部教版一上《小书包》教学设计(胡光霞).doc

小书包教学设计教学目标：1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。教学过程：一、儿歌引入，学习“书包”1. 每个周一都周五的早上大家都会做同一件事，大家知道是什么吗？到学校学习，那大家还记得这首歌上学歌，会唱的一块唱好不好？播放上学歌。2. 那你能告诉大家你为什么背上小书包吗？书包里都有些什么东西呢？（学生回答）（书包里放着铅笔、橡皮、作业本、课文、转笔刀等）3. 今天我们就来学习一下小书包这篇课文。（出示课题）书写课题“小书包”，大家要注意，认识“书包”两个字（出示两个字的写法）(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。(课件中呈现)二、小组合作，识记生字1那现在就让我们一起来读一读小书包这篇课文，看谁读的好，好不好？（老师范读，孩子跟读）（出示课文）课件呈现课文。范读，齐读，男女生一人一句读。（大家读的真棒）2.那课文大家都知道了，老师就有问题来了，文中有这么一句话：“我的小书包，宝贝真不少”（出示课文句子），那这些宝贝都是什么呀，谁起来说一下。“课本、作业本、铅笔、转笔刀”（出示课文句子）（课件呈现生字、配图）（认读生字、范读、齐读、带拼音读、去拼音读，男女生读）三、运用游戏，复习巩固1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。4.创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。四、品读课文，灵活运用1.同学们每天都由背着你的小书包来到学校里，那那些文具都在干什么你知道吗？（用铅笔在作业本上写字写字、用橡皮擦掉错误，）（图片展示）2.你听到他的声音了吗？（闭上眼睛，听一听周围的声音）上课的时候都是静悄悄的在和大家一块学习，（铅笔敲打桌子，一阵嘈杂的声音），如果和他们做游戏，就会让课堂无法继续，所以我们大家也不要和他们上课做游戏了好不好？（出示课文句子）下课的时候，我们要怎么样啊？把我们这些宝贝都放好，不让他们乱跑对不对？（出示课文句子）3.为了不让他们乱跑，我们要怎么做啊？小朋友会把。（出示图片：整理书包）那你会做什么呢？谁起来说一下，我会整理书包。我会整理文具盒。我会_。好，大家可真棒！那我们认识了你的小书包里的文具，我们也懂得了做为我们的宝贝，我们要怎么样啊？好好保护它，不可以随意乱丢，整理好书包。五、观察辨析，学写“书、本”。1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得值。3教