女娲补天教案.doc

31、女娲补天第一课时教学目标：1、会认本课的5个生字，会写本课的2个生字，能在语境中理解“挣扎”、“围困”、“冶炼”等词语的意思。2在整体感知课文基础上，学习通过抓住每段中的关键词对课文每个段落进行概括，理清课文脉络。3品读课文第一段，能抓住重点词语感受天塌地裂、水火围困的可怕场面，从而体会神话故事夸张和充满想象的写作手法，激发学生阅读神话的兴趣。4能有条理地、较生动地讲述女娲补天的原因。教学过程：(三一班的同学们，大家好，老师和你们是一次见面，我先来介绍一下自己，我来自长街镇青珠小学，我姓邵，同学们可以叫我真亲切！相信通过这堂课，我们会更加熟悉的，准备好上课了吗？好，上课！)一、游戏导入，揭示课题。1、喜欢玩游戏吗？那么我们来玩个猜故事的游戏。看看谁最厉害依次出示：盘古开天地、嫦娥奔月、精卫填海、后羿射日、哪吒闹海、夸父追日刚才大家猜的都是（神话故事），而且神话故事都是写谁怎么样。看过这些故事的举手，这么多！看来同学们都非常喜欢神话故事，是不是？神话故事是我国古代劳动人民用大胆、丰富的想象创造出来的，所以故事特别夸张，想象特别神奇。2、这节课，老师和大家再来学习一个神话故事：女娲补天（出示课题，教学生字“娲”，看老师写课题，女娲是一位女神，所以“娲”有女字旁。齐读课题）3、从课题中感受神奇读了这个题目，从题目中哪个词语已经让人感到神奇了？（补天）我们平时一般补什么？（补鞋子、补袜子、补衣服.）能补天吗？女娲真了不起！那么，女娲是如何补天的？她为什么要补天呢？就让我们带着这两个问题走进今天的课堂。二、初读课文，整体感知。1、自读课文请翻到课文，认真地读读课文，注意读准生字，读通课文。遇到特别难读的字可以（多读几遍）。2、难读字词交流：师：读好了吗？那老师来考考大家，谁会？出示生字组成的词语并检查： 燃烧 围困 挣扎 冶炼这些词语的偏旁都（相同）同学们的眼睛真亮让我们将词语放到句子中去感受它。谁会读句子？熊熊大火将人们（围困在上顶上），他们被火团团包围，出不来，你看这“围困”的口字框多么形象。而在洪水中的人们挥动着双手拼命地（挣扎），想要竭力地摆脱它。课文中还有一个词语也很难读。谁会？（另外拿出来再读）指导学习“冶炼”。师：女娲用什么来冶炼五彩石？像这样用火或其它方法从矿石中提取金属物质就叫做（冶炼）。书写“冶炼”。这两个字我们不仅要会读而且还要会写，加上田字格，这两个字都是（左右结构），在写的时候都要遵循左窄右宽的规律。先认真看老师写一遍。（这个冶是两点水旁，右边是一个台，炼是火字旁，右边可是我们非常熟悉的，练习的练，拣起的拣也是）请同学们也写一遍。（写字的时候别忘了写字姿势！）同桌互评小结：你看，学习生字词的时候，做到手脑并用，学得更快了，记得更牢了。齐读 大火 熊熊大火 深沟 道道深沟 远的天空 远远的天空 黑的大窟窿 黑黑的大窟窿第二组短句就有难度了，谁有信心能将它们读好，更喜欢哪一边的短句？是呀，有了叠词的加入句子就更加有韵律美了！美美地读一读。3概括段意。师：扫清了字词障碍，读起课文来一定会顺畅流利，请一位同学来读第一自然段，其他同学一边听，一边找到女娲为什么补天的句子用横线画出来。 出示句子远远的天空塌下一大块，露出了一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 引导学生：第一句话在说什么，怎么样了？（天塌了）第二句呢？（地裂了）可以用哪个词语来概括？（天塌地裂）第三句写到了什么和什么？（水火）水火把人们怎样了？（围困了）（水火围困） 同学们真聪明，把长长的几句话概括成了两个词语，请把这两个词语在课文中圈一圈。看着板书谁能说说女娲补天的原因了？（2）自由读读第二自然段，学习概括段意。女娲看到天塌地裂，人们被水火围困，所以她要补天。为了拯救人们，快速读读第二自然段，看看女娲做了什么事？交流：找神下雨、求神灭火、造船救人（3）默读第三、四自然段，学习概括段意水火的问题解决了，可是天上的大窟窿还在喷火，女娲又做了哪些事呢？自己读三、四自然段，试着圈出课文中的关键字概括段意。交流：寻找彩石 炼石补天（4）齐读最后一段。女娲补好了天，现在我们看到的天空又是怎么样的呢？4、理思路，讲大意：孩子们，女娲补天这个神话故事先写了补天的原因，然后写补天的经过。（板书：原因 经过）看着板书，你能把这个故事说一说吗？（自由练、指名说）1个：像这位同学一样，把各个自然段的关键词用自己的语言连起来就是课文的（主要内容），这是我们学习概括的一个方法。2个：同学们真能干，初读了课文就已经能把这个故事讲清楚了。可是如果这个故事就像刚才这样讲，你喜欢听吗？为什么？过渡：看来我们不但要把故事说清楚，而且还要把它说得生动、吸引人。这节课，我们重点来说好故事的开头，也就是女娲补天的原因。三、品读语言，学讲故事。1、感受画面（课件出示句子：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。生齐读句子） 师：人们是怎样快乐幸福的生活的呢？请想象一下，说一说。 生：他们不愁没有衣服穿，没有食物吃。 生：不担心野兽会来袭击他们。 生：妇女带着小孩上山采摘野果，男的结伴去打猎，老人在家里准备吃的。 师：说得很好，请继续看（课件出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。）生：（指名读、齐读） 师：读了这些句子，此时心情和刚才比有什么不同？ 生：心情很沉重。 课文中是这样描述的（师带读句子） 师：如果用一个词来概括这一幕情景？你会怎么说？生：可怕、悲惨、天塌地陷，水深火热 师：这种情形太可怕了（生再读句子） 师：读了之后，你脑袋中仿佛出现了怎样的画面？ 生：我脑袋中仿佛看到火很大，火烧到了人们的身上，烧焦了，还能闻到一股股烧焦的臭味，小孩子在哭喊，在地上爬，在找自己的妈妈。 生：地被裂开了，许多人纷纷掉到深沟里，大声喊“救命！救命呀！” 生：一些人被洪水冲走，在水中哭喊“天啦，怎么这样？快来救救我们呀。” 出示课件师：女娲看到人们受苦受难，生活在水深火热中，她（难过极了）！远远的天空（齐）！师：读得真好，读文章就要这样，读出味道来。3、理清次序为了让我们能将清楚故事的起因，我们来看看它是按怎样的顺序写的，作者先写（天）再写（地）最后写了（人）那我们讲故事的时候能不能先讲人们是怎么样的？（不能）为什么？小结：所以，同学们，任何一个情景的描写和讲述都要一定的顺序，只有这样才能写得更清楚，讲起来也更有条理。4、练习讲故事接下来，我们要试着来讲一讲女娲补天这个故事的开头了，准备两分钟，可以自己说一说，也可以同桌之间互相说一说。1个：你讲得有声有色，感情丰富，老师仿佛身临其境了一样！2个：虽然你有些小小的紧张，但是也能将故事的开头完整地说下来了，也很不错！6、小结方法老师发现三（1）班的同学们都很能干，把故事的开头讲得如此生动，如此引人入胜。看来讲故事并不像我们想象中的那么难。我们只要先将故事读懂，在读的过程中