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牵动我心的声音 作文训练 如何审题 近几年高考话题作文所采用的主要结构形式是 材料 提示 话题 或题目 要求 一 审材料话题作文所给出的材料中往往隐含着命题者的一些意图 如对作文范围与立意的某种限定等 因此 在审题时 首先一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来 并据此确定自己的作文方向 审材料 的关键在于找出材料中的关键词 关键句 审清材料中的思想倾向 2001年全国高考作文题的话题材料 有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上 到了一个渡口的时候 他已经拥有了 健康 美貌 诚信 机敏 才学 金钱 荣誉 七个背囊 渡船开出时风平浪静 说不清过了多久 风起浪涌 小船上下颠簸 险象环生 艄公说 小船负载重 客官须丢弃一个背囊方可安度难关 看年轻人哪一个都舍不得丢 艄公又说 有弃有取 有失有得 年轻人思索了一会儿 把 诚信 抛进了水里 材料的关键词 关键句 思想倾向各是什么 材料中 丢弃 是关键词 有弃有取 有失有得 是关键句 年轻人在人生的渡口必须做出取舍时 将 诚信 抛掉了 尽管故事没有给出结论 答案其中蕴含的思想倾向我们应该清楚 诚信不可抛 这就是命题者的命题意图 据此立意命题 方可准确无误 尽管作文的话题是 诚信 但文章内容必须围绕 诚信不可抛 来写 然而少数考生写诚信可抛 可见未审透材料 未看出材料中隐含的观点 2005年全国卷三的话题材料 甲乙两个好朋友吵架 乙打了甲一拳 甲在沙地上写了 今天我的好朋友打了我一拳 又一次外出时 甲不小心掉进河里 乙把他救了上来 甲在石头上刻了 今天我的好朋友救了我一命 乙问甲为什么这样记录 甲说 写在沙地上 是希望大风帮助我忘记 刻在石头上 是希望刻痕帮助我铭记 关键句是材料的最后一句 这句话具有很强的思想倾向 忘记仇怨 铭记恩情 忘记矛盾 铭记友善 忘记厌恶 铭记感激 它正好暗含着中华民族的优秀文化传统中 结草衔环 乌鸦反哺 等美德 忘记 意味着宽容 大度和与人为善 铭记 意味着感激 感恩和知恩图报 但不论是 忘记 还是 铭记 都要有宽广的胸怀 高尚的情操 忘记和铭记 是引导我们正视过去 正确的看待历史 二 审提示话题作文的提示部分 起着引领考生的思维方向的作用 能否审清提示 往往直接影响着考生思路打开的宽窄程度 因此必须引起足够的重视 审提示 的关键在于围绕提示展开联想和想象 寻找与所给材料相似 相反 相关 相连的作文素材 2003年全国高考作文题的提示 宋国有个富人 一天大雨把他家的墙淋坏了 他儿子说 不修好 一定会有人来偷窃 邻居家的一位老人也这样说 晚上富人家里果然丢失了很多东西 富人觉得他儿子很聪明 而怀疑是邻居家老人偷的 以上是 韩非子 中的一个寓言 直到今天 我们仍然可以在现实生活中听到到类似的故事 但是 也常见到许多不同甚至相反的情况 我们在认识事物和处理问题的时候 感情上的亲疏和对事物认知的正误深浅有没有关系呢 是什么关系呢 直到今天 我们仍然可以在现实生活中听到到类似的故事 这其实是在告诉考生应从相似联想的角度寻找作文材料 在我们的生活中 类似的情况比比皆是 自己家的孩子最聪明 妈妈的话语最可信 故乡的水最甜 家乡的月儿最亮 情人眼中出西施等 但是 也常见到许多不同的甚至相反的情况 这就为考生寻找作文材料开辟了一个新的天空 相反联想 即不以感情的亲疏来认知事物 这方面的材料考生也应能找到很多 古人所提倡的 唯才是举 内举不必亲 外举不避贤 就是不以感情的亲疏来左右认知的典型 在如东晋的谢安举荐自己的侄子谢玄 北宋的王旦举荐自己的死对头寇准 美国钢铁大王洛克菲勒兄弟临终不是把公司交给子孙 而是交给了自己的一个职员等等 三 审话题 或题目 话题作文的审题核心是审 话题 本身 作文所给的话题 不论是词语 还是短语 不论是观点型的 还是范围型的 都必有一定的意义 审话题的关键在于首先深入理解话题的内涵 然后从相近相反的两个角度扩展联想 寻找话题的外延 如果是短语 还应辨明它的层次结构 2005年高考山东卷作文的话题 双赢的智慧 双赢 的内涵是利人利己 智慧 的内涵是处理问题的能力 双赢 是目标 智慧 是方法 双赢 是话题范围的外圈 智慧 是话题范围的内圈 作文不能只重视 双赢 而忽视 智慧 也不能大谈 智慧 而抛弃 双赢 话题旨在引领考生在将来的为人处事中 不 损人利己 也不一味 损己利人 前者有违道德良心 后者有违正常人性 最恰当的方式就是取得 双赢 不过 在立意中还必须强调 智慧 二字 解决 如何赢得双赢 这个问题 2004年高考全国卷的作文话题 相信自己与听取别人的意见 体现了 对立统一 的关系 但二者并不完全矛盾 强调 相信自己 不能否定 听取别人的意见 强调 听取别人的意见 也不能否定 相信自己 对于 相信自己 于 听取意见 应该是既充满自信有虚心纳谏 在自己熟悉的领域偏重 相信自己 在自己不熟悉的领域篇中 听取别人的意见 遭受挫折和放大痛苦 体现了 客观 与 主观 的辩证关系 遭受挫折 是前提 放大痛苦 是重点 有的人遭受挫折 能坚强面对 化解痛苦 有的人遭受挫折 却常常夸大事实 放大痛苦 前者是乐观 积极的 后者是悲观 消极的 话题作文的审题过程总结为一个口诀 材料主题 关键语句 话题内涵 结构关系 提示要求 限制范围 作文题目 阅读下面的文字 根据要求作文 古人曾写过这样的诗句 一种春声浑难忘 最是长安课归时 表现了对放学之后那欢快 嬉闹之声的深深怀恋 今天 我们周围的声音多得让人应接不暇 可是 哪一种才是真正牵动你内心深处的呢 是校园的钟声 还是窗外的风雨声 是新岁的爆竹声 还是梦中的短笛声 请以 牵动我心的声音 为题 写一篇记叙文 要求 立意自定 不少于800字 不得抄袭 分析 这道题立意不难 任何一种或几种声音 只要与 真正牵动 内心深处的 声音相关就行 从正 反 实 虚各个角度立意均可 这道作文题只有引导材料和写作要求 而没有话题 看起来跟我们熟知的话题作文有很大的不同 但是 我们只要细致分析一下引导材料 便不难从中发现 引导材料中涉及的对象无外乎就是放学之后那欢快嬉闹之声 校园的课钟 窗外的风雨 新岁的爆竹 梦中的短笛等声音 也就是说 这道作文题的话题其实就是 声音 这种不明确点出话题而需写作者自行确立话题的作文题型 我们称之为潜话题型话题作文 这种作文题型是2005年才出现的题型 它能更好地引发我们思考 反映出我们的生活情趣 从而有效地考查我们的观察力 感悟力 体验美的能力以及思想的深度 认识的高度等 审题的关键词是 真正牵动 内心深处的声音 声音 引入文章要表达的对象 牵动 是一个感受的过程 而 牵动你内心深处 是文章要表达的中心 需要突出的主旨 声音 可以是自然的 可以是社会的 也可以是生活的或艺术的等等 文章重在表达牵动的过程 即为什么牵动 怎样牵动 你 显示了文章所要使用的人称 可以具体有所指 也可以泛指 整篇文章应表达对所声音的怀想 由衷赞美等感情情 文章可以实写 比如可写由听到书声 风雨声 教诲声 音乐声等带来的审美感受 也可以虚写 比如将艺术作品 一幅画 一首诗等 中的某些图景幻化为听觉感受 从而进入审美境界 对声音的感受应该是深刻的 声音的感受是有感染力的 震撼力的 表现的 声音 不应该是低俗的 不健康的 素材超市 自己最熟悉的声音 校园的声音 家庭的声音 自然界的声音 与某些话题有关的声音 呼声 等 一 校园的声音 1 老师上课时神采飞扬的讲解及抑扬顿挫的语调 让我终身难忘 更让我体味到老师的那种 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 的敬业精神 2 老师循循善诱的批评教导声 如雨露般滋润着我茁壮成长 3 朋友的脚步声 我的特异功能 听声知人 由走路 说话声判断出声音的主人 可见友情的融洽与醇美 4 同窗的梦呓 同窗平素酷爱绿装 军训时 更是梦语不断 这让我感受到了同窗处处以军人自律 积极进取的人生态度 二 家庭的声音 1 父母的叹息声鞭笞着我永不停息 2 父母的脚步声散发着浓浓的亲情 3 父母的叮嘱声绵延着厚重如山的关怀 三 与自己兴趣爱好有关的声音 1 听 好大一棵树 的感受 我希望自己能像树一样 做一个在风雨中昂起头 冰雪压不服 胸怀在蓝天 深情藏沃土的人 2 当自己失败不自信时 从 阳光总在风雨后 相信自己 等音乐声中 找回了前进的勇气 3 赛场上观众为运动员欢呼呐喊的声音 令我热血沸腾并激励着自己勇往直前 4 从自己的呼吸声中 感受到 逝者如斯夫 的紧迫并警醒自己时不我待 四 自然界的声音 1 雨敲石板发出的叮咚声引人沉浸在 天街小雨润如酥 的温柔与 夜阑卧听风吹雨 的悲壮等美丽意境中 从而让人洗去心灵的污浊 升华思想 2 黄河波涛滚滚 撞击两岸的气壮山河之声让人感受到拼搏的壮美 3 冰雪融化 燕子泥喃 蜜蜂嗡嗡 小麦拔节 小草的萌动等春的声音告示着人们 一年之计在于春 莫负大好时光 五 与某些话题有关的声音 呼声 1 做梦偶然听到风与沙联手扩大地盘 进攻人类 计划消灭人类的对话 旨在说明风 沙要与人类较量 对人类进行报复 从而唤起人们的环保意识 2 由自己最钟爱的 百鸟朝凤 想到大自然中树木越来越少 鸟类越来越少 从而为自然生态平衡遭到了破坏而哭泣 思路突破 思路设计一 自然界的实实在在的声音 风声 雨声 燕子泥喃 小麦拔节声 人的声音社会的声音 师长的教诲声 父母的叮嘱声 朋友的嬉闹声 嘈嘈切切错杂谈 大珠小珠落玉盘 的琵琶声 如怨如慕 如泣如诉 余音袅袅 的洞箫声等等 这些声音里 哪些是最触动内心的引发你无限遐思的声音 这些声音凭着什么特点 又是怎样让你动了真情 感受至深 从中选取适当角度 写出最触动内心的引发你无限遐思的声音 思路设计二 还有一种无形的声音 爱心和同情的呼唤 对于保护自然爱惜生命的呼吁 对于真挚感情的向往等等 这些来自内心深处的声音 要用心倾听 容易存在的问题 一 审题不准 1 写成以 倾听 为话题 只写 听 不写 牵动 只罗列一番听的内容 2 写成了 牵动为话题 写几件美好的事物 作文存在只写 牵动 不写 声音 3 写成了 那句话 牵动你内心深处 与声音无关 4 若即若离 硬贴题签 写一个故事 写 助人 自强 关爱 等 与 声音牵动你内心深处 关系不大 最后贴上 声音牵动你内心深处 5 写几个片段 光写 声音没写牵动 缺乏内在联系 几个片段中 有的不属于声音的范畴 再比如写一个人的故事 结尾听到路边的鸟鸣 于是来个 声音牵动你内心深处 二 中心不明 罗列几种声音 自然界的 生活的 艺术的 但材料散乱无序 不知在表达什么主旨 缺乏一种立意的指向 相当一部分同学的内容庞杂 能把听到的所有声音都堆在一篇文章中 形成 杂音 记叙文没有一条主线 议论文没有明确的中心 思维中没有 归类 的意识 比如 如果是 生命的歌唱 可以写哪些声音 如果是 自然之声 又该如何入手 亲人的呼唤 有哪些表现等等 如果写自然界的天籁之音 可以带给人以美感 让我们去亲近自然 感受人与自然的和谐美 如果写艺术之音 音乐美 诗歌美 可以带给人以美的享受精神的陶冶 如果写生活之音 生命之曲 历史回声 带给人以向善向美向生活的理性哲思 三 缺失真情 由于缺乏对题旨的把握 缺乏真材实料