复外婆的澎湖湾说课稿（正式）.doc

外婆的澎湖湾说课稿尹庄镇实验小学 赵艳艳“晚风轻抚澎湖湾，白浪逐沙滩，没有椰林缀斜阳，只是一片海蓝蓝，坐在门前的矮墙上一遍遍怀想，也是黄昏的沙滩上留着脚印两对半。”随着亲切、欢快的歌声，我将和大家一起走进人音版小学五年级音乐第四单元“可爱的家”，和台湾民谣作曲家叶佳修一起分享阳光播撒的温暖，聆听海浪吟唱的亲情。接下来，我将从五个方面来谈谈自己对外婆的澎湖湾这一课的解读和设想。品味意图说教材、研读课标说教法、依托学情说学法、巧用策略说流程、引领思路说板书。一、 品味意图说教材1、教材分析这首歌曲是台湾著名的民谣作曲家叶佳修创作，旋律优美抒情，曲调中蕴含着主人翁与外婆之间的温馨之情，并以充满激情的抒怀笔调，表达了对故乡澎湖湾的赞美，同时也勾起了人们对美好童年时光的怀想。在80年代台湾掀起的校园民谣中，已成为深受大家喜欢的歌曲之一。歌曲是4/4拍，两段体结构。2、教学目标根据教学大纲的要求，本节课通过外婆的澎湖湾这个窗口来完成美育、知识 、能力三大目标 。在一系列的音乐活动中让学生感受到家的温馨和浓浓的亲情，体会校园民谣的优美抒情，并获得准确演唱切分音以及整首歌曲的能力。3、教学重难点本课的教学重点：是流畅、有感情的演唱歌曲；难点是掌握切分音节奏。为了更好的突破重难点，在教学中，我将使用钢琴和吉它来完成教学任务，学生通过沙锤、双响筒等打击乐器完成系列的音乐活动。4、学情分析五年级的学生，感情丰富，有一定的感知音乐的能力。学生在中低年级的时候已经接触过一定的乐理知识，比如一二年级学过各种音符的时值、音的高低；三四年级学过简单打击乐器的使用方法等，这都为本节课的切分节奏演唱和用打击乐器为歌曲伴奏等环节打下了基础。歌曲旋律性较强，演唱起来朗朗上口，正好抓住了高段学生的演唱心理，能充分的调动学生的演唱积极性二、研读课标说教法依据教材特点和学情分析，本节课我采用了创设情境启发法、教师范唱示范法、讲解教唱讲授法等教学方法完成教学目标。三、依托学情说学法学生主要通过哼唱旋律模仿法、切分节奏探究法、歌曲伴奏合作法等学习方法完成教学活动。四、说教学流程本节课的教学流程共分为四步第一步：创设情境、激发情绪；第二步：教师引导、引出主题；第三步：学唱歌曲、节奏探究；第四步：小组合作、拓展延伸第一步：首先，让学生观看台湾的旅游胜地来创设情境，从而激发学生们的情绪；第二步：接着教师吉他弹唱引出旅游胜地澎湖湾，让学生一边欣赏澎湖湾风光、一边聆听教师的弹唱声来调动学生的积极性，同时引出课题外婆的澎湖湾。并介绍作者叶佳修的背景。 第三步：接下来是本课的重要环节：学唱歌曲，这首歌曲是一首老歌，已经非常流行了，大部分学生都能哼唱一两句，因此主要通过听唱法来学会演唱这首歌曲。1、初听范唱：让学生感受要用怎样的情绪去演唱这首歌；以及歌曲的要表达怎样的情感；2、复听歌曲：（1）根据歌曲所反映的内容，将歌曲分成两个部分。（第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏欢快，富有动感，因此演唱的时候要欢快的；第二部分节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，唱的时候要抒情的。）（2）让学生用“噜”来哼唱歌曲，达到练声的作用；3、然后是跟琴学唱：解决重点句子的演唱。（1）、教师引导学生按照节奏来读歌词。 （2）、并找出红色部分的节奏特点，这种节奏在歌曲共出现了5次。这也是学唱部分的难点，教师进行详细解说并指导学生学会演唱带有切分节奏的旋律。为了增强歌曲的表现力，指导学生将第二部分用二部轮唱的形式来演唱。同时激发了学生的演唱热情。第四步：1、编配伴奏当学生富有激情的演唱完歌曲，为了更好的表现歌曲的完整性，让学生为歌曲编配伴奏。学生在教师的引导下，通过小组合作，使用不同的打击乐器为歌曲伴奏。4/4 X X X X | X X X X | 4/4 X - X - | X - X - |2、知识拓展最后是拓展延伸，欣赏一首同样由叶佳修创作的歌曲乡间小路，再次感受校园民谣的优美抒情。巩固了本课的知识点，增强了学生的探索欲。并为本单元接下来的欣赏课做好了铺垫。（播放歌曲乡间小路）五、引领思路说板书（出示图片）板书设计上突出了作者叶佳修，让学生通过学唱外婆的澎湖湾、欣赏乡间小路知道叶佳修是著名的作曲家；重点突出了本课的难点切分节奏，让学生认识并学会演唱带有切分节奏的旋律。结束语：（音乐起）“阳光、沙滩、海浪、外婆的拐杖、轻挽的手”多么迷人的画卷，多么温馨的家园！多么美好的童年怀想！老师们，我的解说是浅显的