户县第八中学校本研修制度以及管理方法.doc

户县第八中学校本研修制度一、指导思想 全面贯彻落实新课程改革精神，提高全校教师的教科研能力，把校本研修作为教师综合素质培训的主阵地，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。二、研修目标1、逐步完善校本研修制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。2、继续进行新课程的培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。3、继续实施名师工程，进行骨干教师评比，使我校各级骨干教师增加到教师总数的20%，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。4、全校教师普遍接受计算机应用能力培训,大部分教师能够利用校园网开展计算机辅助教学和网络教学，并且充分利用网络自主学习，提升自我。5、通过理论学习和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者又是课程的开发者。7、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，促进教师自主成长和提高。提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。三、研修内容 1、结合学校实际，较系统地进行教育教学基本理论的培训。 2、新课程的实践经验和反思交流，解决实践中的问题。 3、新教育理念培训。 4、教师现代教育技术知识培训，学科课程整合问题研究。 5、教科研基本知识、方法培训。 6、德育工作和班主任工作培训。 7、师德培训。培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。四、研修方式1、以学代培 大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术。2、以课代培 抓好学科带头人示范课、骨干教师观摩课、青年教师研讨课，促使教师快速成长。3、以结对代培 充分发挥新老教师的特点，老带新、新促老、互帮互学。对教师新老结对，明确结对的目标、要求，监督结对培训的过程，年终进行检查评估验收和奖励。4、以研代培 组织教师参加各种教学研究活动。促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性。要求教师自主自立积极参加课题研究，人人有课题，人人有目标。5、以会代培 有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。在校内组织教师教学经验交流会、课堂教育教学技术展示会等，让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神。6、以考察代培 有计划有目的分期分批组织教师外出学习、考察，使教师们开阔眼界、解放思想、转变观念。通过学习、比较，在各个方面为教师提供可借鉴的东西，激发教师自觉学习、研究及实践的积极性。鼓励教师结合本人的实际，提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。五、管理办法 1、为使校本研修逐渐走上规范化、制度化，按照县教育局的要求，规定每学年每位教师参加校本研修时间不少于48学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。 2、加强校本研修的过程管理，由主任专门负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。 3、建立校本研修档案。校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材（录像、软件等）、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。 4、建立健全校本研修教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。 5、建立健全校本研修考核制度。对教师参加校本研修情况进行考核，考核结果记入年度考核表与教师业务考核表。6、完善校本研修评价机制。学校每年召开一次教育科研交流大会，由学校教科研领导小组和有关专家对教师的科研或实验成果进行评审，并颁发证书。以此促使教师抓住机会充分展示自身价值和职业价值，最大限度满足教师的成就感，提高教科研意识。六、保障措施（一）学校成立校本研修领导小组，建立健全校本研修制度，包括考勤、考核、奖惩等。各学科要管理到位，保证校本研修的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。（二）校本研修工作在学校领导、各处室主任、教研组长指导下开展。各部门要加强协作，各年级、各学科要按照学校的统一部署和要求，结合本学科实际，制定计划和实施意见，认真抓好学科典型，确保校本研修工作的顺利开展。（三）校本研修领导小组成员要帮助各教研组制定切实可行的校本研修方案，建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。通过培养校本研修的骨干力量，发挥他们在校本研修中的骨干、带头和辐射作用。（四）加强对校本研修工作的评估检查和督导力度，校本研修实行单独考核。学校要把此项工作列入教师教学工作专项考核。开展“校本研修先进教研组、先进个人”评选活动。对评选出的先进教研组、先进个人，期末予以表彰、奖励。（五）学校为校本研修专设培训经费投入项目，确保校本研修年度经费的落实。校本研修管理考核办法为确保校本研修工作顺利开展，并达到预期目标，特制定本制度。（一）指导思想 以教育教学质量为核心，提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向科研要成果。强化校本培训管理体制，确保校本研修质量，促进教师专业化发展，形成教育教学合力。 （二）研修对象 校本研修的对象为全体在职教师，全体教师必须自觉、积极参加校本研修。（三）具体内容 学校制订校本研修工作量化考核细则，建立培训考核制制度，奖惩分明。教务处、各教研组、备课组对教师参加培训的出勤、学习笔记、学习检测成绩进行登记、考核，并与期终综合评价挂钩。对无故缺席的培训者将予以处罚，而对校本研修的优秀者将给予一定的奖励。 （三）量化管理办法 1、理论学习（20 分） （1）自主学习（10 分） 教师要积极参加课改理论培训和学科理论培训学习，加强教育教学理论学习，接受先进教育理念，提高自身理论修养。教师订有业务杂志，并能按规定的内容保质保量地完成学习笔记，按质量优劣分别得10 分、8 分、6 分。（2）集中学习（10 分） 教师要积极参加学校每周的全校集中学习和“心得分享”活动，积极参加教研组每两周一次的教研活动，并做好交流发言。学校和教研组要做好记载。能积极参与得基本分7 分。学习中能主动交流发言或担任主讲可在基础上奖励13 分。各种业务学习研讨每无故缺席一次扣2 分。 2、校本教研（50 分） （1）教师在教研组长的安排与协调下，按教研（备课）组的教研活动安排表及相关要求积极参加教研活动。每次参加且积极教研，按成效分别记10 分、8 分、6 分。数量每少或缺席一次扣2 分，表现欠佳、不听组长的正确合理协调的，酌情扣35 分。 （2）承担或参与的课题研究，积极开展校本教研活动，有自己的研究课题和活动轨迹，按优劣分别 10 分、8 分、6 分，没有，不得分。 （3）积极参与上课、研讨、评课活动，资料上交及时，合乎要求记10 分。未上课，不记分，资料不全视情扣13 分。 （4）承担的公开课、示范课、研究课的教师每人次加5 分。 （5）在组内、校内、作理论讲座、报告、或经验交流、典型发言有记 5 分：在市级教研活动中作过典型发言的每人次加3 分。 （6）向同行学习，取长补短。教师要自觉参加各类听课，每周一节，每学期总计不能少于15 节。（听课每少一节扣2 分，发现弄虚作假者，扣5 分。） 3、教学反思（10 分） （1）要按时记好教案中的教学反思和学校安排的教学随笔，每学期以备课组为单位至少交流一次，按交流情况记入教师考核。优秀记4 分，良好记3 分，及格记2 分，没有不记分。 （2）教师个人专业发展三年一规划，每学期一次反思总结，存入个人成长记录袋。个人成长记录袋的建立、记录真实、完整。（3 分） （3）指导青年教师或同行互相研讨及向指导教师学习。（3 分） （4）平时教学检查或社会家长反映有突出问题者扣510 分。 4、科研成果（20 分） （1）论文、作品等教学教研成果（上级教育业务部门和行政部门组织的评选或在正式刊物上发表的有关教育教学的作品，以证书为准）：获市级奖4 分，省级6 分，国家级8 分。 （2）承担重点课题取得重要研究成果的记5 分