高中生物教学中情感教育的探索.doc

论 文 题目：高中生物教学中情感教育的探索 姓名：谢 耀 锋 单位：江西省丰城中学 日期：2010、11、12高中生物教学中情感教育的探索 2001年1月29日至2月23日，清华大学电机系学生刘海洋先后两次用浓硫酸和氢氧化钠烧伤北京动物园熊山的三只黑熊，一只棕熊和一只马熊，被公安机关抓获。此事引起了社会的广泛关注，更引起了人们对教育的深刻思考。这出由人所导演的悲剧是“珍爱生命”教育的悲剧，是生物学教育的悲剧。生物学教育的意义是什么呢？在教学实践中，教师多是一种认知教学。只要教会了学生知识点，会做题，高考能拿高分就行。高中生物新课程明确要求，制定每节课的教学目标时要充分考虑目标的体现和实施，考虑到学生终身发展的需要，特别要注重情感态度和价值观的培养，注重情感教育。一、情感教育的涵义我国学者鱼霞在情感教育中，朱小蔓教授在情感教育论纲中，和卢家媚教授以及其他许多学者关于“情感教育”的涵义有不同的叙述。英国沃里克大学召开了一个世界性的情感教育学术研讨会，各国学者一致认为：情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情感、情绪、以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。综合以上观点，可以认为，情感教育是“以人为本”的科学的教育，是教育过程的一部分，是教师充分利用自身和教材所蕴含的情感因素熏染震撼学生的心灵，激发起他们的自信心和求知欲，激活他们的内在潜能;发展他们的情感调控能力，促使学生通过内化而产生积极的情感体验，养成良好的情感品质，促进学生身心全面和谐发展。二、情感教育的意义情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。因此教育、整个教学过程都必须实施情感教育，在生物学教学过程中进行情感教学是必要和必须的，是有重要特殊意义的，也是任重而道远的。三、情感教育的现状世界范围内的现代教育存在一个十分突出的问题：在增加 “长度”(终生教育、继续教育)和“广度”(大教育、泛教育)的同时，正在丧失它应有的“深度”(对人生的关怀、对人性的提升、对情感的关注)。具体表现在以下几方面：1、教学目标：当代应试教育，教学重视的是怎样传授知识，提高人的智商，而轻视学生情感经验的积累。2、教育内容：由于科学所关注的核心是事实，于是把系统化的科学知识、理论、学说以及专业方面的专门知识、技能作为主要内容，而人的价值观、理想等都成为了附属品。3、教学方法：过分强调知识的重要性以及对学生主观能动性的漠视，造成教学方法简单化为单纯知识教学，甚至知识的灌输。教学方法单调，严重挫伤了学生的学习积极性，使学生完全成为一个知识的填充器。4、教学评价:社会、学校、家庭都把学生的考试分数放在第一位，把考试成绩看作评价学生的唯一标准学生成绩也作评价教师的唯一标准，成为教师晋级的重要指标。四、情感教育的方法策略1努力提高自身素质 首先，教师要加强生物学本学科专业知识的学习，认真思考，刻苦钻研。如果教师没有渊博的知识，掌握的教材程度只能供学生体验他所知道的那点东西，那么学生的心灵对于知识的感触就是迟钝的，而在心灵没有参与到精神生活里去的地方，也就没有信念。其次，教师要研究青少年的智力发展和身体发展的个人特点，只有了解他们的生理条件和心理状态，才能引导学生把知识加以应用,激发其活跃的思维，使之体验到探索的乐趣。而要做到这些就必须对学生充满真挚的爱。再次，提高教师自身语言修养。教师的教学语言要充满感情，生动形象，能感染每一个学生。多年来，我们着重知识的传授，忽略情感的培养。感人心者，莫先于情。2. 热爱学生，真诚与学生交流只有热爱学生，才能激发学生产生更大的热情，从而投入到课程学习中。实际上热爱学生，真诚跟学生交往交流也是一种乐趣，我们跟他们做朋友，关心他们的快乐和悲伤，这样才会把埋藏在学生心灵深处的善良、同情、愉快、乐观等情感“激发”起来。情感是相互的，如果我们能够平时注重对学生情感的注入，学生也会回报予你丰富的情感。课堂教学中的师生情感交流是最实在，最自然和最有效的。因为在课堂上，学生有着最多的“未知”，对新知识的获得有着热切的渴望，我们要充分利用每一节课，用自己的真情去感染学生，这样就会极大地激发学生的学习积极性，学生才会乐于学习。课堂教学效果的优劣取决于教师是否对学生倾注真挚的情感和深沉的爱。如果教师带着饱满的激情和真挚的爱走进课堂，就能使课堂教学的感染性得到强化和发展，使师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学效果必然会更好。3. 营造和谐的课堂气氛 要创造愉悦和谐的课堂气氛必须以良好的师生关系为前提。平常教师要注意走近学生中去，和学生打成一片，与他们成为朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师更要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生之间的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心。这样学生才愿意亲近老师，喜欢听他的课，喜欢他教的学科，才会听他讲的道理。4仔细钻研教材，挖掘教材教师应该认真研读教材，新课程标准，体会高中生物学教育情感的真谛。教师应该深入挖掘教材，从中找出为情感教育创造情境的素材，整理归纳。例如：珍爱生命，关心父母：在学习减数分裂，讲述受精过程时，告诉学生：进入母亲输卵管里的精子很多，但是只有其中生命力最旺盛的精子才能完成与卵细胞的融合，因而我们每一个人都是最优秀的；每一个人的生命都是父母给予的，母亲在怀孕的280天中会有各种反应，母亲的各种生理负担都会加重。以此教育学生进行热爱生命、热爱孝顺父母。坚定执着，不畏困难，勇往直前：在学习遗传规律时，讲述孟德尔的研究过程，历时八年，经过坚忍不拔的努力终于研究出来，尽管当时没有被认可，但是，金子总会发光的。在后来他的发现被别人重视之后，为现代遗传学的发展做出了巨大的贡献，孟德尔也被称为“现代遗传学之父”。再如，年轻的助教班丁在发现胰岛素的过程中，同样克服了极大的困难:实验室潮湿、闷热，多数实验狗由于伤口感染死亡;由于经费枯竭，他为了实验连生活费都搭上:仅有两位本科在校生助手，其中的一位还中途辞别，更遭的是班丁的女友也在承受不了这种压力的情况下离他而去。班丁就是在这样的逆境中坚持实验，最后终于发现了胰岛素而获得了1923年诺贝尔生理学医学奖。可以想象，如果没有顽强的意志，就会半途而废。相比之下，我们在学习中遇到一些困难就显得微不足道，从而增强了学生战胜困难的决心。 爱国主义教育：在学习血糖调节的内容时，介绍结晶牛胰岛素世界上第一个人工合成的蛋白质，是由我国的科学家完成的。这一壮举已载入史册，成为生物科学发展历程中一个重要的里程碑；在讲“人类的基因组计划”时，我介绍了我国科学家参与了“人类基因组计划”，并承担了1的测序任务，使我国成为这一划时代科学创举中唯一的发展中国家；杂交育种，我介绍了袁隆平，他被誉为“杂交水稻之父”，他研究出的杂交水稻平均每年多解决约6000万人的粮食问题；这些材料让学生了解到我国生物学研究的巨大成就和对世界的重大贡献，激起强烈的爱国主义热情。5人文主义和美感教育雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”教育的重要本质特征就是它的人文性，有的专家把它作为整个教育的根基。在高中生物学教学中，涉及大量的文学内容，有诗词、成语、谚语、歇后语、典故等，这些具有丰富美感的内容的穿插使得课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，从而把被只是教条遏制的人的精神力量和思想灵感释放出来。提升了学生的高级社会情感。如爱国情操，生态环保意识，真善美的感受，善恶分明的是非观等。举例如下：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”对学生进行环保思想教育，今昔对比，如今的内蒙古大草原要想恢复原貌需要四个世纪，环境要保护，而不是破坏了再去修复，有利于学生体会环保的重要性。在讲述，“食物链”的概念时，引入“蝗螂捕蝉，麻雀在后”“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”学生既感受到了中国古代语言文化的博大精深，古人对自然现象观察得如此细致入微，又激起了学生学习生物学的兴趣。 “锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”农民锄禾有利于植物根的呼吸作用，有利于根对矿质元素的吸收，体现中耕松土的重要性。 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”(白居易大林寺桃花)。非生物因素温度对植物的开花这一生理功能的影响。“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”揭示了生物的遗传现象。