X03小学语文五年级3单元学习评价示例：小学语文五年级上册第二单元2案例解析2单元测验卷及组卷说明.doc

苏教版小学语文五年级第二单元调研测试如皋市教科室 冒继承（考试时间：120分钟，总分：100分）题 号一二三总分得 分阅卷人复核人一、书写和卷面。（3分）本题不需要作答，将根据你的书写和卷面情况评分。二、积累。（6+5+12+13=36分）1.看拼音，写词语。jio l j ji sho香（ ） ( ) ( )花（ ）2.把正确选项的序号填在句首的括号中。（ ）（1）下列加点字的读音不正确的一项是 。A. 金蝉脱壳（qio） B. 刹（sh）那间 C. 可恶（w） D.苍劲（jn g）（ )（2）下列词语中完全正确的是 。A.指手划脚 B.名幅其实 C.枝繁叶冒 D. 鸟栖虫居（3）“新鲜”的意思有：A没有变质 B.没有枯萎C.经常流动，不含杂类气体D.稀罕，不普遍下列句子中“新鲜”的意思分别是：（ )雨过天晴，空气十分新鲜。（ )如今，电脑已经不是什么新鲜事物。（ )新鲜的水果真可口。3.默写。（1）去打开大自然绿色的课本：青山说：攀登吧， ， ！绿水说：前进吧， 浩瀚的大海，少年的胸襟！（2）金蝉脱壳：头钻出来了，前面一双 的大眼睛，像 。翅膀上出现了 、 。蝉触角也 。4.根据课内外知识填空。（1）打开大自然绿色的课本，我们从中学到了很多知识。在竹林中，我读懂了 ，走近纺织娘，我知道了它是 。在中非四季豆田中，我了解了“变色龙” 。我还在 读懂了 。（2） 是智慧的最重要的能源。（苏霍姆林斯基）（3）巧填歇后语。 王二虎贪图小便宜，结果上当受骗，购买了黑心商家销售的地沟油。这真是“周瑜打黄盖 。”这个案例中，谁是“周瑜”？谁是“黄盖”？ 当王二虎知道自己购买了地沟油后，找到了商家，商家却振振有词：“我没有强迫你买，我这里可是 。”（4）照样子再写出两个六字成语。一不做二不休 三、实践。（6+5+2031分）1.照样子改写句子。（2+2+2分）变色龙“刷”地伸出它那长得惊人的舌头舌头的长度超过它身长的一倍。天气真冷。天气真冷 蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。兔子跑进草丛。 又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。草坪上开满五颜六色的花。 2按要求写话。（2+3分）（1）变色龙等动物数量越来越少，请设计一条保护珍稀动物的公益用语。 （2）下面这段话中发生了什么事情呢，请你根据结尾，发挥想象，把这段话补充完整。 。唉，我还真是“门缝里看人把人看扁了。”3阅读分析。（6+14分）（一）“你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了！”母亲也在一旁厉声地责备 捡石子干什么 撑破了裤兜 老是捉小虫子 不叫你的小手中毒才怪呢法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。（1）这段话选自课文 。文中的法布尔长大以后写出了科学巨著 。（2分）（2） 给第二自然段加上标点。（2分）（3）父亲让法布尔把没用的玩意儿 “扔”了，法布尔却把心爱的小宝贝“放”进了垃圾堆，“扔”和“放”这两个表示动作的词让我们体会到什么？（2分） （二）三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭（zhun）啼着。孩子们都觉得奇怪：它什么时候睡觉呢？原来春天鸟是没工夫睡大觉的，它每次只能睡短短的一小觉：它唱一阵，打个盹，醒来再唱第二阵；半夜里睡一会儿，中午睡一会儿。在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器； ，各有各的奏法。在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、（ ）；可以听到嗥声、咳嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、（ ）。燕雀、莺和歌声婉转的鸫（dn）鸟，用清脆、纯净的声音唱着。甲虫吱吱嘎嘎地拉着提琴。 。黄鸟尖声尖气地吹着笛子。母鹿咳嗽着。狼嗥叫着。猫头鹰哼哼着。蜜蜂嗡嗡地响着。青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱呱地叫一阵。没有好嗓子的动物，也不觉得难为情。它们都会按照自己的爱好来选择乐器：啄木鸟寻找能发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓。它们那结实的嘴，就是顶好的鼓槌（chu）。天牛的脖子嘎吱嘎吱地响这不是活像在拉一把小提琴吗？蚱蜢用小爪子抓翅膀：它们的小爪子上有小钩子，翅膀上有锯齿。一种火红色的水鸟把长嘴伸到水里，使劲一吹，把水吹得扑噜扑噜直响，整个湖里轰传起一阵喧嚣（xio），好像牛叫似的。沙雉更是异想天开，它竟用尾巴唱起歌来了：它一个腾身冲入云霄，然后张开尾巴，头朝下直冲下来。它的尾巴兜着风，发出一种“咩咩”的声音不折不扣，活像羊羔在森林的上空叫！森林里的乐队就是这样组成的。1 给短文加上一个合适的题目，写在下面的横线上（8个字以内）。（1分） 2联系上下文，在文中括号内填上合适的词。（2分）3联系上下文，在文中横线上补上合适的句子。（2分）4请从文中选择动物名字填空。（2分）森林里的乐队有各种各样的歌手和乐手，有好嗓子的 、 也有没有好嗓子的 、 5概括一、二两个自然段的大意。（4分）第一自然段： 第二自然段： 6最后一个自然段在文中的作用是： （1分）7你喜欢短文中介绍的森林里的乐队吗？简要写一写理由。（2分） 四、习作。（30分）从下列图中任选一副，观察小猫的外形和动作，然后写下来。题目自拟，400字左右。 400组卷说明如皋市教科室 冒继承改革评价制度，建立符合素质教育要求的考试评价体系，既是素质教育的重要内容和环节，也是深化课程改革的重要手段和机制。考试评价改革既涉及到技术层面，更取决于思想理念层面。必须切实转变观念，用准确、完整的新课改理念指导试卷命题，从而真正达成“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”的改革目标。第九册第二单元调研试题命题，遵循以下理念：一、命题充分彰显激励性命题时，要时刻把有利于调动学生语文学习的积极性、体验语文学习的乐趣、享受语文学习的成功作为首要标准，以评价助学习，以评价促发展。特级教师何国成谈及他主持语文试卷命题工作时，曾语重心长地说过：“特级教师，决不应在命题时体现特级。”并不是说题目越是刁钻古怪，才越能看出你是特级教师。相反，只有时刻把学生放在心里、站在儿童立场、通过命题激励学生学好语文的教师才是真正的特级棒的教师。命题体现激励性，要注意把握三点：一是着眼基础，题目有原型。命题设计要以教材为蓝本，充分发挥教材的例子作用，源于教材而不惟教材，力求做到“无一字无来历”。由于学生在教材学习时，已经积累了一定的知识、技能和态度，那么，在考试中，当学生面对源自于教材原型的“似曾相识”的题目时，原有的知识、技能和态度，就会产生正迁移，答题就会得心应手，成功的乐趣自在其中。命题所依托的原型，一般均为教学重难点。比如，考察学生六字成语积累，源自变色龙中的六字成语“迅雷不及掩耳”。歇后语的灵活运用，源自练习二中“学用歇后语”专题。照样子写拟人、打比方以及把句子写具体，其中的每一个例句，都来自本单元的课文中，同时，初步学会表达观察所得，又恰恰是本单元的学习重点之一。而很多学生认为似乎难以复习和把握的“阅读分析”“习作”，训练要求也是和课文、习作的教学重难点一脉相承。比如给短文加上适当的标题，这一单元的去打开大自然绿色的课本装满昆虫的衣袋，书后习题“为什么把大自然说成绿色的课本”，“这篇课文为什么用装满昆虫的衣袋作题目”，其实是对学生进行的审题、拟题训练，所以要在命题时，对学生是否掌握进行评价。再比如概括段落大意，变色龙这篇课文的书后习题，就有根据段意分段的练习，这里只是“反其道而行”而已。二是着眼发展，开放促生成。封闭式的、标准化的试题，禁锢了学生的思维，自古华山一条道，非此即彼，学生绞尽脑汁，往往还是南辕北辙。一次次的挫败，泯灭了学生的灵性和创造性，消磨了学习的兴趣。因此，命题时要考虑学生答题的开放性，让学生的身心舒展开来，思维激活起来，不是“条条大路通罗马”，走向标准答案的终点，而是“条条大路起罗马”，由开放性的命题，走向各具个性的成功之路。在本次单元练习中，除了看拼音写汉字，字音、字形辨析，课文内容填空之外（占20分左右），其余的都是开放题，“天高任鸟飞”，学生彼此相异的答案“变型”中，获得个性发展。需要指出的是，开放性命题，对教师的自身语文素养也提出了更好的要求。“冰融化后变成了什么？”老师判“变成了春天”为错，据说是因为标准答案是“水”。其实这样的错判并非标准答案的过错，而是教师素质相对滞后的缘故。相信任何一个具有较高语文素养的教师，都不会对学生如此精彩的作答无动于衷，更不会判错。每一个语文教师，都必须把提高自身的语文素养作为毕生的事业。三是着眼个体，分层显生本。命题时要考虑到个体的差异性，对不同的学生，以不同的标准来评价他们，分层次出题，分层次评价，让每一个学生都能从与自己适切的题目类型中，获得较为理想的评价结果，体验到成功的快乐。比如，在习作命题时，提供两张图片。这样，学生就可以选择自己喜欢的图片进行习作，从而展示出自己最好的写作状态和水平。二、命题着力突出综合性综合是知识发展的趋势，也是课程改革基本原则之一。语文命题同样必须突出整体性和综合性。作为笔试命题，综合性主要表现在：1三个维度的综合。应试教育下的考试，重知识、轻能力、略态度，学生只是把老师“灌输”与“填鸭”以及自己死记硬背的知识再现在试卷上而已。这样的考试，如果硬要说“能力”，那就是只考查学生的记忆力。叶圣陶先生早就指出：“听说读写四种本领同样重要，应该全面考查。”这里的“本领”，和语文课程标准中提出的“语文素养”其理一也。因此，在命题时，就要注重对语文素养的全面考查，关注知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度的交融与整合。如同预设定教学目标一样，教师在命题时要对每一题如何落实三维目标的要求进行审视。比如，试卷第一题，根据学生的书写和卷面评分，是对学生学习习惯与态度的评价。而设计保护珍稀动物的标语，则是对学生能力与情感态度的综合考量。巧用歇后语“门缝里看人把人看扁了”，既有对学生价值观的引领，又是知识与技能的综合展示。这样，就可以更好地实现评价的整体性和综合型。2课内课外的综合。“以评价促发展”的命题观，意味着考试的过程，其实也是学生自主学习、实现发展的过程。而我们知道，“语文学习资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”因此，试卷这一学习资源，也应该兼顾课内、课外两类课程资源。教师要把命题的过程，当作开发课内、课外两种课程资源的过程，实现课内、课外资源的整合。比如，阅读分析一的材料，是对课内学习资源的再次开发。阅读分析二的阅读材料，以及习作的素材，都是教师根据本单元教学的重难点所开发的课外学习资源。再比如，考查学生六字成语的积累，就是对学生平时课外学习资源使用情况的具体评价。依托所开发的课内外学习资源，学生就能从中汲取滋养，实现发展、提高素养也就落到了实处。三、命题必须体现导向性“评价设计先于教学设计”，因为被评价者总是按照评价标准、评价内容来行动的，这也就是人们常说的评价的导向功能。因此，如果命题能够全面、具体、直接地反映课程标准的规定和要求，就会自然地引导师生朝着课程标准所指示的方向前进，将教、学导向成功的彼岸。本次命题，设计了三个板块：卷面与书写、积累、实践。这样的设计着力凸显以下导向：一是语文学习必须培养习惯。叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。” 教学目标所在，即评价导向所在。本次命题中的三大板块，就充分体现了培养学生良好语文学习习惯的目标导向。板块一中书写分、卷面分的设置，就是为了引导学生时刻注意良好的书写习惯，认认真真写字，才能踏踏实实做事。板块二是“积累”，旨在引导学生强化语言积累。“学文如聚沙”，章熊曾强调：“离开了语言素材，一切关于语文能力的侈谈都是空中楼阁。”不断积累，才能为语文素养的大厦添砖加瓦。板块三是“实践”，引导学生学以致用。褚树荣在教室的革命中讲到“无论普通学生还是语言大师，他们的语文水平都是通过自主实践提高的。”实践出真知，学生在丰富的语文实践中深化认识，形成素养。二是语文学习必须简化头绪。