数学课程在中职教育中的作用.doc

数学课程在中职教育中的作用 山西省大同市第二高级职业中学校 陈雪梅 037006内容提要：数学课程在中职教育中具有相当重要的作用，为中职生能力的提升乃至终身发展奠定良好的基础。首先，数学有着极其广泛的应用性，是科学技术发展的助推器，是生产生活不可或缺的重要工具，更是中职教育的基础课程。其次，数学具有巨大的教育性价值，它对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和运算能力以及辩证唯物主义观点有着独特的功效。关键词： 数学 应用价值 教育价值 作用 数学是一门研究现实世界数量关系和空间形式的科学。它不仅具有广泛的应用价值而且具有独特的教育价值。但是，在当前的中职教育中，受实用主义思想的影响，数学教育正不断弱化，在某些学校甚至有被取消的倾向。这种倾向如不能及时阻止，势必严重地影响到素质教育在中职教育中的有效实施，进而造成中职学生终身发展中难以弥补的缺陷。因此，作为中职教育基础课程的数学教学要切实加强，充分体现数学课的地位和作用。一、数学有着极其广泛的应用性，是生产生活不可或缺的重要工具，是科学技术发展的助推器，更是中职教育的基础课程。（一）、数学知识的应用性 数学是一门自然学科也是一门应用学科，是人们生活劳动必不可少的工具，能够帮助人们解决很多实际问题，发展学生用数学来解决问题的能力，可以说是每个国家课程改革的核心和最终目标。对职业高中的数学来讲，由于职业教育的特殊性，更应该加强数学应用性的教学。进入职校的学生中，一部分直接走上工作岗位，将面临不同行业的不同要求。例如商业方面主要侧重点是利润和最优化方面，用到了四则运算、线性规划、估算、最优化问题、概率与统计等数学知识。如：现在商场，实行换季打折，有的商家就标高产品的价格再来打折，它的实际折扣是多少？利润率如何计算？如何结合这些商业行为来分析成本、标价、售价之间的关系，让学生弄清怎样来计算盈亏率、折扣率。这是一些现实生活中和每个人都息息相关的事情。另一部分进入大学进行深造的学生，由于选择的专业不同，也将面临着数学方面的不同要求。但他们都需要在职高阶段为他们的这种不同打下一个适应他们未来的基础。另外，随着社会的发展，更多的数学知识必然会出现在更多的专业中。 （二）、数学是科学技术发展的助推器我国数学家华罗庚先生说 “宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之谜，生物之变，日用之繁，无处不用数学。”“高科技归根结底是数学技术。”“数学是一切科学得力的助手和工具它有时由于其它科学的促进而发展，有时也先走一步，领先发展，然后再获得应用”。近现代数学的发展，不仅极大地推动了自然科学、工程技术的发展，也为经济学、社会科学等学科开辟了广阔的道路。陈省生在40年代研究的纤维丛理论，到了70年代竟成为物理学上由杨振宁等发现的规范场理论的数学工具。计算机技术现已广泛应用到社会生活的各个方面，而发明和发展也是有赖于数学。（三）、数学是职业教育的重要基础课程。英国数学家罗杰培根曾经说过，数学是打开科学大门的钥匙，轻视数学将造成对一切知识的危害也正是因为数学在科学技术和生产生活中具有十分重要的价值和作用，所以中外教育都把数学课放在一个非常突出的位置。联合国教科文组织召开的第二届世界技术与职业教育会议指出：“各种职业教育与培训都应把接受再培训能力作为重要目标，为此要加强基础文化教育内容，使学生有更大的柔性以适应今后工作的需求的变换，并具备升入高等教育的能力。”职业教育专业的绝大多数课程都需要用到现代数学知识，可以说，没有一定的数学知识和能力，是很难学好其他学科的。如，计算机专业需要学习和运用三角函数、立体几何、曲线和逻辑代数等方面的知识。 二、数学具有巨大的教育性价值，它对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和运算能力以及辩证唯物主义观点有着独特的功效。 培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”总之，知识能塑造人的性格。数学作为一门基础学科，不仅具有工具性价值，而且有着独特的教育性价值。对于职业教育的教育对象来说数学的教育性价值更具促进个人素质发展的重要意义。（一）、数学培养人的思维能力。数学是思维的体操。人类的思维是后天形成的，思维受到各种因素的影响，并表现出多面性。但符合逻辑的、精密的、深刻的、聪慧的思维是每个人希望达到的最高境界之一。数学的教育性价值首先是因为数学对人的其他发展，尤其是对人的思维发展有不可或缺的作用和价值，数学为人的更完美发展提供了良好训练。1、数学能培养人的逻辑思维能力。数学是一门具有严密的逻辑性的科学。数学中的逻辑知识，如概念、定义、分类、命题、公理、定理、推论、条件、结论、证明等概念，以及分析、综合、归纳、演绎、类比等推理证明方法，对于培养学生的逻辑思维能力有着更优于其他学科的作用。2、数学能提高人的空间想象能力。数学的重要特点之一就是具有高度的抽象性。人的思维形式往往是对于抽象的东西要借助于具体的事物和以往的经验来理解，而对于具体的事物则通过观察分析找出其本质特征加以抽象。数学知识大都是一些经过抽象了的知识，学生在学习数学的过程中，只有依赖原有的知识经验和具体事物才能理解新知识，学生的想象能力正是在这一过程中得到提高的。特别是一些非常抽象的数学知识，如几何、极限等内容对于培养学生的空间想象能力更是有着不可替代的独特作用。（二）、数学培养人的运算能力。数学通过典型例题的剖析和对学习者系统的训练，使得学习者的思维更加敏捷、更加缜密，思路更加清晰、更加流畅，计算更加快捷、更加准确。某些数学计算问题，乍看十分复杂，但对于数学能力较强的人来说却能很快找到解决问题的便捷途径，化难为易。例如，1+2+3+99+100=？如果逐一相加是很费事的，若采用凑整法进行计算就能快速准确地得到结果。特别是速算和估算在生产生活中的应用越来越广泛，这更需要通过数学的的学习来获得这种能力。（三）、数学培养人的辩证唯物主义观点。数学中的正数与负数、直线与曲线、有限与无限、精确与近似、常量与变量等相对的概念让学习者深切地认识到世界是矛盾的；而当学习者认识到这些矛盾的双方在一定的条件下也是可以相互转化的时候，他们对矛盾的对立统一观点又有