谢各位家长对我们的信任和支持，今天，把大家请到这里，也是想和大家沟通一下教育孩子的问题，我想讲的有七方面的问题：第一：是介绍一下本学期我班任教老师，保育老师及本班孩子情况。第二：是介绍本学期教学材料及教学重点。第三：简单说说游戏活动内容。第四：一日活动安排第五：向大家长探讨一点教育孩子的小常识。第六：幼小衔接教育观念交流。第七：就要家园沟通方面应做的准备及家长协助的事项。一、 班况分析： 1.班级工作人员：中文老师雷蕾。英文老师张金丽。保育老师2.班级孩子情况：全班22名幼儿，新生6名。孩子们聪明活泼，非常讨人喜爱，原班幼儿从2岁半来到幼儿园，今年已是第三年的开始了。这群幼儿经过两年的幼儿园生活，有很大进步，如：男女生都喜欢参与体育活动，在活动中表现得积极踊跃，动作灵活、反应敏捷，积极性逐步增强了；女孩子更加喜爱唱歌、舞蹈等艺术活动；学习中积极动脑、好发问，喜欢参加科学探索活动；多数孩子的生活卫生习惯较好。二：介绍本学期教学材料及教学重点本学期中文教材依旧是4个主题，分别是快乐的一天我是谁好朋友在哪里欢乐嘉年华。在这四个主题中需要幼儿掌握的重点。我有打印出现。现发给家长。有利于您们更好了解幼儿本学期需要掌握的重点。A：在这四个主题中分别需要幼儿掌握四个主要内容。第一主题快乐的一天1 上学去：利用各种游戏活动与幼儿建立亲密关系。2 我的幼儿园：熟悉幼儿园的校园环境及一日作息时间，会遵守基本的活动规则。（例如：我班仍有部分幼儿上学迟到，而且比较严重，说明她对上学时间非常模糊，可能认为只要睡好的，起床后上学就对了）3 幼儿园的一天：建立自我服务意识，并会从帮助他人的活动中认识到自身本领的增长，体验到成功的快乐。（这学期有安排值日生和组长，除了勉励他们在各方面表现的更好外，学会去帮助同学。例如：发物品，发碗勺，收拾桌凳等等。孩子们其实非常愿意帮助别人，很快乐的一件事情，还觉得是特别自豪的事。同样在家也可以尝试让宝宝多为你们做些事。我经常会问到他们昨天帮家人做的哪些事情，他们回答的非常好，虽然做的事很小，但听到我耳朵里，觉得很可爱，突然会感到他们长大了许多。比如：赵立帆帮赵品宁主动拿被子）。4 我的老师：能对幼儿园产生亲切，依恋的情感，体验幼儿园这个大家庭。第二主题我是谁1 我是中国人：感受中国民族文化特点，萌发对自己国家的热爱之情。2 我的身体：关注自己的身体，学会如何爱护自己的身体器官。（目前还有部分幼儿对如何照顾自己还是很模糊，比如：热，冷，口渴等方面太依赖老师，一定要老师提醒才知道。）3 长大的我：学习做力所能及的事，体会长大的快乐和自信。（这方面在学校孩子表现还是不错，但出了老师的视线情况怎么样我不是太清楚估计有很大一部分都还是很依赖你们。）4 特别的我：具有初步的自我意识，知道自己与别人的不同之处，学习关心，爱护，帮助周围的人，有同情心。 第三主题好朋友在哪里1 相亲相爱：借助与朋友的日常相处活动，了解朋友的重要性，知道友爱帮助，团结合作的力量。2 我们不一样：主动探索朋友间的异同点，初步尝试协商解决日常活动中遇到的矛盾和争执。（跟同学有矛盾告状也是很正常，我一般会先让他们自己解决，做错的知道道歉，受委屈的愿意接受别人的道歉。解决不了的再告诉老师帮助解决。近期，发现，我班有一部分幼儿特别喜欢告状，不夸张，一个幼儿十几次，老师，他碰了我的衣服，老师他摸了我的铅笔盒，这些都是小事，完全可以自己去解决。）3 幸福是什么：有意识去体验朋友们相处时的乐趣，有基本的是非分辨能力，会主动关心同伴和集体增长集体荣誉感。（例如：老师开公开课，听课的老师除了观摩我的这堂课外，最主要看我们这个班整体的情况。别看他们小，非常懂事，开课前我都会跟他们聊聊关于如何配合我的事项，当天他们还真的很争气，常规非常棒，让其他班老师看到的我们的优处。）4 关爱朋友：通过各种合作、互助的活动，体验合作工作的快乐和成就感，懂得尊重朋友，愿意、并主动关爱他人。第四主题欢乐嘉年华1 色彩游戏：通过游戏，了解在我们生活中哪些地方需要用到颜色，并体验颜色在我们生活中的重要性。2 颜色的世界：充分发挥自己的想像力，感受颜色的美，体验颜色带给我们的乐趣。3 心情的色彩：颜色也有它的意义，了解不同颜色代表的不同意义，去发现在我们的生活中还有哪些颜色也有它自己的意义。4 颜色在哪里：探索和发现在我们的生活中不定期有哪些地方会用到颜色，提高观察能力。B：各个智能中我班幼儿目前比较薄弱的地方语言：根据老师的提示，看图片，不能很好的按正确的顺序将图片中的内容说出一个故事，就算能说出也太简单，没有一些词汇来添加。所以在课余时间经常会请幼儿讲故事。数学：110数字书写仍然出现倒写的，比较常见的3，5，7美术：创造能力较弱，画一副画，太过依赖老师，小班幼儿进行美术活动时，需要他们画的画接近示范画，但大班，许多都需要他们发挥自己的想象能力。很多时候我画成什么他们就照搬，一副图片完全可以增加一些装饰，有些幼儿不愿意去动脑，例如：画旗国国旗我爱你体能：协调能力不是很好。胆子不是很大，有些活动不敢试。音乐：学唱能力很棒，记忆力好，在歌曲中老师教的肢体动作不愿意去做。 三：游戏活动内容在一周上午的活动表中，有一项“区角游戏”每周有两次活动，大班包括：超市，服装大卖场，银行。在这些游戏中希望能增加他们对社会的认识。家长与幼儿在外时，多让他们接触一些学校没办法提供的场所。四：一日活动表每天都有中英文课，分别安排在上午和下午。期其余时间安排是：早上入园，晨操，点心，中文或英文课程，区角或中英作业时中午午餐，散步（周二，周四）午睡。下午午间操，点心，中英课。五：探讨一点教育孩子的小常识。和大家探讨一点家教的小常识，是我在平时教育工作中积累的，希望能给各位家长一点点启事。A：希望我们的家长要爱我们的孩子。听到这里你也许会笑，我们都很爱自己的孩子，哪一个父母会不爱自己的孩子呢？对，每个父母当然都爱自己的孩子，父母的爱是博大无私的，会让孩子刻骨铭心，永生难忘。有时，父母的爱让孩子幸福，促进孩子成长；有时，父母的爱让孩子痛苦，令孩子反感。作为一名幼教工作者，数年来的耳闻目睹和教育实践，不能不让我为一些父母爱孩子的方式、方法感到忧虑！我想结合几例实事同为人父母的家长们进行商榷：究竟应该怎样爱孩子？怎样做才不至于走进溺爱的误区？ 1我看到这么一篇文章：有这样一位母亲，一天下午孩子离园后，老师和她岁的儿子正在教室里收椅子、扫地。这时来园接孩子的她，赶紧抢过孩子手中的扫把，替儿子扫起地来。当时，老师非常尴尬，作为老师，她只不过是想让孩子做一些力所能及的小事，培养孩子的自理能力和劳动习惯。可这位母亲却大包大揽，认为这样才是真正的爱孩子。试想：用这种方式去爱孩子，孩子能健康地成长吗？2还有这样一位母亲，因怕孩子被蚊子叮咬，夏天一直让孩子穿长衫，长裤，脚上还穿着厚袜子；因怕孩子患感冒，天气稍凉一点就给孩子裹上里三层外三层，孩子热得汗淋淋的，也不允许脱衣服，只能用毛巾去擦；因怕孩子比别人差，孩子某些方面表现不太好，反映给她听，她就接受不了，难过得要流泪；因怕孩子在外受人欺负，从不让孩子独自出门玩耍。从表面看，这位母亲爱孩子爱得十分到位，细枝末节从无错漏。可是，她这样做却完全束缚了孩子的个性发展，极不利于孩子的成长。在实践中，我们也发现，这种家庭环境中教育出来的孩子，他们的想象力和创造力非常有限，综合素质明显低于其他孩子。 （在平时老师间的交流活动中，有谈到我们双语2个班的情况。在小班那时候，我就有跟家长说过，我们班幼儿相对2班较内向，属于不压就“弹”起那那种，过分压就太静的那种。在独立自主的方面我觉得做的没有2班的好。总体来说我班家长属于“较操心型”。幼儿的独立性比较差。2班幼儿属于放任型。有时候开玩笑说到互补下就好了） 其实，每个做父母的都明白：鸟儿总有展翅高飞的时候，孩子长大了，也总有离开父母的一天。但是，做父母的却又总是这样想：孩子还小呢。因此，他们就将孩子“捏在手里怕碎了，含在嘴里怕化了”，这样深深地“爱”着。这些父母们也许真的不曾想过：从小不让孩子经受挫折，不给孩子一些苦和累的锻炼，孩子什么时候才能真正长大？温室里的花朵怎能经得起风吹雨打？孩子的成长进步，不仅要有一定的物质条件和健康的身体，更要有一个好的教育环境和健康的心理。这就要求为人父母者从小培养孩子的独立生活能力和良好的行为习惯。我也见过一对这样的父母，他们不仅经常陪孩子散步，玩游戏，给孩子讲故事，读儿歌，而且，还非常注意培养孩子识别是非的能力。只要孩子做得不对，他们就会及时批评教育。比如：孩子拿了别人的玩具回家，他们一定会给孩子讲明道理，并要求孩子把玩具送还主人。孩子在家起床磨蹭，上学晚了点，他们就要求老师给点小小的惩罚。正是这种严格的爱，他们的孩子非常明白事理，而且独立、自理能力强，做错了事，只要别人一指出来，他就能知错，并且马上改正。（在我的教学过程中，对于当时犯的错误我一定是当时解决。每天对孩子都是从0计算，昨天不佳的表现不代表永远表现不好。今天出现不佳的表现也不代表明天没有希望。只要你有一面值得大家学习的地方，就应被表扬。我对我的学生算比较严格，他们和您们也应该感觉出来。有人问他们最怕谁，可能就是我。在我的教育中，我一般采取的先“硬”后“软”。只要你犯了错，就会挨批评，哪怕你今天各方面表现特别棒，而且根据事情的严重性我批评的程度也会不同。有时候也有幼儿被我严厉的批评哭，我会让她自己先思考，这段时间我不会理他。过会，再叫他跟我单独谈话，这时我的语气会很缓和，抱抱他，跟他温柔的说说为什么老师会批评他。让他自己发现说出。在谈话中让他感觉到批评他不代表不爱他，反而是爱他的表现。在软硬兼实的形式下达到我要的结果。）所以再次提醒一些父母：不要让自己浓浓的爱，令孩子喘不过气来；更不能因自己浓浓的爱，而纵容了孩子的不良习气。对孩子要爱中有严，严中见爱，严爱相济，疼爱而不溺爱。特别是孩子小的时候，可塑性很强，要教育孩子不因“善小而不为”，不因“恶小而为之”。对待孩子的错误既要和风细雨般地引导，又要严格地批评教育。只有这样，才能让我们的“小太阳”在父母的精心呵护下健康茁壮地成长。 B：教育引导孩子以行动表达对父母的爱 除了让孩子具有爱父母的情感外，家长还要引导孩子以行动来表达对父母的爱。对年龄小的孩子，家长可以从以下几方面引导： （）培养孩子对家长有礼貌。对家长有礼貌是孩子爱父母的表现，也是爱父母的起码要求。在日常生活中，家长必须严格要求孩子：平时与家长说话要用礼貌用语；家长问话要回答；早上起床要说：“爸爸、妈妈早”；去幼儿园前要与爸爸、妈妈说“再见”；放学回家要与爸爸、妈妈说“晚安”或“我回来了”；当爸爸、妈妈工作、学习、休息时不去打扰。吃饭的时候，家里人没有到齐，要稍等一下，最好到齐了一起吃。我觉得我们古代教育家都能做的很好，不知道家长有没有读过弟子规，其中的第一章“入则孝出则悌”讲的是教孩子孝心和做人的规则和道理，第一句就是父母呼，应勿缓，父母命，应勿懒。还有一句是“出必告 返必面”。 家长以此严格训练孩子，培养孩子对父母的礼貌行为。（这方面要表扬我班大部分幼儿，早上比我先到学校，再看到我时候，哪怕正在玩玩具也不忘对我说声“老师早”）（）引导孩子分担家务劳动。 孩子渐渐长大了，要让孩子知道作为家庭的每个成员必须要承担一定的家务劳动。对孩子来说也不例外。让孩子参加力所能及的家务劳动不仅能培养孩子爱劳动的习惯，也能增减孩子爱父母的情感，如：爸爸烧菜没佐料，可以让孩子去买；星期天妈妈为全家人洗衣服（也包括孩子的），可以让孩子把全家人的手帕洗一洗；下雨了，让孩子把晾在外面的衣服收回家。这样做，可以让孩子懂得不能老让爸爸、妈妈关心、照顾自己，自己也要关心、体贴爸爸、妈妈，要为他们分担一些家务劳动。（）让孩子从小学会体贴家长。对孩子付出爱的同时，也引导孩子回报父母，因为在她看来这同样重要。 需要回报的爱，这听起来有点别扭，因为做父母的已经习惯对孩子的付出不计回报。很多父母觉得自己在孩子面前应该是超级坚强的人，遇到困难，遇到问题都自己扛，凡事自己来。可大人也是凡人，我们也有无能为力、也有脆弱的时候，我们付出的爱也希望得到回报。记得我外孙女小的时候有好吃东西，她都一个人吃，谁都要不下来，后来我觉得需要培养他爱别人的能力，要教会他如何爱父母，爱他人。我开始刻意地告诉她，好吃的东西，要留一些给我和她妈妈，因为爸爸妈妈也喜欢吃，不能只顾自己。去超市买东西，我也不会只拿她喜欢吃的东西，还拿一些别的，告诉她，这些是爸妈喜欢吃的，下次如果妈妈忘记了，你要记得帮妈妈拿。一两次后，孩子就记得我们喜欢的东西，每次都不忘记拿。还有一次，我在厨房做饭，不小心被刨子刮伤了手，鲜血直流，听到我的叫声，孩子跑来问怎么了，我刚要说“没事”，可转念一想不对啊，手破了怎么叫没事呢？于是让他帮我去抽屉找创可贴来包手。他小心翼翼但很认真地做，手包好后，我夸她：你真勇敢呀，今天幸好