教育教学专著心得(精选多篇)　.doc

教育教学专著心得(精选多篇) 教育教学专著心得(精选多篇)第一篇教育教学专著心得前段时间我认真阅读了每个孩子都能成功这本书。 这是一本西方教育名著.书中一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。 这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。 他发明的一些其他机机械，也是既富创造性又有有实用性。 然而，比利还是是被勒令退学了，他似乎不不会按学校的规定的方式办办事，他甚至不会计算房间间的面积。 还有一个活活泼好学的六岁小姑娘，当当她第一天入校时是何等地地激动。 她已习惯于把时间间花在小池边与朋友们画画画、戏水、堆砖和唱歌，在在入校第一天这么一个有纪纪念意义的日子里，她充满满了期待，她期待能在四周周走动走动，她期待能了解解一些事物，她期待学校能能随处歌唱、玩耍，她还期期待着能与其他伙伴在一起起自由自在地交流。 然而，实际情况并非如此。 她发发现自己生活在一个不得不不长时间坐在座位上的世界界里，在那儿，她必须去解解析老师复杂的说辞，眼睛睛必须一眨不眨地盯着味道道怪异的书本上那些细小而而又弯弯曲曲的数字与字母母。 当她在老师面前表露出出自己的失望与迷惑时，老老师就建议她去专家那儿做做个检查。 于是，她就接受受了挑、串、刺等一系列深深入检查后，又被人认为是是彻头彻尾的“痴呆生”。 其实像每个孩子都能能成功一书中的描述的这这些外国孩子，在我们中国国的现实生活中又何尝少呢呢？在报告文学每个父母母都能成功-李圣珍珍老师的教育胜经一书中中介绍的北京的一位叫李圣圣珍的老师,好几年来，她她已经将全国的50多多个家长和老师认为在学业业上无可救药的差生转变成成了人见人爱的好孩子,来来李老师家之前,有的孩子子在学校考试几乎门门都不不及格,有的孩子上到小学学四年级,数数还超不过220，有的孩子一见到书本本就想撕在李老师的教教育下,这些孩子在学业上上全部脱胎换骨，全都有了了长足的进步,有的一跃成成为班上的前五名,有的当当上了三好学生,还有的已已经考上国内重点大学,有有的还赴世界一流大学留学学深造。 同托马斯先生有有异曲同工之妙的是，李圣圣珍，这位被中国教育界誉誉为“拯救差生的圣手”的的本土教育家，在谈到她的的教育经验时,她语出惊人人:世界上不愿意学习好的的孩子根本不存在，学业差差只是教育不当的结果。 “学业残疾”这一概念应应该换成“学习差异”，成成千上万的被认为有“学业业残疾”的小孩，并不是真真正的残疾，而是他们有自自己独特的学习方式，而老老师和家长并没有认识清楚楚。 而且，数以百万计的孩孩子，之所以在校学习未能能充分发挥自己的潜能、患患有学校恐惧症或厌倦教室室，是因为没有谁认识以及及开发他们应该在学校表现现出来的东西，也就是说他他们特有的天赋与才华被教教师和家长的傲慢与偏见彻彻底泯灭和忽视了。 李圣圣珍常说教育是一门神秘秘科学，需要耐心地探求和和细心地分析。 每个孩子子都能成功一书正是认真真探析了学习这一重要的教教育现象，它揭示了许多十十分有学习天赋的孩子却被被送进学业残疾班的令人震震撼的悲剧根源,尤其是介介绍了家长如何去发现你的的孩子个性化的学习方式以以及介绍了帮助孩子提高学学习成绩的七种不同的方法法。 这样的匠心独到的指指导，无论是对孩子正在接接受厌学煎熬的孩子的家长长，还是差生的父母，或者者是学习成绩优秀的小孩的的家长，都有开阔思路、纠纠正偏差的效果。 这本书书很值得大家一读！教育育教学专著心得在我看看来，读书是一种幸福，一一种乐趣，更是一种享受这学期，学校布置了读专专著谈体会，粗略浏览推荐荐书目，专心阅读教育专著著新教育之梦、给教教师的一百条建议、教育的55个细节、爱的教育等，边看边与与平时教育相比较，有了感感触，有了共鸣。 这些书在在教我们如何当一个好老师师的同时，也教会了我们如何做人。 一、做一个个不断进取的学者海纳百百川，才有了大海的浩瀚无无边。 一个真正优秀的教师师，就应该是一个不断进取取的学者，向前辈学习，向向优秀者学习，甚至向我们们的学生学习。 “教育在在历史上第一次在为不可知知的未来服务，教师和学生生间的代沟从来没有像今天天那么大，教师第一次不得得不抛去因经验丰富而摆出出的架子，虚心向孩子学。 这是我们怕见到而不得得不见到的一幅图景。 教师师此时有一桶水也是不不够用的”，面对我们的学学生，面对他们突然冒出的的新花样、新想法，我们们常常会发出感叹现在的的学生啊，我们常常有无所所适从的感觉。 这时，你的的脑海里应敲响警钟你已已经落后于你的学生了。 在教育新形势下，做一个与与时俱进的教者，学习是唯唯一的途径学习，学习，再学习；以平常的心态对对待学习，不急功近利，不不心浮气躁；从错误中学学习，在合作中学习，在探探究中学习。 二、做一个个有思想的教者人没有了了思想，根本就属于酒囊饭饭袋、行尸走肉教师没有了了思想，就不能称其为教育育者。 教育需要思想。 教育育不光需要有思想的教育学学者，有思想的行政管理者者，更需要有成千上万有有思想的教师做一个有思想想的教育者，具有两方面的的意义一是用思想去重塑塑我们的教育行为，“观念念改变，行动改变；行动改改变，命运改变”。 二是是用思想陶冶学子的心灵。 只有思想才能滋养丰富的的心灵和厚重的人格在教育育世界中，倘若有丰富的思思想熠熠生辉，倘若有丰富富的思想相互碰撞，淌若有有高尚、丰富、独到、深深刻的思想来鼓舞人心，我我仁的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给给予我们的不可重复，不不可替代，无比井贵的生命。 三、做一个宽容的的智者在给教师的一百百条建议中有一条就是宽宽容在中国教师缺什么一书中有这样一句话我很很欣赏土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容容了江河，才拥有了浩瀚瀚；天空宽容了云霞，才拥拥有了神采；人生宽容了遗遗憾，才拥有了未来。 宽容容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。 教育应从宽容开始。 宽容容地对待自己的学生，你你会得到退一步海阔天空的的喜悦；教师宽容地对待自自己的学生，意味着他的教教育思想更加深刻，教育手手段更加成熟；教师宽容地地对待自己的学生时，就是是科学地看待教育过程。 正如陶行知先生说的“你的教鞭下有瓦特，你的的冷眼里有牛顿，你的讥笑笑里有爱迪生。 对待工工作如此，对待人生也是如如此人生在世，难免有许多多不如意，同事相处、朋友友相交，难免有一些误会，但如果能用宽容的心对待待一切，那么，你就是生活活的智者。 有人说，人生生有三大境界，一是物质人人生，二是艺术人生，三是是宗教人生。 宗教人生我们们这些凡夫俗子可能一辈子子也达不到，但追求一种快快乐的让心灵释放的艺术人人生还是可以做到的，那就就是多读书。 作为教师，尤尤其要多读教育类书籍。 愿读书能让我们的人生充满满智慧。 教育教学专著心心得我国著名教育家叶叶圣陶先生十分重视少年儿儿童良好习惯的培养。 他认认为教育就是养成良好的行行为习惯。 为此，叶圣陶专专门写过习惯成自然和和两种习惯养成不得等等文章。 这些文章虽然写于于20世纪40年代，但至至今读来倍感亲切，文中所所阐述的主要思想对当今少少年儿童良好习惯的培养，仍不乏启示意义。 养成成习惯贵在躬行实践作为一一位长期从事教育工作的实实践家，叶圣陶先生非常强强调在习惯养成中的身体力力行。 他认为，要养成某种种好习惯，要随时随地加以以注意，躬行实践，才能收收到相当的效果。 他以常见见的事例来说明这个道理。 他在习惯成自然一文文中写道，“要有观察的能能力，必须真个用心去观察察；要有劳动的能力，必须须真个动手去劳动；要有读读书的能力，必须真个把书书本打开，认认真真去读；要有做好公民的能力，必必须真个把公民应做的一切切认认真真去做”，这样，我们“所知”的才能逐渐渐化为我们的习惯，成为相相应的能力和素质。 “习习惯成自然”就是能力什么么是“成自然”呢？叶圣陶陶先生认为成自然就是“不不必故意费什么心，仿佛本本来就是那样的意思”。 他他举例说，“走路和说话是是我们最需要的两种基本能能力。 这两种能力的形成是是因为我们从小就习惯了，成自然了；无论哪一一种能力，要达到习惯成自自然的地步，才算我们有了了那种能力。 如果不达到习习惯成自然的程度，只是免免勉强强地做一做，就说明明我们还不具有那种能力”。 他进而指出，通常说某某人能力不强，就是说某人人没有养成多少习惯的意思思。 比如说张三记忆力不强强，就是张三没有把看见的的、听见的一些事物好好记记住的习惯。 说李四表达能能力不好，就是说李四没有有把自己的思想和感情说出出来的习惯。 因此，习惯养养成得越多，那个人的能力力就越强。 做人做事，需要要种种能力，所以最要紧的的是养成种种的习惯”。 教育的目的就是培养习惯，增强能力。 叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能能力。 我们离开了学校，仍仍然要从多方面受教育，并并且要自我教育，其目的还还是在养成习惯，增强能力力。 习惯越自然越好，能力力越增强越好”，孔子一生生“学而不厌”就说明了这这个道理。 读了叶圣陶先先生的著作之后，自己反思思在实际的教育教学工作中中，老师首先要根据孩子的的年龄特点，适时为孩子立立规矩。 其次老师要依据据孩子的年龄采用相应的方方法培养良好习惯。 培养孩孩子良好习惯不能想起来就就要求一下，想不起来就听听之任之。 老师要有坚强的的教育意志，立下规矩之后后就应要求孩子坚守。 经过过日复一日的训练，孩子定定能养成好习惯。 再者培培养学生良好习惯特别需要要施教者要求一致。 这一点点就要求老师做好家长的沟沟通工作，使得家庭教育和和学校教育更好的结合。 最后，要强调的是老师的的榜样作用。 要求孩子有良良好习惯老师要以身示范，因为学生是爱模仿的。 一个学生如果生活、卫生习习惯好，就有益于身体健康康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好好，定能取得好的学业成绩绩。 总之，习惯对人的生活活、学习以至事业上的成功功都至关重要。 杰出的思想想家培根也曾说”习惯是是人生的主宰，人们应当努努力求得好习惯。 我国教教育家陈鹤琴先生则说”习惯养得好，终生受其益益，习惯养不好，终生受其其累。 为了孩子的健康成成长和终身的幸福，作为老老师高度重视孩子的习惯培培养义不容辞。 最近几天天，通过网络浏览了有关教教育孩子的书，如周弘的赏识你的孩子读后有几几点心得。 赏识教育源于于一位伟大的父亲周弘弘。 他利用传统教育中赏识识的巨大能量，把女儿周婷婷婷由一个令人同情的聋哑哑孩子培养成为我国第一位位聋人大学生。 他在赏识识你的孩子一书中首次提提出了赏识教育的概念。 赏赏识教育是教育者在教育过过程中，运用欣赏、鼓励的的态度去看待、评价受教育育者的一言一行；它承认差差异，允许失败，符合生命命成长的规律。 它能重塑孩孩子的健康自信，发现和发发挥学生的长处和潜能，使使其最终走向成功。 赏识识教育的本源是爱，如果我我们的老师、家长都能用爱爱的眼睛去发现孩子的优点点，用正确的方式指出和改改正孩子的缺点，那我们的的孩子或许会是另外一个样样子。 “你能行”，“你真真棒”，在老师、家长的的鼓励下，许许多多的孩子子在快乐中改变，在快乐中中成长。 赏识性语言与动作作带给孩子们的是一种快乐乐的动力、一种向上的自信信，其奥妙就在于它卸掉了了压在他们心上自卑的巨石石，于是孩子的潜能就象火火山一样爆发了。 这世界上上没有教不好的孩子，就看看你会不会使用“赏识教育育”这把开启孩子心灵的金金钥匙。 苏霍姆林斯基曾说说过“请记住成功的欢乐乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习习的愿望。 不少孩子有这这样的体验，因为在某次考考试中考出了好成绩，从此此就爱上了该门课程，可见见错误！链接无效。 因此，在教育教学过程中就应该该树立这样的观念赏识是是引导孩子走向成功的阶梯梯。 作为老师、家长，应该该学会赏识孩子。 第二篇篇读教育教学专著心得最近我拜读了教育育专著名师怎样观察课堂堂，读后感慨很深。 这本本书阐述了编者对于各学段段教学内容的理解和对教学学策略的思考，又向我们展展示了许多教师个性化的教教学设计。 在这里名师能和和我们进行推心置腹的对话话，是对我们小学教师的教教学实践、教学探索的一种种专业引领。 读后你不得不不佩服专家那理性的思考、深入浅出的剖析、以及高高瞻远瞩的目光书中留留给我印象最深的就是这本书在新课程、新理念的的背景下，具体展示了名师师授课的过程，对新课改形形势下教师的教学有示范与与指导作用。 这本教育专著著使我深入了解在各个学段段，我们的教学重点应放在在哪里，应该用什么方法指指导学生的学习。 “精彩课课堂”中展示的精彩课例，让我亲身感受名师在教学学环节上的准确把握，每节节课后的教学反思，更是剖剖析深刻。 这样的内容和形形式安排，意在对教师起到到举一反 三、名师引路的作作用。 这本书更吸引我的是是，在每一个案例后都有“方法阐释”的形式，对本本课采用什么方法，引领学学生突破本课的难点，做以以简练的总结，让我们教师师一下子感受到他们的别出出心裁，从中受到启发。 读完这本专著，我收获颇多多。 文中指出现在的教学学中很多老师走入的极端，我马上感受到真是旁观者者清，专家指出的很多错误误做法，在我的教学中都曾曾出现过，不禁让我汗颜。 1、教学内容胖。 我们们在有领导、老师听课的时时候，经常是一节课的内容容安排的非常多，把两节课课的任务合并在一节课完成成，为了就是课堂上的感觉觉比较充实、有看头，过于于求全求美。 结果呢，往往往是仓促结束，给听课的老老师留下的印象就是一节课课胳膊记录的十分劳累，真真是疲于追赶呀！而学生呢呢，更是随着老师在一个劲劲的跑。 2、教学环节碎碎。 我们在教学中尤其应该该重视培养良好的数感和整整体把握的能力，只有整合合教学环节才有利于学生对对课本的整体把握，才能较较好的落实教学目标，切实实提高学生的综合能力。 其其根本在于提高设问的质量量，扩大教学各环节的容量量，保证每个人都有自主学学习、探究的空间。 3、教学形式花。 教师们热衷衷于形式的翻新、多媒体的的滥用，通过花里胡哨的教教学形式把课标理念在在课堂中“外显”出来。 我我们这是“东施效颦”只学学外表，反而丢弃了最根本本的东西，那就是课堂的实实效性。 我们要切合实际，实事求是，根据教学的需需要设计必要的教学形式，而不能盲目追求时髦。 这本书，不仅让我认识到自自身存在的不足，还为我指指明今后阅读教学的方向，我要创造性的使用教材，设计出更科学、更合理的的教学过程，激发学生的兴兴趣，变被动学习，为主动动学习。 我感受到教师课堂堂角色的转化的必要性，学学会与时俱进.“活到老，学到老”，名师们在三尺尺讲台上奋斗了几十年，有有的甚至两鬓斑白，仍然奋奋斗在教学最前沿，不断探探索，努力学习，以求不断断完善与提高，这种终身学学习、学无止境的热情，让让我感动，名师的课堂艺术术值得我们学习与借鉴，要要让它成为激励我们思考与与探索的思想火花与精神向向导。 读教育教学专著心心得前段时间我认真阅阅读了每个孩子都能成功功这本书。 这是一本西方方教育名著.书中一个叫叫比利的孩子，总是喜欢发发明令人匪夷所思的玩意儿儿，如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮轮番撞击数只铃铛鸣叫，使使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。 这样，一个鳄鱼似的小切切削器便被启动了，你可以以在里面削铅笔。 他发明的的一些其他机械，也是既富富创造性又有实用性。 然而而，比利还是被勒令退学了了，他似乎不会按学校的规规定的方式办事，他甚至不不会计算房间的面积。 一、做一个不断进取的学者者海纳百川，才有了大海海的浩瀚无边。 一个真正优优秀的教师，就应该是一个个不断进取的学者，向前辈辈学习，向优秀者学习，甚甚至向我们的学生学习。 “教育在历史上第一次在在为不可知的未来服务，教教师和学生间的代沟从来没没有像今天那么大，教师第第一次不得不抛去因经验丰丰富而摆出的架子，虚心向向孩子学。 这是我们怕见见到而不得不见到的一幅图图景。 教师此时有一桶水水也是不够用的”，面对对我们的学生，面对他们突突然冒出的新花样、新想法，我们常常会发出感叹叹现在的学生啊，我们常常常有无所适从的感觉。 这这时，你的脑海里应敲响警警钟你已经落后于你的学学生了。 在教育新形势下下，做一个与时俱进的教者者，学习是唯一的途径学学习，学习，再学习；以平平常的心态对待学习，不急急功近利，不心浮气躁；从从错误中学习，在合作中中学习，在探究中学习。 二、做一个有思想的教者人没有了思想，根本就属于于酒囊饭袋、行尸走肉教师师没有了思想，就不能称其其为教育者。 教育需要思想想。 教育不光需要有思想的的教育学者，有思想的行政政管理者，更需要有成千千上万有思想的教师做一个个有思想的教育者，具有两两方面的意义一是用思想想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；行动改变，命运改变”。 二是用思想陶冶学子的的心灵。 只有思想才能滋养养丰富的心灵和厚重的人格格在教育世界中，倘若有丰丰富的思想熠熠生辉，倘若若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独独到、深刻的思想来鼓舞人人心，我仁的工作，我们的的人生，才更有趣味，更有有魅力，我们才真正无愧于于上苍给予我们的不可重重复，不可替代，无比井贵贵的生命。 三、做一个个宽容的智者在给教师师的一百条建议中有一条条就是宽容在中国教师缺缺什么一书中有这样一句句话我很欣赏土地宽容了了种子，才拥有了收获；大大海宽容了江河，才拥有了了浩瀚；天空宽容了云霞霞，才拥有了神采；人生宽宽容了遗憾，才拥有了未来来。 宽容意味着承认儿童的的差异，承认儿童的未完成成状态。 教育应从宽容开始始。 宽容地对待自己的学学生，你会得到退一步海阔阔天空的喜悦；教师宽容地地对待自己的学生，意味着着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师师宽容地对待自己的学生时时，就是科学地看待教育育过程。 正如陶行知先生说说的“你的教鞭下有瓦特特，你的冷眼里有牛顿，你你的讥笑里有爱迪生。 对待工作如此，对待人生也也是如此人生在世，难免有有许多不如意，同事相处、朋友相交，难免有一些误误会，但如果能用宽容的心心对待一切，那么，你就是是生活的智者。 有人说，人生有三大境界，一是物物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。 宗教人生生我们这些凡夫俗子可能一一辈子也达不到，但追求一一种快乐的让心灵释放的艺艺术人生还是可以做到的，那就是多读书。 作为教师师，尤其要多读教育类书籍籍。 愿读书能让我们的人人生充满智慧。 第三篇读教育教学专著心得体会会读教育教学专著著心得体会-每个个孩子都能成功我有幸幸读了每个孩子都能成功功这本书。 每个孩子都都能成功这是一本西方教教育名著，这本书的作者是是美国著名的学习问题专家家托马斯?阿姆斯斯特朗先先生，他进行了15年的深深入调查研究写成的经典教教育专著，他的研究成果表表明，实际上根本没有天生生的所谓学习上不行的孩子子。 绝大比分也是世人带着着有色眼镜看待的结果。 这本书中说到的一个叫比比利的孩子，总是喜欢发明明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮轮番撞击数只铃铛鸣叫，使使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼的嘴里里。 这样，一个鳄鱼似的小小切削器便被启动了，你可可以再里面削铅笔。 他发明明的一些其他机械，也是既既富创造力又有实用性。 然然而，比利还是被勒令退学学了，他似乎不会按学校的的规定的方式办事，他甚至至不会计算房间的面积。 还有一个活泼好学的六六岁小姑娘，当她第一天入入校时是何等的激动。 她已已经习惯于把时间花在小池池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一一天这么一个有纪念意义的的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动动，她期待能了解一些事物物，她期待学校能随处唱歌歌、玩耍，她还期待着能与与其他伙伴在一起自由自在在的交流。 然而，实际情况况并非如此，她发现自己生生活在一个不得不长时间坐坐在座位上的世界里，在那那儿，她必须去解析老师复复杂的说辞，眼镜必须一眨眨不眨地盯着味道怪异的的书本上那些细小而又弯弯弯曲曲的数字和字母。 当她她在老师面前表露自己失望望与迷惑时，老师就建议她她去专家那儿做个检查。 于于是，她就接受了挑、串、刺等一系列的检查后，又又被人认为是彻头彻尾的的“痴呆生”。 托马斯先先生发现，孩子学习有困难难，本质上是他的学习方法法压根和你不一样，托马斯斯先生具体分析了很多孩子子学习不好的原因，最后归归结到是现今的学校教育很很难适应孩子们多种天赋类类型和学习方式的多样性，老师们仅仅重视孩子在很很有限的几个能力方面的培培养，使得很多孩子天生的的才能和潜能被打压了，从从而产生了很多不适应在学学校教育的差生，学业上的的残疾人。 但这些标签被无无情的贴到孩子身上时，孩子们就真正的成了学业上上的残疾人。 其实像每每个孩子都能成功一书中中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中中又何尝少呢？在报告文学学每个父母都能成功李圣珍老师的教育胜经一书中介绍的北京的一位位叫李圣珍的老师，好几年年来，她已经将全国的的50多个家长和老师认为为在学业上无药可救的差生生转变成了人见人爱的好学学生，来李老师家之前，有有的孩子在学校考试几乎门门门都不及格，有的孩子上上到小学四年级，数数还不不超过20，有的孩子一见见到书本就想撕在李老老师的教育下，这些孩子子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步。 “学业残疾”这一概念应应该换成“学习差异”。 教教育，自其诞生之始，就注注定是一门关于唤醒的艺术术。 然而，唤醒离不开对话话，对话，不只是语言的沟沟通，更多是心灵的交流。 教师在课堂内外，不妨以以诗歌般温暖的话语、一一个眼神、一丝微笑，使学学生天性中最美好的东西发发挥极致。 同时唤醒需设置置情景，数以百万计的孩子子，之所以在学校学习未能能充分发挥自己的潜能、患患有学校恐惧症或厌倦教室室，是因为没有谁认识以及及开发他们应该在学校表现现出来的东西，也就是说他他们特有的天赋与才华被教教师和家长的傲慢与偏见彻彻底泯灭和忽视了。 所以，教师要创造双方共同探讨讨的平台，要乐于倾听，在在倾听中提出怀疑与批判，但绝不居高临下，要让孩孩子有选择的余地，即使是是错，也以各种方式来维护护和谐的对话情境，以求对对话得以继续。 这并非敷衍衍，而是一种宽松，这样才才让对话双方有足够的空间间互动，在互动中学生的主体意识得以唤醒，心灵灵潜能得以挖掘?每每个孩子都能成功一书正正是认真探析了这一重要的的教育现象，它揭示了许多多十分有天赋的孩子却被送送进学业残疾班的令人震撼撼的悲剧根源，尤其是介绍绍了家长如何去发现你的孩孩子个性化的学习方式以及及介绍了帮助孩子提高学习习成绩的几种不同的方法。 这样匠心独到的指导，无无论是对正在接受煎熬的孩孩子的家长，还是差生的父父母，或者是学习成绩优秀秀的小孩的家长，都有开阔阔思路、纠正偏差的效果。 第四篇教育教学专著著读后感教育教学学专著读后感一段时间以以来，我认真拜读了教育家家陶行知先生的教育专著，陶行知先生是一位为世人人敬仰、怀念的人民教育家家。 他以毕生的精力，批判判旧教育，探索新教育，致致力于教育改革并付诸实践践。 他以蕴含丰富的教育思思想宝库，为我们提供了教教育的理论和方法，给我们们以启示和教益。 其中，最最受启发的是陶行知先生的的两段名言1.我们要要活的书，不要死的书;要要真的书，不要假的书;要要动的书，不要静的书;要要用的书，不要读的书。 总总起来说，我们要以生活为为中心的教学做指导，不要要以文字为中心的教科书。 新课程标准下的教科书书与以往传统教科书有很大大改变，多以学生生活、活活动为主，但是每个学校每每个年级的学生认知情况不不同，因此在教材的选用上上也不同。 教材内容是死的的，作为老师我们应该根据据学