万盛经开区鱼田堡小学美育创新案例.doc

浅谈将美育教育融入学校艺术教育实践中XX小学 XX当前学校美育面临着重新定位和建构的紧迫任务。纲要关于美育的论述中明确指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”美育并不是具体的艺术教育，但艺术教育离不开美育。艺术教育是一种教育形式，它有很多教育手段。美育是一种教育思想，它支配教育形式形成的良好结果。美育好比针，艺术教育好比线，针到哪线就到哪。现在的美育思想就是激起学生主体积极参与体验的兴趣、主动求知的欲望和热情，并唤起想象和创造思维。那么，如何将美育融入学校艺术教育实践中呢，我们学校的做法是： 一、深化素质教育，发展学生的艺术素养及审美个性 我校作为市级、区级书法特色示范校，始终把提高学生的艺术修养和综合素质作为学校艺术教育的总目标，首先重点抓艺术学科的教学质量作为突破口。我们着重抓了课堂教学及实践体验这两个方面。在课堂教学中，采用启发式教学和个性化教学的方法。在传授技能的同时，强调感情和理解；在培养能力的过程中，反对机械重复，鼓励创新；在整个学习过程中尽可能地发展学生的审美个性。为了切实提高学生的艺术才能，我们注重学生的实践体验。学校一年一度的艺术节的一台文艺演出、一次书法展、绘画展、艺术课汇报都向社会、家长开放，并有主抓艺术教育的领导、教师和学生参与策划、组织和安排。学生在整个活动中充满了主人翁的意识，得到社会、家长的充分肯定，和高度的评价。二、以人为本，以发展为目的，改革考试、评价方法 从1999年开始至今，我校对学生的艺术兴趣、爱好、特长发展等方面进行了评价改革。根据现代化艺术教育的自身特点，将学生艺术素质评价分为知识、技能、情感三部分，评价的方法做到“三结合”，即阶段性和全程相结合，自评与他评相结合，定量评价与定性评价相结合，打破以往“一次定胜负”的评价方法，全部采用等级评价制。另外，学生如果对考试不满意的还可以重新考试，以最高得分为准。这种以人为本，以发展为目的的考试方法极大地调动了学生参加学习、考试的积极性，主动性和创造性。 三、加强艺教科研，提高艺术教师的素质 教育科研是促进艺术教师快速成长的催化剂，为培养艺术教师，我们积极引导和鼓励艺术教师参与教育科研，同时为他们创造良好的学习条件。(1)以课堂教学为重心。对有丰富教学经验的艺术教师坚持多说课、多听课、多评课、多总结的“四多”策略，并且在每周的星期三下午进行艺术学科的集体备课学习，针对教学中的典型的理论或实际问题进行探讨，最后得出结论，对有价值的艺术教学经验进行积极推广，从而保证艺术教学的顺利进行；（2）以外出学习为契机。我校曾多次组织艺术教师到重庆南岸、铜梁、武隆等地的学校参观、听课和学习，了解和掌握关于艺术教育的新思想、新动向、新举措。 四、以点带面，点面结合，在普及中发展 发展学生的审美个性，这是我校发展艺术特色教育中强调 并追求的又一具体目标。陶先生著名的过五种生活中就有“过艺术的生活”。旨在培养学生“艺术的兴趣特长”。时代发展呼唤艺术教育，我们认为艺术教育的任何内容(艺术知识、艺术欣赏、艺术创作等)，目的都是对受教育者进行审美教育，在此基础上促使学生构建起自己独具的审美个性，使审美的人与道德的人相统一。因此，艺术教育决不能停留在“知”的传授和训练上，而是要把“知”、“情”、“意”、“行”结合起来培养训练，达到陶冶学生的情操，健全学生的人格，发展学生个性的目的。 我们学校始终坚持按国家规定的课程标准把书法、音乐、美术课开足上齐，充分运用艺术手法，努力提高课堂教学效益。为了发展学生的艺术审美个性，开发学生的艺术潜能，几年来我校开设了书法班、乐器班、美术班、手工制作班等兴趣小组，其中书法班孩子的书法作品曾多次获得区级的不同奖项，今年3月李开慧同学的“童眼看税收”书法作品，荣获市级最佳人气奖；除此之外，我校还办起了校园广播站、周末经典诵读等栏目，意在创设艺术化的校园氛围，使学生感受艺术的气息，在学生幼小的心灵里，播下艺术的种子，使其茁壮成长；一年一度的校园文化艺术节为学生提供施展艺术才华的舞台，动听的歌声、悠扬的琴声、婀娜的舞姿、滑稽的相声小品、色彩艳丽的科幻画都体现了学生对艺术的执着追求。通过多年的实践，学校已形成了兴趣小组与全校艺术教育相结合，以点带面，在普及中提高和发展的喜人景象。艺术兴趣小组对促进学生个性发展大有好处，参加艺术兴趣小组的学生成绩令人满意，道德品质优秀，在课堂上活泼自信，思维积极活跃，艺术审美能力有很大的提高，他们的总体素质也获得了学校及专业人士很高的评价。实践充分证明了一点：美育使学校艺术教育得到发展，艺术教育让美育升华。 伟大的人民教育家陶行知说过：缺少艺术的教育是残废的教育。我们本着这样的认识，抓住此次课改的契机，全面实施素质教