三年级课外阅读教案.docVIP

课内得法 课外活用一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、 推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请12位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。3、同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？随机板贴3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？板贴：课内得法4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。5、生汇报讨论所得。随机板贴6、小结。板贴：课外活用三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。2、学生汇报读书所得。3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。板书：课内得法 课外活用查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多青鸟阅读课教案教学目标：1、认识青鸟这种动物2、让学生学会快速阅读法3、了解青鸟的象征意义教学重点、难点：了解青鸟的象征意义。教学时数：一课时教学过程：一、导入1、大家都认识哪些鸟啊？(学生回答，在他们回答后追问鸟羽毛的颜色)2、小朋友介绍的鸟有这么多美丽的色彩，那么你们见过羽毛是青色的鸟吗？(学生回答。他们可能说没见过)3、那今天我们就来认识一种鸟，它的羽毛是青色的。(可以出示青鸟的图片)二、快速阅读请同学们拿出青鸟这本童话书，快速地浏览一遍。在看书的同时，注意思考这些问题：1、这本书主要讲了一个什么样的故事？(讲述的是两个孩子寻找青鸟的故事。)2、书中有那些主要的事物？(1)樵夫的孩子狄狄和芙狄。(2)面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗和光的灵魂。(3)仙女与她的小女儿。(4)思念之乡、夜宫、森林、墓地、幸福花园和未来王国。(5)邻居贝尔兰戈太太与她的女儿。(6)青鸟。3、幸福是什么？到哪里才能找到幸福？(作者这样说：大多数人从生到死，始终没有享受过近在他们身边的幸福。)(真正的幸福乃是一颗无私的心所带给人的精神享受。)三、讨论与分享1、如果你对作者有所了解的话，与同桌分享你对作者的了解。作者梅特林克： 比利时剧作家、诗人、散文家。1911年，获得诺贝尔文学奖金。 梅特林克1962年诞生于比利时的根特市。他从小就爱好文学。1887年，他来到巴黎就学，开始对写作发生兴趣。1889年，他正式从事写作。开始时，并不为人们所注意，但由于他那丰富的想象和惊人的创作能力，不久便被誉为比利时的莎士比亚。2、分享你最喜欢的章节与全班同学分享你为什么最喜欢这个章节3、讨论青鸟的象征意义(1)作品通过寻找青鸟的故事歌颂同情与友爱、探索人类幸福的真谛。(2)青鸟的形体、色彩都是不确定的，难以具体把握。(3)它所象征的普通的欢乐与幸福，而是与悲天悯人的博爱情怀相伴，是人在一种崇高境界的感受。(4)这种崇高境界不是理想状态中的，它就在每个人身边。(5)除青鸟之外，剧中各种动植物、各种思想感情以至抽象概念和社会现象都拟人化了。四、总结作者用青鸟这样具体的事物来表示抽象的观念，他要说明，人类幸福是存在的，虽然我们总不能发现，以为离我们很远，但经过千难万险最终是可以找到的；即使会得而复失，也能再次找到。大家要学会发现并珍惜身边细微的幸福。时代广场的蟋蟀导读课教案教学目标：1、通过看封面让学生自己学会选书；2、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；3、激发学生阅读时代广场的蟋蟀的兴趣，激发阅读名著的兴趣。教学过程：一、导语同学们们老师今天为大家带来了一位老朋友，听，它来了。（播放蟋蟀的叫声）这是谁呀？我们通过蟋蟀的住宅这篇课文的学习都知道蟋蟀会选择一处非常隐蔽的草丛作为自己的住宅，可老师今天为大家带来的这只蟋蟀朋友呀可大不一样，你们猜它住在哪里？这只蟋蟀曾经可是在世界上最繁华的大都市美国纽约的时代广场上住过哟，来让我们与它亲密接触一下吧。二、看封面，学会选书1、这是一本非常值得我们看的书，你仔细看看封面就知道是为什么了。找到了吗？（1）国际大奖小说爱藏本，边上还有一个金色的奖章来证明呢；（2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖；（3）20世纪全球五十本最佳童书之一。所以大家以后自己去书店选书时，就应该挑这类书，这样看了以后对你的帮助肯定很大。2、请大家再看看封面上的画面，你猜这本书讲述的故事与谁有关？三、认识主人公1、大家亲切地和他们打个招呼吧：（1）时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的一只老鼠-塔克（2）时代广场地铁车站旁的一个小报摊的小主人-玛利欧（3）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀-柴斯特（4）时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友-亨利2、大家再猜猜这本书讲述的会是一个怎样的故事？四、看目录，学会读书目录是一本书的缩影，看懂它就能读懂一本书的主要内容，看着这本书的目录，你对哪一章节最感兴趣呢？五、欣赏片断，学会阅读1、默读第八章塔克一生的积蓄的片断（1）分角色朗读塔克与柴斯特的对话（2）说一说你对他俩的看法（3）玛利欧的妈妈发现了这件事，会有什么后果呢？（出示下文）（4）你能帮他们出个好主意吗？2、默读第十四章奥尔甫斯片断（1）通过文章的描写你看柴斯特的演奏会取得了成功了吗？你从哪里知道的？请用“”划出。（2）课文里描写的这场演出是柴斯特的哪一场演出呢？从哪里知道的？请用“”划出。（3）柴斯特的演出获得了如此大的成功，有那么多喜欢它的听众，那它又为什么不继续留下来呢，而选择离开呢？要想知道真正的原因请大家自己到书中去找吧。六、看书评下面让我们读一读，看过这本书的人们对它是怎么样的评价：1、一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。-出版者周刊2、任何读过这本书的人，无论是孩子还是成人，都会永远记得那只叫柴斯特的蟋蟀，记住它的嘹亮而韵味无穷的鸣叫。-旧金山纪事报父母的心阅读课教案一、指导目的： 1、 通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣。2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。二、指导的重点：指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。三、课前准备：日本作家川端康成的作品父母的心四、指导课时：一课时五、指导过程：（一） 激趣导入哪个同学看过课外书的请举手。 看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。（二）认识看课外书的作用师： 哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享有趣的故事内容师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文章中。板书：摘好词妙句看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。板书：写感受（三）概括读书的方法师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解）（语文书18页、34页、77页的小泡泡有相关的提示，生不会回答时可以指导理解）（四）运用读书方法进行阅读1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫父母的心，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。2、生进行阅读（快速默读）3、生分享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。5、生进行第二次阅读。（精读）6、阅读反馈：你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）和小豆豆一起享受童年教学设计教学目标：知识：读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。技能：初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。情感：培养对文本的兴趣，能正确表达自己对人物的感情一、情趣引路，轻松入话。1、请同学们欣赏一歌曲童年，放童年。师：喜欢这首歌吗？它让你想起了什么呢？谁来说一说？（指名说。）师：是啊童年时代总是和学校连在一起，学校里留下了我们童年的快乐和忧伤。那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！（生）师：是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的学校“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友，好吗？（出示书的封面）二、把握文本，畅谈感受。1、师：同学们之前都已阅读过了这本书，能说说小豆豆在你心中是个怎样的女孩子吗？（指名回答）2、师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录了一个叫豆豆的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中老师能感受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体验，这就是我们阅读最宝贵的收获。3、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个？为什么喜欢？（屏幕出示书的目录）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。4、指名学生汇报，师总结：每个题目都概括了这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读懂故事要先从抓住题目入手。（相机板书）5 、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象呢？（指名）教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。6、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆豆的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品味人物的言行描写。板书：读懂故事要去品味人物。三、精读指导，揭示方法。1、刚才我们谈了书中很多有趣的情节，幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样的呢？让我们一起来读一读校长先生这个小故事。2、找找描写小林校长的文字，你读出了什么？结合学生回答，教师归纳并出示：外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对豆豆的关爱）；语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）3、那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？在文中勾画出来“这个时候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜欢自己的人！”“但是，和这所学校的的校长先生在一起的时候，她感觉到非常安心、非常温暖，心情好极了。“4、师：天真无邪的豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。对于孩子童稚的心灵来说这是多么难以忘记的呀，老师读到这里非常感动和高兴，你们有什么想说的吗？（学生发表感受）师：同学们体会得很深刻，所以说：归纳：读懂故事要去体会真情五、小练笔：同学们，每个人的童年都是多姿多彩的，黑柳彻子向我们讲述了自己的童年，我们读懂了，你能讲出童年的趣事吗？动笔写一写吧。四、精练概括，延伸阅读这个叫小豆豆的女孩后来成为了一名出色的节目主持人和演员，并被联合国任命为亲善大使。我们来看一下有关作者的详细资料好吗？这是小豆豆作为亲善大使出国访问的图片。（出示）她在书中后记中这样写到“校长常常对我说豆豆真是个好孩子呀！它迄今为止给了我多么大的鼓舞，简直是不可估量的。”正是因为小林校长有这样一颗包容广阔的心灵,才使小豆豆能拥有一个健康快乐的童年,同学们,想知道更多小豆豆的趣事吗？下面这些书中的故事会让你看到一个更加可爱的小豆豆。（出示其他三本书）师：同学们，读书是一种好习惯，这种好习惯是一张无限额的支票，会让我们受用一生。让我们在这种好习惯的引领下，去认识更多的小豆豆，做更棒的小豆豆，好吗？这节课就上到这里，下课！大林和小林教学设计教学目标：1、认识封面，了解作者及本书的主要内容。2、教给学生阅读的方法，并学着用这些方法阅读第一个故事，认识书中的两个主人公，分享他们的故事。3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。教学重点：知道如何阅读整本书。教学难点：掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事。教学过程：一、 名言导入：书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。美 惠普尔一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。俄 皮罗果夫今天，老师将和大家一起结交一位新朋友大林和小林，相信大家一定会喜欢上书里的主人公，和他们一起经历一段不可思议的旅行。二、欣赏封面：1、阅读封面，你从封面上知道了什么？A、书名。读了这个书名，你的小脑袋里蹦出了哪些小问号？B、插图。猜猜他们的名字。（大林，小林）C、出版社新蕾出版社D、作者。教师简介文字作者张天冀和插图作者华君武，封二展示了同系列的其他相关书目。E、阅读封底。这是20世纪中国最优秀的民族童话精品，值得每一个孩子放进书架珍藏一生。猜猜封底插图的相关内容。F、阅读目录看了目录，你知道了什么？从目录里获取了哪些信息？G、你准备如何读这本书？（制定阅读计划，每天读两个故事）三、阅读之旅：童话，以它神奇曲折的情节，生动浅显，拟人化的描写，把我们带入了一个神奇的世界。大林和小林这样的童话作品不仅同学们爱读，像老师一样的大人也非常喜欢读。问问你的父母、亲戚朋友，说不定他们就曾经读过这本书呢！ 皮皮鲁传教学设计一、教学目标：1、情感目标：（1）播下学生热情阅读童话的种子。（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。2、知识目标：（1）了解皮皮鲁传的故事梗概。（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。3、能力目标：（1）学会概括故事主要内容和速读方法。（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。（3）学写读后感。二、教学重点：学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。三、教学难点：感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。四、课前准备：阅读皮皮鲁传，并做好批注；课件五、教学过程：（一）“相见”作者郑渊洁 1、同学们，皮皮鲁传的作者是谁，你对他了解多少呢？2、学生交流，说后出示： 郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。其父原籍山西浮山。其母原籍浙江绍兴。祖父和外祖父都是医生。在北京长大。读过小学4年级。服过5年兵役。在工厂看过5年水泵。最高学历证书为汽车驾驶执照。1976年受四五运动的激励开始文学创作。创作风格受张天翼的影响比较大。先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。1979年9月15日，在儿童文学上发表了第一篇童话黑黑在诚实岛。后曾在中国盲童文学、儿童文学等杂志社当编辑，还参与创办了东方少年、大灰狼画报杂志。1985年创刊至今的童话大王和皮皮鲁半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。其作品字数超过一千万字。皮皮鲁总动员是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。1991年，台湾童话大王郑渊洁作品月刊创刊。1992年创办了郑渊洁少儿用品开发有限公司。1993年当选首届北京市十大杰出青年。自2004年7月起，童话大王重新刊登郑渊洁的新作。最新创作的童话作品小兔跑跑兔兔也已由学苑出版社出版。2005年10月号的皮皮鲁杂志开始连载仇象。 郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。作品猫过鼠年、罐头小人、舒克和贝塔历险记、魔方大厦等被改编为动画片，旗旗号巡洋舰舰被改编为木偶剧。真假小虎子，红宝石公寓被改编为电视剧。小说帽子被改编为电视小品。2005年10月19日，郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社名称，也首次担任学校文学社的名誉社长。 3、皮皮鲁传一书是童话大王郑渊洁的成名作。（二）“相知”小说皮皮鲁传1、学会概括内容梗概。皮皮鲁传这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事（课件依次出示故事名字），给你留下了深刻的印象。你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？今天，老师就让同学们学会（板书）概括故事大意。（1）介绍方法：板书：找出主要人物皮皮鲁外传故事中讲了哪些主要人物？（皮皮鲁、鲁西西等）板书: 关联词串联故事大意用“先再接着然后最后”关联词串联故事大意。（2）师示范。（出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。（3）学生练习概括皮皮鲁分身记故事，师生评议指正。（三）“相识”主人公皮皮鲁。1、是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！“皮”是“皮”了点儿，可他并不“鲁”。皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。书中哪些句子写出了皮皮鲁的 “机灵”呢? 皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？2、下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧！比赛的要求是：通过阅读皮皮鲁外传故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。（课件出示）3、想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。请同学们仔细观察，这个故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方法：速读。这是一种快速默读的读书方法。（板书：速读）。4、下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分别用“，、”括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子，看哪个小组合作最好，动作最快。（学生合作）5、全班交流。6、大组交流，指导写读后感。（1）你或者别人身上有皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的影子吗？（结合发生在自己或同学身上的真实故事谈谈想法）（2）出示：（“读后感”格式。 题目：正标题 副标题 正文：第一段 简要介绍故事大意 第二段 联系故事，评价人物精神中的一点或两点 第三段 联系生活，把自己或别人与书中人物比较 第四段 简单概括自己的读书感受）（四）布置作业：1、精读其它故事。2、学写读后感。（1）题目自拟，加上副标题。（2）围绕皮皮鲁的机灵、勇敢、热爱创造中的一点谈。 读书快乐 快乐读书 雷锋的故事一、指导思想一个不重视读书的学生、是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭是一个平庸的家庭；一个不重视读书的学校是一个乏味的学校；一个不重视读书的民族是一个没有希望的民族。书是人类的朋友、书是人类进步的阶梯，本学期我们两个班级将全面贯彻学校精神，把读书活动作为工作中的重中之重。二、活动目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣。2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3、通过雷锋的生平简介及真实的故事，使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。4、寻找介绍生活中的“雷锋”，使学生知道雷锋精神已在班集体中、在学校中、在社会上生根发芽，开花结果。号召更多的小朋友向雷锋学习。三、课前准备：雷锋的故事四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）激趣导入哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。（二）认识看课外书的作用师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享有趣的故事内容师：你们上小学以后，老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。板书：写感受（三）概括读书的方法师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解）（四）运用读书方法进行阅读1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事雷锋的故事。请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。2、生进行阅读（快速默读）3、生分享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。5、生进行第二次阅读。（精读）6、阅读反馈：你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）（五）总结。灰姑娘一、教学目标：1、 让学生在一问一答的过程中，培养学生的语言表达能力。2、 让学生从不同的角度去体验人物的心理活动，感受人物特点。3、 让学生学会热爱生命、有美好的理想与追求。二、教学过程：（一）导入：同学们，你们平时读过格林童话吗？1、生交流。各自说说自己所读的故事。简单说说故事的内容。2、当有学生回答到灰姑娘时顺势导入新课。3、“谁来给老师讲讲灰姑娘的故事？”点一学生简要讲述故事内容。给予评价提出要求“今后小朋友每读一篇文章后都应该去回忆一下文章写的是谁啊？是什么故事啊？文章是想告诉我们什么啊？只有勤学善思才会变得越来越聪明。”（二）师生交流“小朋友都读过灰姑娘的故事，现在我来看看你们是不是一个善思、聪明的小朋友？” 1、你们喜欢故事里面的哪一个人物？不喜欢哪一个人物？为什么？（喜欢灰姑娘，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。）（这一问题使学生明确了文章的主要人物。学生通过阅读也有对文章人物在情感上的一个初步认识，已经能初步分清美丑和善恶。）孩子们，很高兴你们已经有初步分辨美丑和善恶的能力，人之初性本善，只要不以恶小而为之，不以善小而不为，我相信，我们的社会会越来越好。2、我想请你们告诉我，为什么后妈和姐姐对灰姑娘不好？（因为灰姑娘不是后妈的孩子，她们不是真正的姐妹。（因为灰姑娘长得漂亮，他们嫉妒是呀，你们看，有亲生母亲和亲兄弟姐妹是多么幸运的事情啊！我们要珍惜现在美满、幸福的生活。3 、如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？是啊，如果辛黛瑞拉突然变成原来的样子，要是你是那个王子，你还会爱她吗？ 为什么？所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦了。另外，每个人平时都应该打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然大家是不愿意接近你的。（这个问题是对于“守时、注重个人修养”等的引导，在这里抓住故事情节中的典型事例来与学生共同研讨，这种教育是潜移默化的，）4、如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！会或不会 为什么？看来你真的是一个富有爱心，有宽阔胸心的人。/是的，我们看到的后妈好像都是不好的人，他们只是对别人不够好，可是他们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？他们不是坏人，只是他们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。（让学生换位思考，从不同的角度去感受人物的心理。）5：师：灰姑娘的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？生：有仙女、老鼠等的帮助。灰姑娘需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。6：师：虽然灰姑娘有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以,下面，请你们想一想，如果灰姑娘因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？为什么？她还是灰姑娘呀，她还是善良可爱的呀，为什么不呢？如果灰姑娘不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？孩子们，灰姑娘自己为什么要去参加舞会呢？孩子们，灰姑娘自己有着梦想，追求。正因为这样她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像灰姑娘一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西。明白吗？（ 这一个问题是在进行人性化教育，让学生学会关爱自己。7：师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？午夜12点以后，所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。（三）、天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？（这是给学生树立自己的信心，也是让学生学会思考，学会以批判的态度去思考问题。同时每一个问题的设置也都是在引导学生回忆文章内容。）木偶奇遇记课外阅读指导课外阅读指导目标：1、通过交流批皮诺曹的成长故事，让学生们明白做人的道理，从小就要做一个诚实，有爱心，有责任心的孩子。2、让学生交流阅读木偶奇遇记的收获和感受，促进他们自觉主动地进行阅读。3、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。阅读指导过程：一 、认识木偶奇遇记的作者及故事梗概。1、出示木偶奇遇记。小朋友你们近来都阅读了这本书，大家看这本书的封面，你知道了什么？教师介绍这本书的作者：科洛弟(18261890)，意大利儿童文学作家，很早就投身于民族复兴运动，后从事新闻工作，撰写社会新闻和戏剧评论。70年代开始发表童话贾涅蒂诺漫游意大利和米努佐洛，用生动有趣的故事和对话，向小读者介绍各方面的科学知识。作品想像丰富，情节曲折有致，语言生动幽默，寓教诲于生动风趣的故事之中。木偶奇遇记出版后，被译成多种文字，成为世界著名的儿童文学作品，、谁能说说，这本书中主要人物有哪些，主人公是谁，主要讲了一个怎样的故事？木偶奇遇记它叙述老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把取得生命的小木偶当成儿子。老人卖掉上衣，供儿子上学。可是小木偶一心贪玩，为了看戏不惜卖掉课本。回家路上受狐狸和猫的欺骗，差点儿被它们吊死，幸亏巧遇仙女而得救。后又被愚人国法官投进监狱；出狱后，又被捕兽器夹住，被迫当了看家狗。他后悔极了，心想：“如果我像其他好孩子一样喜欢读书、做工，现在我就会和爸爸呆在一起过着幸福的生活，就不会在这里给人家当看门狗了。”夜里，他因帮助主人抓住黄鼠狼而重获自由。他一心想成为一个用功读书的好孩子，可是又经不起诱惑。在坏同学的怂恿下又逃学到海边看鲨鱼，后又被卖到玩具国，变成一头蠢驴。后来还是仙女搭救了他。最后，他们父子在鲨鱼腹中意外重逢，并设法逃了出来，在海边住下。从此，小木偶每天去做工，有空还编篮子，晚上读书、写字，终于成为一个诚实、听话、又爱学习，还能帮助父母的好孩子。二、故事会。你最喜欢这本书中的哪个故事，下面我们来开个故事会，看看谁讲的故事最好。请小朋友选择自己喜爱的故事片段讲给大家听。三、交流感受，学习做人的道理。、小朋友你们阅读了这本书，今天又听了这些故事，你喜欢皮诺曹吗，说说为什么？、你从中读懂了什么呢？小组内先说说，再集体交流。四、激发学生阅读课外书的兴趣。、总结同学们读书情况，表扬读书认真的同学。、说说自己还读了哪些像木偶奇遇记这样的课外书，简单向大家介绍。、小结读书的作用，要求同学们多读课外书，多读名著。 克和贝历险记教学设计 一、你猜我猜现人物1、同学们，这段时间我们一起读了舒克和贝塔历险记中的克里斯王国的故事，大家喜欢吗？2、在这个故事中，又出现了一只老鼠，它叫（齐说）。谁来介绍一下白路?3、一些爱画画的同学在读了克里斯王国的故事后，动手画了几幅舒克、贝塔、白路的画，你来猜猜每张上面画的是谁，好吗？4、交流，让学生说说理由。5、大家说了很多，现在我们有请绘画者本人来说说画的是谁，为什么这么画的？二、你说我说辨人物过渡：感谢你们的介绍，现在让我们一起走进克里斯王国，去认识这三只特别的老鼠。1、在克里斯王国里发生了很多精彩的故事：例如在出示各集的小标题，指名读。第11集：克里斯王国的猫没见过老鼠；猫公民帮助舒克和贝塔打捞坦克；飞行表演第12集 ：克里斯王国的国王要接见飞行员和坦克兵；舒克和贝塔听说国王会放电，舒克和贝塔见到克里斯国王大家说第13集 ：克里斯王国国王的来历；国王设宴招待舒克和贝塔；舒克和贝塔拒绝吃猫肉第14集 ：舒克和贝塔大战克里斯国王；猫公民们要吃自己的国王；舒克和贝塔带着白路离开王国。2、在叙述的这么多故事中，舒克、贝塔和白路都是老鼠，可是他们却不一样，你是从哪些故事中发现的？请大家在两分钟之内浏览完全故事，并来聊一聊！（1）快速默读全故事（2）讨论并交流A、舒克和贝塔挨着国王坐下。 “这是红烧猫肉。这是清炖猫肉。这是炒猫肝儿。”国王给客人介绍着。 正准备进餐的舒克和贝塔停住了，怎么？这一桌子都是猫肉？国王吃自己臣民的肉？ “吃牙！”国王急了，他怕舒克利贝塔不吃，饭菜里有毒药。 “你天天吃猫肉？”舒克问。 “是的。猫肉很好吃，别客气，快吃！”国王催促道。 舒克和贝塔想起了猫公民们害怕国王的情景。他们万万没想到，老鼠当了国王，比猫更残忍。 “你怎么能吃猫肉呢？”贝塔火了。生来怕猫恨猫的贝塔，居然替猫说话了。 “猫怎么能吃老鼠肉呢？”国王反问。 “这”舒克和贝塔答不上来，反正他们觉得国王吃自己的臣民不对。吃饭：（1）白路为什么要吃猫肉？（猫肉好吃、猫吃老鼠，那老鼠也能吃猫肉）那还能做出什么美味？（2）论：白路该不该吃这猫肉呢？作为猫国的国王，该不该吃这猫肉呢？（3）儿，你对白路有什么看法吗？舒克贝塔也是老鼠，曾经被猫欺负过，可他们为什么会站在猫那边呢？板书：舒克和贝塔善白路恶（4）分角色朗读。B、再说舒克和贝塔。当他们发现克里斯王国的国王是他们的同胞后，放心了，他们觉得不会有危险了。白路国王万万没想到召见的飞行员和坦克兵是两只老鼠他的同胞！白路国王心里一惊，他怕舒克和贝塔把他的底细泄露出去。再说，看到两只老鼠穿着飞行服和坦克装，他心里也有点儿发颤。国王眼珠一转，想出计策，他要害死舒克和贝塔。国王喝退了大臣们。大殿里只剩下他、舒克和贝塔。心地：（1）如果你在异乡他国看到同伴，你会怎么做呢？可是这白路的做法又出人意料，此时他的面目更为可恶了！C、表演D、作战三、你俩我画塑人物故事聊到这里，无论舒克、贝塔和白路，相信他们在你脑海中的形象更为鲜明，更为丰满了。1、说一说：出示刚才的画。让作者来说一说：聊完了这个故事之后，如果让你再来画一画舒克、贝塔和白路，你觉得什么地方需要修改？其他同学有什么补充吗？（师归纳要点：我们不光要注意这些人物的外表，更需要把它们的品质性格特点都反映在他们的外形上。）2、画一画：用手中的笔将你心目中的形象画下来。3、看一看：你为什么这样画呢？4、评一评：结合人物的特点进行评价四、总结：舒克、贝塔的故事仍在延续着，愿大家与他们交朋友，随他们去皮皮鲁家或更多的地方看看!板书:舒克和贝塔 善白路 恶窗边的小豆豆阅读指导课教案一、设计意图：窗边的小豆豆讲述了小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希望四年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。二、教学目标：1、知识目标：学生能读懂书中的故事，并能通过书中的语言文字感知其人物形象。2、技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。3、情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。三、教学过程：（一）谈话引入，营造氛围1、谈话引入：同学们，现在的校园生活你喜欢吗？有哪些让你觉得快乐的事？请你说一说，让我们共同分享分享。2、再次引导：同学们，你想象过这世界上会有这样一所学校吗？两棵小树长成的活的门，几辆电车就是教室，更奇特的是你想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！看看，好多同学都瞪大了眼睛，一定是觉得很不可思议吧？告诉你们，这所学校叫“巴学园”。让我们赶紧来认识认识吧。（出示书本）（二）初读文本，了解书本1.出示书本，请生仔细观察该书的封面与封底。出示封面、封底的句子：每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年。她就是小豆豆，黒柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。2、介绍作者：同学们，你们知道吗？在一本好书的背后一定是一个伟大的作家。这本书的作者是日本的黑柳彻子，黑柳彻子被美国纽约时报、时代周刊誉为日本最伟大的女性。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。3、介绍人物：同学们，老师还想告诉你们：小豆豆是窗边的小豆豆中的主人公，在巴学园里小豆豆是一个性格开朗、喜欢和同伴一起玩的孩子，在她的身上有着很多值得我们学习的东西下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！（三）精读片段，指导方法1、窗边的小豆豆这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪一个故事？为什么喜欢？（屏幕出示书的目录）请学生与同桌讨论并汇报交流。2、指名学生汇报，教师相机总结：每一个小故事的题目都概括了这个故事的主要内容，这样的题目我们通常称作“题眼”，其意思是指它直接点明了主题。所以，我们要读懂其中的某一个故事可以从题目入手。（相机板书）3、欣赏片段，学生自主阅读：同学们，老师给你们准备了一个精彩片段。请你们先读一读。（出示“第一次来车站”的片段）思考：（1）文中的小豆豆想做哪些事情？（2）小豆豆为什么要做检票员？（3）可是妈妈说她原来想当间谍，你猜猜她有为什么想当间谍？随机出示相关句子：“我长大了呢，要做一个卖车票的人！”“不过，你不是说要做间谍的吗？这怎么办好呢？”“哎本来是个间谍，但装成售票员的间谍，怎么样？”4、小豆豆的想法多有趣呀!你们现在最想做什么事情？为什么？5、阅读了这个精彩片段后，小豆豆给你留下了什么印象？你最想对小豆豆说些什么？6、小结阅读指导方法：（1）读封底和封面。（2）可以联想、想象。（3）读标点符号，读文字背后的文字。（4）学别人的好做法；获得力量。（5）遇到不明白或不懂的，不着急，也许往下读，你就会知道答案了。（6）摘录喜欢的词句。四、激发兴趣，延伸阅读师概括主要内容：窗边的小豆豆这本书讲述的其实是作者上小学时的一段真实的故事。作者因为淘气被学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，后来还成为了一名出色的节目主持人和演员。同学们，要想知道更多小豆豆的趣事，就到这本书中去寻觅吧。希望大家都去和小豆豆交朋友，和她一起分享彼此的喜怒哀乐。五、板书：窗边的小豆豆小豆豆： 淘气 被退学巴学园读书主持人、演员雪花人绘本课教学设计 教学目标：1、指导学生用预测和图文结合的方法阅读绘本。2、通过阅读绘本，了解雪花人班特利，感受他对雪的热爱，以及为实现梦想而终其一生的坚持和努力。3、激发学生阅读科普类书籍的兴趣，在学生心中埋下一颗观察生活、坚持探索的种子。教学重点：1、三度预测，激发阅读期待。2、图文结合阅读绘本，了解故事内容，感受人物形象，进行语言训练。教学难点： 1、在阅读文本的同时，通过想象对话、写话等形式丰富文本内涵，身临其境地感受班特利对雪的热爱，以及为实现梦想终其一生的坚持和努力。2、激发学生阅读科普类书籍的兴趣，在学生心中埋下一颗观察生活、坚持探索的种子。教学过程：一、猜故事。（10分钟）1、根据题目首次预测2-3人同学们，今天我们来读一本十分有趣的图画书。题目叫雪花人猜猜看，这是个怎样的故事？板书猜评价语：这样的故事很有意思！你的想法很有趣！有可能哦！2、根据封面二次预测3人瞧，这就是书的封面。你们发现了什么？对，这就是故事的主人公威尔森.艾.班特利，这本书讲的就是他的故事。再来猜猜看，这本书会讲些什么呢？你的想法与众不同，有意思！你说的很有道理！嗯，很精彩！3、根据图画三次预测这样猜好玩吗，想继续吗？跟我来！看，这些图里面藏了更多的线索，别出声，静静地看，还可以联系前后想一想。联系前后图2：看雪：瞧，这个小男孩就是主人公威利，他在干什么呢？图3接雪：别的小朋友都在打雪仗、堆城堡，小威利在干什么呢？图4画雪：瞧，小威利长大了图5照相机：这又是在干什么呢？图6拍出照