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小学数学的评课稿精选范文 小学数学的评课稿精选范文小学数学的评课篇一小学数学评课用语精选1.课堂上学生动起来了课堂气氛活跃起来了小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了2.教师能面向全体学生激发学生的深层思考和情感投入鼓励学生大胆质疑、独立思考引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法3.教学是教师与学生交往互动的过程教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作会倾听别人的意见能够自由表达自己的观点遇到困难能与其他同学合作、交流共同解决问题5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学完成知识、技能等基础性目标同时还要注意学生发展性目标的实现6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”新教材具有开放性的特点教师能善于用教材去教能依据课程标准因时因地开发和利用课程资源注重联系社会变革和学生的生活实际7.课上出现了教学内容泛化的现象教材备受冷落学科特有的价值没有被充分挖掘学科味不浓8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究对学生的即时评价具有发展性和激励性9.学生能够自学的内容教师让学生自学；学生能够自己表达的教师鼓励学生去表达；学生自己能做的教师放手让学生去做10.在课堂上教师不仅解放学生的耳还解放学生的脑、口、手11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习使接受与探究相辅相成学生的学习境界更高学习效果更好13.教师对学生的激励既不形式化又具体、诚恳对于学生出现的错误能及时以恰当的方式指出纠正14.以新的课改理念来指导自己的教学行为以自己的教学行为来诠释自己的教学思想15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题16.教师的一句“让我们一起来学习让我们一起来探究”促成了知识的整合体现了多元的价值取向促进了学生认知的整体性发展17.课上得很成功给人耳目一新无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念体现了数学学科的本质18.做到重组教材力求让学生经历探究学习的全过程19.探究活动的设计通过动手、动脑亲自实践在感知、体验的基础上内化形成新知而不能简单地通过讲授教给学生20.留意指导学生自己得出结论教师不要把自己的意见强加给学生21.不过早地出现结论肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨保证学生有足够的探究时间和体验的机会鸡兔同笼问题是人教版六年级上册的数学广角的内容以前是属于课外奥赛典型题对学生尤其是基础不好的学生来说有一定的难度对教师的课堂把握也是一个极大地考验江老师朴实而扎实的为我们呈现了一节层层深入师生共同探讨的数学课我感到受益匪浅下面就这节课谈谈我们几方面的感受1.课堂结构安培合理注重了学生的思维的特点江老师从猜测到验证再到调整用表格的形式让学生了解枚举法解决问题的方法体会枚举法调整时“头不变而腿的变化规律”照顾到可能有部分学生思维不能直接跳跃到假设法的局限为后面教授假设法奠定基础并在体会枚举法的基础上优化并学习假设法的解题思路课堂安培符合学生的思维发展特点面向全体学生2.设计巧妙准确的寻找课堂难点的切入点从让兔子站起来开始学生被这一独特的问题思考方法深深吸引住了脑海中也能很形象的构建出问题需要的场景接下来一系列的追问让学生体会了数学中“变与不变”的思维巧妙性什么少了是谁的为什么等学生很快就能解决这个问题将原本生硬的假设法形象的展现在学生面前解题思路也清晰的出现了3.条理清晰反复体会每一步的意义学生列式板演说说每一道算式的意义教师再大屏幕出示解答过程并再次详细的阐述每步算式求什么为什么这样求看似啰嗦实则有相当的必要性有部分学生可能并不能真正理解计算过程只是模仿出了解题的步骤老师每次都详细的要求学生理解每道算式的意义有效的避免了这一情况的出现让学生真的懂进而以后能举一反三当然课上江老师也有一点不足之处如语言或许还不够严谨单位的使用上有点混乱时而“多少条腿”时而“多少只脚”学生也受其影响发生了几次不同的表述还有讨论没有进行的有效和符合实际情况课上共出现了次集体讨论其中有三次都是讨论思考过程属于同一个思考形式最后感谢江老师为我们呈现了一节精彩而实在的数学课！几点建议在出示几组10的加减法算式让学生发现规律这一环节教师留给时间思考太少显得教师太急燥了“以生为本”的理念不能得到很好的落实在这个很有数学探索价值的环节教师可放手让学生思考、交流、总结而不是怕后边的练习无法全部完成蜻蜓点水一带而过课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题还是完成教师课前预设的每个练习在课改回归理性的今天教师应知道如何选择在课堂上根据学生的学习情况及时调整教学（中国教师站文摘请保留此标记）方案更是对教师教学机智的考验同时也能体现教师是否真正领会新课改理念是否以理念指导课堂教学本课课末有连续5个的练习应用形式活泼多样生动有趣但因为时间紧迫教师为了完成全部练习如似赶场子练习重要的是应扎实有效如本末倒置反而会显花哨、繁杂评价语言较为单一全课中对学生的回答教师有8次给予“声音响亮”的评价我个人认为数学课堂上的评价语言除了生动丰富外要体现数学味要有针对性既能激励又能导向小学数学的评课篇二小学数学课评课稿教学中老师用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快本节课条理清楚层次分明我认为主要有以下几方面的亮点 1、让学生在活动中亲历数学体验数学数学课程标准明确指出“让学生在具体的数学活动中体验数学知识”基于这点老师创设了让学生抽不同颜色的纸牌的活动学生在一系列的数学活动中逐步丰富起对不确定及确定现象的体验如在理解“不可能”这个概念时老师先让学生抽红桃在好几位学生试抽之后都不能抽到学生由此产生疑问为什么这几位同学抽过后居然没有一个能抽到由于疑问而引发思考并作出猜测和推理原来老师手里根本就没有红桃在此基础上教师再把手中的纸牌转过来让学生观察从而验证自己的推想这样整个教学过程就成为“游戏猜测体验推想验证”的活动过程使学生在活动中亲历数学体验数学 2、紧密联系生活突出学以致用“一定”、“可能”、“不可能”是三个比较抽象的概念为了帮助学生更好地理解在教学本节课时老师的整个教学过程始终紧密联系了学生的生活实际为学生创设了生活化的数学情境在激发学生兴趣的同时又让学生感受到数学是生活的一部分让学生用形象的词语来描述生活中的事更是让学生感受到数学与生活息息相关同时还创设了学生喜爱的故事情境真正做到了数学知识从生活中来回到生活中去 3、关注情感与评价激励情感态度与自信心作为数学教育的目标之一在学生的数学学习中起着非常重要的作用在本节课中老师的教学语言很少但起到了画龙点睛的作用尤其是对学生的情感投入起着积极的激励作用即有对学生基础知识和基本技能的理解和掌握的评价也有对学生发现和解决问题能力的评价更重要的是有对学生学习情感的评价比如学生例举生活中的可能性现象时老师适时的引导和激励使得学生情不自禁地主动参与到数学活动中来同时也一次次体验到成功的愉悦和师爱的魅力这样的教学学生不只是学到了一些数学知识更重要的是学会了用数学的眼光去观察生活用比较准确的数学语言去描述生活中的可能性现象总之这节课充分体现了老师先进的教学理念和高超的教学充分体现老师追求课堂教学有效性的探索过程给我们以深刻的启示和借鉴当然老师如能在某些环节上进一步加以改进比如让学生动手操作虽然纪律难控制可能效果会更理想！小学数学的评课篇三小学数学听课评课记录 一、创设情境引入新课 1、教师放录像（介绍第一小学的校园）然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问“在图中你能看到什么”（让同桌互相交流）“你看到图形了”学生1我看到了正方形的蓝色地板砖学生2我看到了长方形的蓝色地砖?.（接着请好几个学生回答） 2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状都叫四边形（引出主题四边形） 二、探究交流学习新知识 （1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）教师的问题在卡片上找出你认为是四边形的图形并把它涂上颜色学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果在学生之间进行评价 （2）、四边形的特点教师投影出涂好的四边形并问；“观察一下这些四边形有什么特点”（让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边有四个角 （3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形（得出结论长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有些是四边形（学生争先恐后地回答） 三、动手实践取得新知识 1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组讨论后小组汇报分类结果 （1）、按图形的相似来分 （2）、按图形的颜色来分?点评利用录像引起学生的注意老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形这加深学生对四形的认识从而引出新课的主题（四边形）让学生通过观察、直观感知四边形能够区分和正确辨认四边形并以小礼物奖励的形式去表扬学生从而调动学生的积极性以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深使学生容易接受知识教师循循善诱使学生跟着一起动脑、动手且让学生去发表自己的意见提高课堂气氛 2、游戏（准备工具橡皮根、钉子板）教师提问“你围成什么四边形”学生答“长方形”或“正方形”教师提问“为什么围成的是长方形或正方形为什么认为它是长方形或正方形”先让学生讨论然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点”（小组讨论每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点最后教师在屏幕上显示总结长方形、正方形的角是直角长方形的对边相等正方形的四边相等 2、联系实际问题引入另一游戏“我们镇是毛织重镇用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形 四、让学生再次阅读课本如果有不明的地方提出教师解答并总结整节课 五、板书四边形但教师没有说出正确的分法以游戏的形式让