改的《人物形象的瞬间艺术》20130613.doc

人物形象的瞬间艺术教学内容分析：人物形象的瞬间艺术一课，是属于在“现代多媒体艺术”范围内的教学内容之一。鉴于目前摄影摄像机在生活中的普及性以及它在一定程度上被教学对象使用，使得本课的设计和实践同时成为可能。但是，并非拥有了上述物质媒介就能与艺术相结合，显然要使这样一种新的艺术形式具有课堂上的操作性并且使学生对它产生一种新的认识，必须在教学设计和教法上有所突破才能达到较好的效果。面对新的观念，新的内容，在教学设计的过程中，最为关键的是要引导学生体会到自身在课堂中主体作用。教师是设计的主体，教师主体的引导作用则首先体现在课堂设计过程中。只有将教师的这个主体作用得以充分的发挥，才能在具体的课堂教学中发挥学生在课堂中的主体作用。在本课的教学设计和实践中，本人强调课堂中的学生与教师，学生与学生之间的互动性，从兴趣出发，通过互动的教学情景来引导和激发学生学习摄影基础知识的兴趣。并通过小组合作的方式来完成课堂作业，在快乐中获得知识，在合作中掌握技能。在教学设计和实施方面，尽量做到：把空间留给学生，让他们自己拓展；把问题留给学生，让他们自己解答；给学生一个冲突，让他们自己去碰撞；给学生一个题目，让他们自己去创造，加强互动，加强交流，才能在原有教学方式的基础上，在实践中构建和创造新的课堂教学观念和方法。由于摄影和现代生活的密切关系，本课主要是要让学生通过掌握照相机的基本功能，领略摄影构图的特征和方法，解决选择什么样的题材、怎样拍好题材以及如何评价自己的作品等问题。同时作为课堂教学的延伸，本课的主要目的还是在于引导学生能将课堂知识和技能应用到生活中去，在生活中体会美、创造美、捕捉美，最终起到丰富生活、美化心灵的作用。教学目标分析：依据摄影摄像这一新的艺术媒介在现实生活中具有普遍性，从提高、激发和巩固学生兴趣出发，强调互动教学在调动学生的积极性，发挥学生在课堂中的主体作用。教学目标了解摄影艺术与其他艺术形式的异同，以及它特有的艺术魅力；了解摄影能通过对不同的对象采用不同的角度、不同的背景来构图，传达感情与意图，反映生活；掌握摄影取景构图的特点，开阔眼界，丰富拍摄内容；了解摄影中点、线、面等形式的构成要素，从中体会形式美感在摄影中的作用；分析和了解摄影中前景、中景、背景的处理手法，把握好主次关系；掌握剪辑拼贴的技法，创造出多变的照片。本课的教学目标：1情感领域：通过教学，活动，使学生进一步体验摄影的乐趣；2知识领域：掌握摄影的一些基本知识构图；3技能领域：小组合作形式，完成一组或一幅人物照片的拍摄。教学重点与难点教学重点：摄影的构图，即“怎样安排画面”：教学难点：如何安排画面中的主体。教学准备：1师课件、相机2生相机教学方法综合教学法教学活动分析 本课安排了两个活动，教师可以根据不同情况并结合“思考与交流”综合设置。在拍摄的过程中训练学生对事物的敏锐洞察力及良好的艺术感觉，传达情感，尝试多种取景构图方法。活动一：分组活动，目的是训练学生思考在一个明确的主题下，如何选择最合适、最有吸引力的静物，如何摆布，使构图简洁明了，要求各组分别围绕一个主题进行讨论，比如：表现某种生活情调或某种思想感情等。老师指导学生经过分工、合作，最后完成任务，培养团体协作精神。活动定位在拍摄静物。静物摄影呈现静态画面，难点是要求学生超越物质，赋予作品灵气。第一步是挑选静物，静物取材的范围很广，可以是植物、路边的消防栓、笔等等。要求学生仔细观察静物的形态，选择能反映主题的静物进行拍摄。在摆布静物的环节中力求简洁，除去一切不需要的东西。可以是一样东西，也可是几件毫无联系的东西按主题需要组合起来。对于不能随便移动的静物，如：电话亭、站牌等则需要摄影者改变拍摄的角度，使作品吸引人。可以设计小活动，比如：每个组员就同一主题对同一静物，用不同的取景构图方法拍摄，也可以对同一静物采用不同的构图方法表达不同的主题。教师根据学生情况灵活安排活动形式（在拍摄时教师要考虑好用光：灯光或自然光）。最后记录下自己的拍摄思路和构图方法，与组员互相欣赏，交流心得。活动二：先分组策划和拍摄人物，再把各组员拍摄的相片集合起来，用拼贴的方法制作。本活动包括两个环节。环节一：要求学生从不同的角度拍摄同一人物或人物的局部（如仰视、平视和俯视效果）。主要侧重观察角度的训练，从中获得新的形象，激发学生的思维。环节二：拍摄完成后对作品剪辑拼贴，进行再一次创作。学生在拼贴过程中，再次创作出变异的形态，产生了特殊效果，感受摄影后期加工中的乐趣。这个活动可以拍摄老师或者同学教学准备：1、师课件2、生相机或手机，资料照片教学过程设计： （一）导入新课：1分钟（PPT 1） 游戏：听“咔嚓” 声，这是什么声音？引出这节课的主角照相机。拍照给我们的生活增添了很多的乐趣。 （学生回应）随着数码时代的到来，很多家庭都拥有了相机，机身越来越薄，使用也越来越方便。那位同学来介绍你的数码相机。（PPT 2、3）亮出你的相机（学生）。老师掏出手机：这是目前最简便的相机， (二) 新课学习： 15分钟照相机，可以记住我们生活中难忘的瞬间。但不是你有相机就能拍出令人难忘的照片的？精彩传神的瞬间需要你学会去捕捉到趣味中心（PPT 4、5、6、7、8）这就是我们今天这个课要学习的板书：人物形象的瞬间艺术：（PPT 9）摄影开创了人类继语言文明、文字文明之后的第三个伟大的文明时代图文文明时代。（PPT 10）学摄影，重要理解拍摄时该如何用光, 处理好光与影的关系（板书） 。我们来看看（PPT 11）这些摄影作品都是用哪种光拍摄的（PPT 12、13、14）（PPT 15）（师讲：正面光、侧面光都是顺光，立体感、层次感和质感 强。逆光柏的轮廓生动和突出，还神秘）再看这些又是用哪种光拍摄，生答（PPT 16、17、18、19、20、21）请一生上来在幻灯前做摆柏：正面光、侧面光、和逆光那么，请思考：光与摄影的关系？（PPT 22）师启发：正面光、侧面光、逆光 （板书），生答（PPT 23）顺光（正面光、侧面光）照在主体上可以产生一定的立体感、层次感和质感。逆光可使主体轮廓生动和突出，有一种别致的感染力。摄影对于现代人，不仅仅是一种工具、语言、一种记录手段还是一种文化、一种观念，反应真实的艺术形式（PPT 24）我们再来看看:优秀摄影家是怎样利 用光线表现人物的性格、捕捉人物的表情的？（PPT 25）心灵的眼睛阿诺德.纽曼 通过一束侧上方的光,集中表现了大师毕加索敏锐的目光.（PPT 26）逆测光把整个人像的外轮廊烘托出来,台上的反光照亮了脸部,突出了一双炯炯有神的大眼睛.作者运用光的层次刻画了一位贫困儿童渴望学习的神态.（PPT 27）这是解海龙拍的，你能解读这双眼睛吗？生：答（对，渴望读书）可见。一张成功的人物照片不仅要展现出身体的美感，还要展示出人物的性格。因此在拍摄之前对人物进行仔细观察就显得十分重要。只有这样，一张照片才能展示出人物个性的特点。再看看：（PPT 28、29、30、31、32）摄影就是通过光与影来记录物体、抒发感情、留住精彩的（PPT 33）看看大师们是如何用摄影抒情的。（PPT 34、35、36、37、38、39、40、41）我们用摄影做什么？也抒情吧、记录吧（PPT 42、43、44、45、46、47、48）都很想拍了是吧。虽然上两节有讲到取景构图，但摄影的构图还得再讲一下，我再说3分钟“构图”（板书） 也就是“安排画面”。获得最佳布局的方法 。表现作品的主题思想和美感效果构图首先，要选择合适的角度； 哪位同学来解释一下 （ 角度：我说，你做 ） (平视：朝眼正前方看；仰视：从下往上看；俯视：从上往下看)平视拍的叫平拍）平拍这种角度所拍摄的画面效果符合人的视觉习惯，并且构图平稳，无特殊变化。仰拍 从下往上拍能够使人物主体上额部变窄、头颈变长、脸部饱满，表现出人物主体的高大与修长。 采用这种角度拍女性能拍出修长的双腿和婀娜的身姿同时因为镜头对着空中，还起到了净化背景的作用 俯拍 拍这种角度能使人变得矮小，这种拍摄角度能把人拍出 “瓜子脸”，产生头大身小的卡通效果。俯、仰、平三种角度是拍摄时最常用的三种角度，一般初学者可从平视的角度来拍其次，确定画幅的形式；画幅构图形式有 (生：横构图、竖构图) 最后，合理的取舍画面。先来看这幅照片，你对它如何评价？（PPT 49、50）(生：这张照片上的人很多，画面显得平淡。虽然画面上只有一个小姑娘，但给人非常深刻的印象，画面简洁，主体突出。)A、 如何突出主体我讲三种法则 突出画面主体最简单的方法：将主体位于画面的中心，即“中心法”； （PPT 4）=51一张好的摄影作品，不是画面中的元素越多越好，所以我们要合理的取舍画面，做到“以少胜多”，这样才能更好的突出主体。“九宫格法” （师画），它是将画面纵横平均分为三份，使画面分割成九个相等的方块，四条分割线上出现四个交叉点，在这四个交叉点附近选择一处作为主体的中心位置。（PPT 5）=52“靠近法” 对于初学摄影的人来说，是一种非常保险的方法，镜头拉近，画面就简洁、直观，给人强烈的视觉冲击。因为镜头拉太远，干扰画面的景物太多，画面杂乱。（PPT 6）=533分钟到，现在准备好相机，按照分组，开始拍照练习（PPT 54、55）注意保持校园安静） 作品展评 10分钟相机可以留住我们生活中精彩的瞬间，下面大家互相分享一下刚拍到的照片。(从取景、构图（角度、形式、取舍中如何突出主体法则）、用光、谈谈自己的拍摄创意)。42号上来展示你刚拍的照片延伸：我们还可以在电脑绘图软件上处理照片，做出艺术效果。比如美图秀秀，那位同学上来秀一下你刚才拍的照片。11号上来展示精彩照片（PPT 52）小结全课 1分钟摄影不仅留下瞬间的视觉美感,也给我们留下美好生活的回忆!下学期我们还有一章相机与电脑的课，让我们继续学习摄影，今天的课就到此，下课平拍是以人物主体眼睛的平视高度作为基准线的。这种高度所拍摄的画面效果符合人的视觉习惯，并且构图平稳，无特殊变化。 正面这种拍摄角度，能给人一种端庄稳重、对称和谐的感觉，