研修方案（李雪梅）.docx

研修活动方案设计（模板）研修主题初中思想品德课情境式教学的实践探究背景原因1为了提高贺兰县初中学校思想品德学科的教育教学质量多年来，初中思想品德课在贺兰县各中学进行着课程改革的推进和提高，也取得了一定的实效。但由于专业教师严重缺乏，且思想品德学科在全区中考总成绩中仅占70分（总成绩的9.72%），所以学校领导对此学科课程不够重视，教师在实施过程中也由于认识上的不足，没有真正改变教学实践中的机械被动性，教学缺乏应有的生命活力，从而导致全县思想品德学科教育教学质量不高。2为了进一步改进贺兰县初中思想品德学科教师的课堂教学方法总体看来，贺兰县的思想品德课教师对于新的教学理念的学习领会不够深刻，教师重视了教学的预设，但是有些情境的创设不太恰当，学生学习的积极性欠缺，因此导致了课堂的生成有效性不高。许多教师不知道如何转变学生学习方式；不知道如何实施情境式教学。由于教师对新教学理念学习不足、认识不清、概念不明、理解不透，在课堂教学实践中实施不力，严重影响了课堂教学改革和有效课堂教学的顺利进行，在转变学生学习方式方面存在着低效的情况。3为了进一步促进贺兰县初中学生养成乐学会学的品质，促进学生身心健康发展初中思想品德课，涵盖了“我与他人，我与集体，我与社会的关系”，其具体内容包括法律法规、国情国策、时事热点等，并将学生品德教育和心理健康教育渗透在课程中。但贺兰县思想品德课教学中学生学习方式单一，存在着学生习惯于接受式学习方式的现实情况，老师讲、学生听的局面还没有从根本上改变，学生不懂也不知如何从教学情境中进行探究学习，在一定程度上影响了学生身心健康发展和整体素质的提高，影响了学生“学会学习”这一目标的实现。为进一步贯彻执行课程标准的要求，解决贺兰县思想品德课师生面临的现实问题，提高课堂教学效率，我们选定了初中思想品德课情境式教学的实践探究这一课题。活动目标1从教师的角度来看课题研究的目标 通过本课题研究,将使教师在课题研究过程中学到更多有关有效课堂教学、情境式教学等方面新的教学理论知识，更新教学观念，落实课程标准要求。 通过本课题研究，将使教师能自觉探究转变学生学习方式的有效策略，研究思想品德课教学情境实施的方法与途径，改进教师课堂教学行为，提高教师运用情境教学法的能力，用所学新知识、新理念指导教师说课、授课、评课等教学实践工作，提高教师发现问题、解决问题的反思能力。 通过本课题研究，将指导教师通过情境教学调动学生主动参与学习，主动、高效地获取知识的意识，进一步激发学生学习兴趣，培养学生的思维品质和实践精神，提高学生后续学习的能力、态度和情感，从而有效提高课堂教学质量。2从学生的角度来看课题研究的目标 通过本课题研究，将使学生在教师的指导下，转变单一的接受式学习方式，更多地借助情境进行探究式学习。通过本课题研究， 将使学生提高学习思想品德课的积极性，提高学习创造能力，从而使学生在情境教学中体验和感悟社会生活，进一步进行自我道德教育，促进学生身心健康发展。活动步骤为了使课题研究落实到实处，真正提高教师的业务水平，提高课堂教学效率，培养学生多方面的能力，我们将本次课题研究工作主要分为开题准备阶段、实施阶段、成果推广应用和结题申报这四个大的研究阶段。在各个阶段我们主要做了以下工作：（一）准备和开题阶段（2014年8月-2014年11月）这一阶段主要做了以下四项工作：1、选定课题：题目是初中思想品德课情境式教学的实践探究；2、聆听课题专家的指导，明确课题研究的目标和方向；3、撰写和修改课题开题申报书；4、开题论证（2014年11月）（二）课题研究的实施阶段（2014年11月2015年4月）第一阶段：（1）制定了本阶段工作计划；（2）组织课题组成员深入学习和研究初中思想品德课情境式教学的先进理念和相关理论知识，借鉴专家的直接和间接经验；（3）组织课题组成员进行课题研究方法的培训讲座；（4）理解和把握课题思想，明确课题的研究目标、内容和任务。第二阶段：（1）我们以初中七、八、九年级学生为对象制定调查问卷贺兰县初中思想品德课情境式教学学生问卷调查表，并在贺兰一中和贺兰四中发放300份问卷，分别对初中七、八、九年级学生开展了问卷调查，并撰写了问卷调查分析报告。（2）通过个别谈话了解学生在参与教师教学中暴露的诸多问题，加以详细的分析，制定有针对性的工作策略，寻找有效的解决办法。利用日常教师的交谈、备课组会议、学科组会议、课题组专门会议对教师工作进行了多方面的了解，以把握贺兰县思想品德课教师对情境式教学的认识和实践情况。（3）组织全县初中思想品德教师开展了说课、做课、听课、评课活动的“课堂观察活动”，并就课堂观察及记录情况进行交流研讨，撰写了“课堂观察”分析报告。（4）对课题组部分教师的课堂教学进行了视频录制、收缴保存了教学设计和课件，以便于反复观察和分析。（5）对课题的全面研究、修改、完善积累过程性经验资料，积极撰写教学反思、教学论文或案例分析。（三）成果推广应用阶段（2015年5月）1、修改完善课题组成员各自所承担的论文和调查分析报告，完成定稿工作；2、组织课题组成员观摩特岗教师的课堂教学，并结合教学情境的创设情况进行现场指导。3、结合全区“一师一优课 一课一名师”活动，组织贺兰县初中思想品德教师积极参与晒课活动。并进行网上点评和指导。（四）课题结题及课题结题申报阶段（2015年5月6月）1、系统