一本关于颜色的黑书.doc

活动名称：一本关于颜色的黑书活动目标：1、 阅读绘本，了解盲人感知世界的方式，引发关注，了解盲人朋友的兴趣。2、 关注社会助残设施，理解并尊重盲人，萌发关爱盲人的情感。3、 能在观察、体验、交流中，清楚地表达自己的想法和感受。活动准备：PPT教学课件、绘本（每人一本）。活动过程：T：大一班的孩子们起立，向后转，向客人老师问好吧。S：老师好。T：好，来，转过来坐下。大一班的孩子们，老师知道你们都很爱听故事是吗？S：是。T：今天老师给你们讲一个故事，故事是关于一个非常可爱、非常特别的小男孩的。托马斯说，黄色吃起来像芥末酱，辣辣的，可有时它又像小鸡的羽毛，软软的。红色酸酸的，像还没熟的草莓，它又甜甜的，像西瓜，托马斯说，他在自己摔破的膝盖上找到了红色，有点儿疼。托马斯说，绿色吃起来像柠檬冰淇淋的味道，闻起来像刚割过的青草。棕色就像干枯的落叶，在托马斯脚下沙沙响，托马斯说，棕色闻起来像巧克力，可有时候也臭臭的。这个小男孩叫？S：托马斯。T：托马斯。你们觉得他可爱吗？S：可爱。T：为什么？谁来说说看？你说。S1：因为我看到那个他画的画可好玩了。T：很好玩，你觉得他很好玩。你说。S2:因为他说那个叶子的时候很好玩。T：说叶子的时候很好玩。（S2：对）怎么好玩儿？S2：臭臭的。T：他说臭臭的，他还能闻出什么颜色啊？S1：巧克力色。S2：灰色。T：什么颜色啊？巧克力什么颜色？S：棕色。T：棕色，他还能闻出来了是不是啊？他真是一个特别的小男孩儿。那托马斯是怎么发现这些颜色的啊？他怎么发现这个颜色的啊？他是用眼睛看的吗？用眼睛看的吗？你说。S1：他是用耳朵去听的。T：他还用耳朵听了，你说。S2：他还用眼睛看了。T：他用眼睛看了？你觉得吗？好我们一起看看啊，平时你们是怎么发现颜色的啊？平时你们是怎么发现颜色的啊？（S：看）用眼睛看，那托马斯呢？我们一起看看，他是怎么发现颜色的。他是怎么说，他是怎么说黄色的？黄色像羽毛。他用身体的哪里感觉到了？永身体的哪个地方发现他的？（S：用手。）用手的触觉摸到了黄色是吗？咦，还有呢?他还用身体的哪个地方发现了黄色？你说。S1：他吃的。T：他用嘴巴尝出来了黄色，真有意思。我们再看看，还有呢？除了疼痛的感觉，感觉到了红色，还有哪里，还有哪里呢？S：嘴里？T：哎，酸酸的甜甜的是干嘛的，用嘴巴尝出来的，真是一个可爱的小男孩，再说说这是什么颜色？S：绿色。T：他是怎么发现的，你说。S1：他用嘴巴吃的。T：是用嘴巴吃出来的，像什么？S1：像香草冰激凌。T:像柠檬冰激凌，还有呢？你说。S2：嗯，还像？T：他还用身体的哪个地方发现了？S3：鼻子，鼻子。T：用鼻子干嘛？S:闻。T：他还闻出了什么颜色啊？绿色！他还能用鼻子闻出来。（下一张PPT）有涉及到那个地方？你说。S1:那个，托马斯是，他走的时候听到沙沙声的。T：他用身体哪个地方发现了？S：脚。T：用脚踩，还有呢？S:还有鼻子。T:用鼻子闻，还有呢？S：耳朵听。T：还有耳朵听到了沙沙响的声音，他能用这么多的身体的地方来发现颜色，是吗？那为什么又是臭臭的呢？S：哈哈哈。T：原来啊，还有便便也是这个棕色的是吧。托马斯啊，真是一个吻非常可爱又非常特别的小男孩。S：非常搞笑。T:对，非常搞笑，你们平时怎么发现颜色的？S：看。T:用眼睛看。托马斯用嘴巴尝，用耳朵听，用鼻子闻，用身体的各个地方去感觉颜色，但是你们发现了没有，他唯独没有用哪儿去发现颜色啊？S:眼睛。T：恩，眼睛，他为什么不用眼睛，这样直接的方法，他为什么不用？S：他没有眼睛。T：是这样吗？S:哈哈哈。T：他没有眼睛，没有眼睛是什么样子的啊？S：盲人。T:那到底是不是这样子的啊？S：不是。T：答案就在这本书里，我们小朋友一起来看一看。他是怎么说红色的。他怎么发现红色的？用身体的哪儿？S1：膝盖。S2：眼睛。T：他还用膝盖什么感觉？S1：疼疼的。T：疼痛的感觉发现了红色是吗？感觉到了红色，嗯，还有呢？一本关于黑色的书，诶，我们小朋友都发现了，在你身后有，但是现在黄老师不请你们拿，小手放小腿上好不好。这本书呀是一本非常特别的书，它特别在哪里呢?需要我们小朋友很安静很仔细地去看，如果在看的过程中你发现了什么特别的地方，非常想跟小朋友交流的地方，你可以轻轻地跟小朋友说一说，尽量不要打扰别人，能做到吗？S：能。T：好，刚才王老师发现啊我们小朋友刚刚说的看书的时候是怎么样子的？要一页一页地翻掉，安静，好，现在轻轻地从你后面把书拿出来，我们一起来看一下。（音乐响起，小朋友们看书，老师到小朋友跟前与他们低声交流）T：除了这个颜色那还有哪一种颜色是让你印象深刻的呢？你说。S：红色。T：这一页是吗？S：对。T：是不是这一页，看到这一页的图画你的心情是怎么样子的？S：彩色。T：彩色，你的心情怎么样？(用手表示)S：开心。T：很开心，很高兴，那你觉得托马斯摸到了这幅图画他的心情怎么样啊？S：很欣喜。T：很高兴，很快乐，就像看到了什么啊？S：彩虹。T：哦，你们觉得他看到了彩虹，其实托马斯在这幅图上他就是感觉到了彩虹，跟我们平时看到的彩虹一样吗？S：不一样。T：不一样，我们平时看到的彩虹是什么样的？（用手表示拱形）S：像一座桥一样的。T：像一座桥一样的，有7种颜色排列，很整齐的，是吗？那托马斯为什么觉得这就是彩虹？S1：因为他是盲人。T：他是盲人，你说。S2：因为他五彩缤纷的。T：哦，他感觉五彩缤纷的颜色一下子出来的那种快乐，是不是啊？他感觉到这么多东西出来了，他心情非常快乐，这种快乐就像是我们看到了彩虹一样的快乐，是吗？S：是。T：你们说的对。S1：还有他最喜欢的黑色。T：还有他最喜欢的黑色，（将ppt的屏幕放到第一张）好了， 除了我们刚刚的那些颜色啊看来我们的盲人朋友啊正是用自己灵敏的感觉感觉着，托马斯他虽然看不见，但是他有灵敏的（说一个器官就指向他）嘴巴、鼻子、耳朵、身体，他可以摸到、闻到、听到所有的一切，看来我们的盲人朋友就是靠着自己灵敏的感觉生活着，我们小朋友想不想来体会一下这种感觉。S：想。T：王老师给你们准备了眼罩，待会儿请我们小朋友轻轻的戴上。T：托马斯呀，托马斯在这本书里面还有最后一页，想要告诉我们小朋友，你们想知道托马斯想告诉你们什么呢？S：想。T：那就请你们轻轻地戴上眼罩，用手在这本书的最后一页，我们一起来摸一摸，感受一下托马斯的世界，好吗？好，轻轻地把书先放到小腿上，翻到最后，然后轻轻地再从袋子里拿出眼罩，拿出眼罩，轻轻地拿出眼罩，到里面拿出眼罩把它戴起来（走动提醒孩子翻到最后一页，提醒孩子戴上眼罩），用手摸一摸，把眼罩带上用手摸一摸，用心（用手示意别出声）。S1：我摸出来了。S2：我觉得有草莓。T：摸出来的小朋友藏在心里面，待会王老师来问（帮有些孩子戴上眼罩，孩子在争论着自己摸到的）你们都摸好了么？S：摸好啦。T：好，摸好了轻轻地把眼罩放进去。好，把书也放进去，轻轻地放啊。好，谁，我们来看谁的动作最快，眼罩和书一起放进去了（一个孩子举手说：“我好啦。”）好，还有两个小朋友眼罩（一个小朋友说好嘞）还有书没放进去，我们等一等他，快，加油。（走过去，摸摸孩子，说真棒，并帮孩子放书）T：孩子们托马斯告诉你们什么啦？你说。S1：那个告诉我们那个书上有草和那个墩子。T：哦，你感觉到了托马斯告诉你有绿绿的青草，还有你说墩子。S2：我感觉到了字母。T：感觉到了字母，你说。S3：感觉到了小花。T：红色的五颜六色的小花，你说。S4：感觉了很多很多感觉到了托马斯告诉我青草，告诉我小花，告诉我昆虫。T：很多很多，五彩的世界，是吗?托马斯告诉我们是这样的。S：哇。T：哇，是什么?是什么？是绿绿的青草，红红的草莓，五颜六色的花，还有蹦蹦跳跳的蚂蚱，托马斯，你觉得托马斯她的心情怎么样？S1：很开心。T：很开心，很高兴，托马斯说他喜欢什么?S1:五彩的颜色。T:他喜欢五彩的颜色，他喜欢所有的颜色，为什么？T：你说。S：因为他觉得所有的颜色都很好看。T：都很好看，他都能感觉到，是吗？他虽然看不见但是他可以尝到颜色、摸到颜色、听到颜色、身体感觉得到颜色、闻到颜色。盲人朋友们虽然看不见但是他们和我们一样也很快乐都很快乐是吧，盲人这样快乐的生活着人们呀为了帮助他们更好的生活，还专门的设置了一些专门的助残设施，你们知道有哪些吗？你说。S：如果盲人们看不见的话有拐杖。T：嗯！有拐杖，你说，你还知道有哪些助残设施？你说。S：，如果不好走路的话有一种推车。T：轮椅。S：他就可以坐在上面，然后有个人退。T：嗯，你说。S：我知道、科技发明的电子眼。T：电子眼？科技的发明是不是啊，你说的非常好。那我们来看看这个你认识吗？这是什么？S：盲道。T：喔，你们都认识，盲道是怎样帮助盲人行走的呢？你说S：他知道这个脚有感觉这个凹这个就是盲人走的路。T：好，这个盲道怎么样？跟平常我们走的路怎么样？是不一样的，是怎么样？它是凸的，是吗？好，还有哪些我们来看看，这是什么？S：我知道！电梯按钮。T：电梯按钮上面有什么？你说。S：那个上面那个点，让你摸是几个数字的，T：喔，它上面盲文盲人就能摸出来，在几楼了是不是啊，他想爬几楼就能摸出来。T:那盲文是怎么帮助盲人学习的呢？用什么东西啊？用手摸出来的是不是啊？这是什么啊？S:手机。T:手机上有什么啊？S:盲文。T;有盲文。那这个呢?S:盲人厕所。T:那盲人用的卫生间跟我们有什么不一样？你说。S:万一他脚不好可以扶着扶手去。T:看不见还可以扶着扶手， 它上面也有凹凸不平的东西在这边帮着他，对吗？T:那孩子们，在我们平时的生活中见到的盲人多吗？S1：多。 S2：不多。S1：我见过。T：你在哪里见过？S：我在我们小区里见到有一个人嘴摔了一个跤，然后嘴不好，不会说话了，开了一个刀，然后就坐到那个车上面。T：不，我说的是盲人，你说的那是什么人啊？是腿脚不方便的人是不是啊？那我说的是盲人看见过没有？你说。S：我看见过，在我们小区里就看见有人走那个红绿线还拿着拐杖。T：在小区里是不是啊，那在大马路上你们有没有看见过啊？有没有看见过？S1：:我看见过，大马路上看见，有一次我看见三个盲人。T：三个盲人?三个拿拐杖的人在上面走是吗？那你们看到了盲人，王老师啊还很少在路上看到盲人。S1：我一次都没见过。T:一次都没见过啊，我也没有见过。S1：我也没见过。 S2：我见过。S3：盲人就是近视眼。T：那是不是就是没有盲人呢？我没有见过，我以为没有盲人呢。T：我还没有见过，我以为没有盲人，世上有盲人吗？S：有。T：那为什么他们没有出来呢？（荧屏上展示图片）发现了什么问题？你说。S1：因为他们看不到，万一来了个汽车看不到，它就把他被撞死了.T：但是他可以走盲道啊。S1：因为被汽车挡住。T：人家不是给他设了盲道吗？S1：而且它有栏杆，万一他走到栏杆了。T：哦你发现了这幅图（打开了盲道上防止栏杆的照片），这 出现了什么问题啊在盲道上。S1：有栏杆。T：在这个盲道上设置了一个栏杆，盲人赶出来吗？S：不敢。T：他走了会怎么样？S：会摔跤。T:还有吗你发现了什么，好你说。S2：被汽车挡住了。T：盲道上停汽车了，盲人敢出来走吗？他走到这边怎么样（指着屏幕上汽车排放的位置）走不了对吧，还有吗？你说。S3：拉个黄线，歪歪扭扭的。T:对，他设置的盲道合理吗？（老师是疑问的表情）不合理，他这样盲人走一会儿转个弯走一会儿转个弯，他本来就看不见是吗，对，这样做反而给他带来了麻烦，还有吗?S:花盆挡住了。T：对，这边在盲道上有什么（指着在盲道上摆满自行车的图片并看向学生）在这边呢（指着摆摊的图）还有人在盲道上怎么样啊？S：卖东西。T：对，卖东西，这边盲道上有汽车（指着放汽车的图，完后转过身对着孩子们）如果说在生活当中你发现了这些情况，你会怎么办？怎么帮助？你有计策吗？好，你说。S4：扶他慢